李欣 王旖旎

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) 雕塑 教學(xué)改革 信息化

在大數(shù)據(jù)時代背景下，創(chuàng)新型教育理念及教學(xué)模式對高職教育產(chǎn)生了巨大的變革作用。在信息時代來臨的今天，雕塑學(xué)科無論是在存在領(lǐng)域以及功能效用上正向著多元的趨勢發(fā)展。傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足雕塑專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求。如何有效利用信息技術(shù)與雕塑專業(yè)教學(xué)的深度融合，在高職雕塑人才培養(yǎng)方面有著積極的現(xiàn)實意義。

1 信息化教學(xué)模式內(nèi)涵與作用

信息化教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的繼承和延伸，也是在大數(shù)據(jù)技術(shù)下教學(xué)新模式的探索和建構(gòu)過程，“是系統(tǒng)、信息、控制三者結(jié)合的新式教育理念，將由教師、學(xué)生、媒體、教學(xué)內(nèi)容等必要元素構(gòu)成的整體教學(xué)系統(tǒng)連接為一個整體，從而實現(xiàn)教師、學(xué)生、知識媒體這三者之間的交流和結(jié)合?！盵1]在信息化教學(xué)中，不同學(xué)科有著不同的特性，不可生搬硬套，更不可一味地追求創(chuàng)新忽略傳統(tǒng)教學(xué)理論與教育體系的優(yōu)勢，應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)代信息技術(shù)和媒介作為輔助手段與傳統(tǒng)結(jié)合實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，才可將教學(xué)質(zhì)量績效最大化發(fā)揮。

信息化教學(xué)手段在高職雕塑專業(yè)應(yīng)用相比傳統(tǒng)教學(xué)方式有著一定的優(yōu)勢。它是建立在計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)之上，能夠給予雕塑專業(yè)課堂帶來傳統(tǒng)教學(xué)中所難以涉及的豐富且龐大的教學(xué)資源，其中除雕塑基礎(chǔ)、理論教學(xué)以外還包括跨學(xué)科融合、新科技與新材料應(yīng)用等，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)實踐與理論相結(jié)合的優(yōu)化配比。能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中開拓視野，有助于增強(qiáng)自身的藝術(shù)審美與創(chuàng)新能力提升。

在靈活的信息化教學(xué)模式下，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺獲取自身需求的學(xué)習(xí)資料，以探索研究的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，滿足學(xué)生個性化需求。為培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合型雕塑專業(yè)人才提供有利條件。

2 高職的雕塑專業(yè)信息化教學(xué)存在的問題

2.1信息化教學(xué)資源在應(yīng)用和可用性方面偏低。

隨著高職教育信息化教學(xué)進(jìn)程的加快，國內(nèi)大部分高職院校相繼開展了各類信息化教學(xué)資源開發(fā)項目，建成了一批精品課程、在線課程，不斷豐富了教學(xué)資源。但在眾多教學(xué)資源中，具有獨創(chuàng)性、廣泛應(yīng)用性資源較少。部分是以課件、電子教案等為主?！按蠖鄶?shù)針對雕塑專業(yè)教學(xué)資源是把傳統(tǒng)授課方式照搬到資源庫中，除了要前期做好錄制、剪輯工作之外，其它授課方式與線下傳統(tǒng)教育區(qū)別甚微。對于學(xué)生學(xué)習(xí)的利用率不高，形成了“高科技、低效率”的尷尬局面。衡量一個高職院校信息化教學(xué)好與壞，資源的多少并不是評價的標(biāo)準(zhǔn)，能否滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求和提升學(xué)習(xí)效果才是關(guān)鍵?！盵2]

2.2高職教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法有待轉(zhuǎn)變。

雕塑是一門古老的藝術(shù)類學(xué)科，與其它學(xué)科相比有著一定的特殊性，它更注重于造型能力、空間想象能力、審美能力及情感表現(xiàn)能力等。為實現(xiàn)這種能力的培養(yǎng)，在雕塑教學(xué)方面就更加依賴于傳統(tǒng)教學(xué)。在培養(yǎng)單一技術(shù)型人才方面，傳統(tǒng)教學(xué)模式相比信息化教學(xué)模式有著絕對的優(yōu)勢，但是在科技與數(shù)字技術(shù)的高速發(fā)展的今天，雕塑應(yīng)用的領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，社會對雕塑人才的需求也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。

在信息時代下，雕塑專業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)交叉性和多元性，數(shù)字化雕塑形式愈來愈顯現(xiàn)出自身存在的優(yōu)勢。在跨專業(yè)融合與復(fù)合型人才培養(yǎng)方面信息化教學(xué)能夠呈現(xiàn)出顯著效果。但大多從事高職雕塑專業(yè)教師，仍然套用固有的教學(xué)理念和教學(xué)模式，沒有意識到現(xiàn)代信息技術(shù)教育對雕塑專業(yè)改革與發(fā)展的重要性，不愿嘗試新技術(shù)。這種觀念的存在勢必會阻礙高職院校雕塑專業(yè)的發(fā)展，不利于信息化教學(xué)的開展。

2.3激勵機(jī)制有待提高

當(dāng)下，在高職院校信息化教學(xué)改革的浪潮中，需要一支敢于拼搏、善于探索的教師團(tuán)隊。作為高校管理層，有效的運用激勵手段，設(shè)法調(diào)動教職員工的積極性是管理的基本途徑和手段。作為教職員工，也希望自身的能力得以施展，工作業(yè)績得以認(rèn)可。這需要激勵機(jī)制來作為調(diào)節(jié)。但在一些高職院校中沒有特別重視到激勵機(jī)制的重要性，在教師信息化能力發(fā)展中沒有合理的評定方案和標(biāo)準(zhǔn)，在績效獎勵、職稱評定、工作考核中也沒有明確體現(xiàn)，因此，使得大多數(shù)教師缺乏壓力與動力，忽視自身信息化教學(xué)能力的發(fā)展。

3 高職院校雕塑專業(yè)信息化教學(xué)改革對策

3.1建設(shè)良好的信息化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)資源的開發(fā)與運用

高職院校在建設(shè)數(shù)字校園方面應(yīng)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)，構(gòu)建滿足于符合雕塑專業(yè)發(fā)展特性的智慧教室、新媒體教室、數(shù)字雕塑實訓(xùn)室、3D 雕刻實訓(xùn)室等教學(xué)環(huán)境。鼓勵本專業(yè)教師要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)，開發(fā)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、增加網(wǎng)絡(luò)平臺的使用率。

高職院校要加強(qiáng)校際間信息化教學(xué)資源建設(shè)合作與交流，探討統(tǒng)一的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)及共享機(jī)制，減少相同學(xué)科資源重復(fù)建設(shè)。此外要加強(qiáng)教學(xué)管理及設(shè)備的維護(hù)和升級，不斷更新和優(yōu)化教學(xué)資源。

3.2制定激勵機(jī)制激發(fā)專業(yè)教師學(xué)習(xí)意識。

高職院校要將教師信息化教學(xué)能力和教學(xué)資源的開發(fā)作為績效和考核的重要內(nèi)容。使教師自覺地關(guān)注信息化教學(xué)，產(chǎn)生動力。鼓勵教師積極開發(fā)和應(yīng)用信息化教學(xué)資源，參加各級各類的信息化教學(xué)能力評比與競賽，在競賽過程中使得自身的信息化教學(xué)實踐能力得以提高。對于在信息化教學(xué)改革建設(shè)中做出杰出貢獻(xiàn)以及信息化教學(xué)比賽中成績突出的教師，應(yīng)給與表彰和獎勵。

青年教師的信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)，是實現(xiàn)我國高職教育信息化建設(shè)的動力和源泉。培訓(xùn)內(nèi)容的制定要從實際出發(fā)，要從雕塑專業(yè)特點以及專業(yè)特色出發(fā)，開展培訓(xùn)。青年教師的信息化教學(xué)能力的發(fā)展一定要適應(yīng)未來雕塑學(xué)科的發(fā)展需求，要充分考慮到教師成長的動力，使其能力的發(fā)展具有可持續(xù)性。

3.3結(jié)合企業(yè)對雕塑專業(yè)人才的需求，設(shè)置與開發(fā)相應(yīng)的課程教學(xué)資源。

高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，“以服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才?！盵3]高職院校雕塑專業(yè)是依托企業(yè)對人才的需求進(jìn)而推進(jìn)教學(xué)改革的。所以根據(jù)企業(yè)對人才的能力需求，高職院校雕塑專業(yè)教師應(yīng)利用信息化教學(xué)手段設(shè)置并開發(fā)數(shù)字建模、數(shù)字表現(xiàn)和ZBrush 軟件應(yīng)用等課程，為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會對雕塑專業(yè)人才的需求奠定基礎(chǔ)。

4 總結(jié)

信息化教學(xué)手段是現(xiàn)階段教學(xué)改革和發(fā)展的必然趨勢。對于高職院校雕塑專業(yè)教師應(yīng)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，與時俱進(jìn)勇于面臨挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，根據(jù)自身專業(yè)特性，在信息技術(shù)支撐下不斷探索與實踐，建立行之有效的信息化輔助傳統(tǒng)教學(xué)模式。