袁于潔

摘 要：互聯(lián)網的發(fā)展讓在線教育已成為一種趨勢，今年體育也走上在線教育的行列，線上與線下結合這也是體育教育發(fā)展的一種必然趨勢。文章首先闡述了體育在線教育實施的背景，其次具體分析了體育在線教育面臨的問題，最后提出了一些策略。

關鍵詞：體育;在線教育;問題;對策

1 體育在線教育實施的背景

1.1 國家在線教育的發(fā)展

在互聯(lián)網勢頭強勁的今天，任何事物幾乎都能用上“互聯(lián)網+”，中國的教育也不例外，“互聯(lián)網+教育”是一種用互聯(lián)網為媒介進行的教學方式，根據中國互聯(lián)網絡信息中心第44次《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》數據顯示，截至2019年6月，我國在線教育用戶規(guī)模達2.32億，較2018年底增長3122萬，占網民整體的27.20%。體育教育作為教育的一門重要學科，在大趨勢的發(fā)展下必然與時俱進?！?019】11號文件《關于促進在線教育健康發(fā)展的指導意見》無不體現了這種趨勢的發(fā)展。

1.2 應對突發(fā)情況下的選擇

今年年初讓許多學生都實現了曾經幻想的“不去學校上學，可以在家上課的”夢想，隨著各級各類學校的延遲開學，教育部提出了“停課不停學”號召，當下社會最好的教育傳播方式自然是“互聯(lián)網+教育”，老師通過不同平臺的直播教學，讓學生獲得知識。體育教育這門學科主要是戶外線下進行的，也不得不開展網絡教學，教師線上授課，學生線下練習，線上線下同步，以居家活動為主，戶外運動有限制的進行已成為體育教育的主要形式。

1.3 為體育學科在線教育的發(fā)展提供借鑒

體育作為一門相對特殊學科，更是一種行業(yè)，體育教學主要以傳授運動技術為主，理論較少，因而完全的在線教育不太可能，但是今年的特殊情況不得不讓所有學生停課，在“停課不停學”的號召下，體育的線上教學可以說是一場對突發(fā)事件的應急事件，從以往的研究看，體育的線上教學其實是一片“盲區(qū)”，如果真正實施線上教育可以說為體育學科的在線教育發(fā)展有很強的借鑒作用。

2 體育在線教育面臨的問題

2.1 課程資源較為短缺，情境創(chuàng)設出現障礙

隨著大型開放式網絡課程，即MOOC（massive open online courses）的開放，中國MOOC在線學習平臺已成為大學生自主學習的主要平臺，里面各種類型課程非常多。今年教育部為了進一步做好高校教育指導工作，在2月份就組織了二十多個在線課程平臺，免費開放國家精品課程達到兩萬多門，如此龐大的網絡課程資源，涵蓋了每個學科。由于體育授課是在場地集中式訓練，其在線課程的資源開發(fā)極少，如足球、籃球、網球等體育項目對場地和器材都有要求，連基本的情境創(chuàng)設都不可能，更不用說在線教育了。

2.2 常規(guī)教學方法得不到有效運用，學習效果也大打折扣

體育是教授學生運動技術的課程，常規(guī)的線下教學方法一般是教師先講解，再示范，學生再學著做動作，教師再指導，糾錯，這是一系列“言傳身教”的過程，但是在線教育卻是一個只有“言傳”做不到真正“身教”的模式，雖然很多老師錄視頻，多角度的展示，但是還是比不上真正立體化的教學，學生參與的積極性大大降低。另外，常規(guī)的線下教學中，教師可以直接看到學生的學習效果，但是線上授課中，老師無法知道學生到底學習如何，只能和學生進行語言溝通，甚至很多學生覺得體育課不重要，認為體育課上老師講解無趣，看都不看，根本不學，大大降低了學習效果。

2.3 教與學互動信息缺失

體育教學鍛煉的是學生的身體，在同一個場地中，學生通過身體實踐展示教師的教學內容，學生和老師之間具有很強的互動性，但是如果實施在線教育，師生之間的互動將大大減少。具體表現為，第一，在線教育不是教師與學生直接面對面，而是雙方直接面對電子媒介，教師或許可以進行身體實踐教學，但是學生基本上是聽和看，無法馬上身體實踐。第二，在體育教育中，教師是主體，教師通過自己的身體實踐示范給學生看，并讓學生主動參與，可是在線學習，學生看到的完全是一種二維的平面視覺效果，不能進行多角度看示范，只有線下教學的現場感才能讓學生感受到三維立體感，做到真正參與。這種在線教育的方式大大降低了教學效果，一個虛擬的體育課堂無法真正的創(chuàng)建一個師生之間的交流平臺。

此外，線上教學對于老師來說并不陌生，但是許多老師因為沒有接受專業(yè)的培訓與學習，一些線上教育軟件并不能熟練的運用，這致使線上教育有時不能以最好的效果呈現給學生。另外，一些學生長期上網課，實踐性質的課程可能會相對減少，這會增加學生患近視眼疾病的數量，長時間坐在電腦等電子產品前也會導致學生產生駝背、患頸椎性疼痛等疾病的情況。

3 體育課在線教育實施的具體策略

首先，合理研判體育在線教學風險，做好突發(fā)事件應急演練。體育在線教育基本上是今年才開展實施的，雖然當前全國各所學?；疽呀洀驼n，體育的線下教學也逐步恢復，但是體育教育都要做好對突發(fā)事件的應急措施，可以成立突發(fā)事件期間體育教學指導小組，制定一套完整的體育在線教育方案，設計與制作精品網絡課程資源。

其次，創(chuàng)建多種學習交流平臺，靈活開展線上教育，保證教學效果。當前釘釘、騰訊會議等都已成為線上授課的主要平臺，通過微信群、公眾號、學習通等設立多種交流對接方式，教師上傳視頻，讓學生提前熟悉上課內容，還可以開通專門的答疑平臺，解答學生在線上上課遇到的各種問題，為體育在線教育的順利進行提供保證。

最后，健全教師培養(yǎng)和研修機制，提高教師教學能力。教師的教學能力是開展教學活動的重要保障，線上教育對教師的信息化運用能力要求較高，但是通過今年的體育在線教育發(fā)現很多老師信息化能力較為欠缺，所以健全教師培養(yǎng)和研修機制是體育線上教育發(fā)展的重要舉措。

4 對體育在線教育的思考

通過停課期間對體育在線教育的觀察與思考，在實施體育在線教育中確實存在了很多問題，體育的在線教育是對學生體育學習能力的考驗，體育教學不單是教與學，最重要是讓學生學會自主鍛煉身體的方法，長期保持身體健康，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

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