張明亮

摘 要：項目教學法是以學生為中心，讓學生在探究、實踐過程中，掌握教學內容和實踐技能，從而達到提高教學質量的目的。該文簡要分析了模具鉗工教學的現(xiàn)狀，說明項目教學法對模具鉗工教學的積極作用，指出項目教學法在模具鉗工教學中的有效應用策略。

關鍵詞：項目教學法;模具鉗工;教學現(xiàn)狀;積極作用

傳統(tǒng)的教學方式一味強調教師的指導作用，讓學生被動、消極的學習知識，導致教學效率較低，而項目教學法以學生為中心，讓學生在探究、實踐過程中，掌握教學內容和實踐技能，可以提高教學的質量，所以，根據(jù)教學的實際情況，有效應用項目教學法出，成為實現(xiàn)教學目標的重要前提。

1 模具鉗工教學的現(xiàn)狀

在教學中，一些學生缺乏學習意識，基礎知識不扎實，從而制約了實際操作能力的發(fā)展，而且，由于基礎知識薄弱、實踐能力較低，很多學生喪失了學生的學習興趣，不能積極、主動地采用到模具鉗工教學活動中去，從而導致模具鉗工教學的效果較差[1]。同時，在學習過程中，一些學生的學習態(tài)度不端正，學習目的不明確，沒有充分認識到實踐操作課程的重要性，不重視實訓教學活動，沒有熟練掌握操作技巧和操作方式，從而導致自身的專業(yè)能力較低。另外，在實訓教學活動中，一些學生存在著怕苦、怕累的心理，沒有按照規(guī)定和標準及時完成操作任務，難以掌握實際操作方式和操作方法，從而嚴重降低了模具鉗工教學的質量。

2 項目教學法對模具鉗工教學中的積極作用

2.1 提高學生的參與熱情

學生在課堂教學活動中占有主體性地位，但是，如果一味沿用傳統(tǒng)的教學方式，傳授理論知識和操作技能，不僅難以激發(fā)學生的學習熱情，而且會讓學生產(chǎn)生枯燥、乏味的感覺，所以，在課堂教學中，通過項目教學法，營造輕松、活躍的教學氛圍，充分調動學生的學習意識，可以提高學生的參與程度，提高課堂教學的有效性。在項目教學法中，教師使用項目任務引導學生，讓學生結合自身的知識、教學內容等，自主進行思考、探究，從而掌握理論知識，具有操作能力，可以增強教學的趣味性，提高學生的學習效率。

2.2 培養(yǎng)學生的實際操作能力

在傳統(tǒng)的教學中，很多教師主要采用“滿堂灌”的形式，講解模具鉗工的理論知識，導致學生的學習積極性不高，實踐操作能力較低，而通過項目教學法，讓學生根據(jù)項目任務，獨立思考、親自實踐，可以鞏固學生的理論知識，提高學生的動手能力。而且，在項目教學中，根據(jù)教師的指導進行學習，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習能力。

3 項目教學法在模具鉗工教學中的有效應用策略

3.1 根據(jù)教學內容，合理應用項目教學法

模具鉗工教學的專業(yè)性強，知識內容繁多，所以，在教學中，教師不僅需要詳細講解各個知識點，而且需要培養(yǎng)學生的實際操作能力，以提高學生的綜合能力，達到模具鉗工教學的目標。教師可以根據(jù)教學內容不同，科學劃分教學層次，逐步講解專業(yè)知識，以鞏固學生的基礎知識，為學生以后的學習打下堅實的基礎。例如，在六角螺母加工、塹口鎯頭加工、銼配凹凸體、梯形樣板副銼配等課程中，教師可以利用項目教學法，講解理論知識，讓學生進行實踐操作，從而充分調動學生的學習熱情，提高模具鉗工教學的效果。同時，在實際的教學活動匯總，教師可以根據(jù)學生學習能力、知識水平以及性格特點等，合理組建合作學習小組，讓學生通過小組合作方式，共同探究、設計項目方案，進行實踐操作，以提高學生的學習效果。而且，在項目教學過程中，教師應該根據(jù)各個小組的完成情況，適當予以指導，幫助合作學習小組解決問題，以加深學生對教學內容的理解和認識，培養(yǎng)學生的合作能力和實踐能力，促進項目的順利開展。

3.2 結合學生的實際情況，合理設計項目

項目的設計需要有針對性和目的性，所以，在運用項目教學法時，教師需要充分考慮進入、學生的學習能力等因素，根據(jù)教學的需求，合理設計項目，不斷提高項目教學法的目的性和主動性，幫助學生掌握理論知識和操作技能，從而提高學生的專業(yè)水平。教師應該根據(jù)教學內容，科學設計項目，清晰說明項目任務，明確制定項目目標，以提高學生的學習效率。例如，在制作桌虎鉗中，教師可以要求學生熟練掌握劃線、鏨削、銼削、擴孔、鉆孔、锪孔、攻（套）螺紋、簡單的熱處理、零件的測量等基本操作技能，以鞏固學生的銼配件技能，提高學生的專業(yè)能力。而且，在設計項目時，教師應該有效整合理論教學和實訓教學，讓學生在學習理論知識的同時，具有一定的動手操作能力，以提高教學的質量。同時，在項目教學中，教師應該充分尊重學生的主體地位，根據(jù)教學需求，合理安排實踐活動，為學生提供親自操作的機會，以確保教學活動的順利實施。

3.3 詳細制定計劃，合理實施項目

項目教學法的主要目的是強化學生的理論知識，培養(yǎng)學生的實際操作能力，所以，在實施項目之前，教師應該充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生以小組為單位，詳細制定教學計劃，合理實施項目，以提高項目教學的質量。教師可以根據(jù)學生的實際情況，確立項目，讓合作學習小組根據(jù)項目內容，共同設計項目方案，以提高學生的學習效果。同時，在實施項目時，教師需要根據(jù)小組的進度，適當進行指導，幫助學生解決項目實施中遇到的困難，從而加快項目的進度。例如，在制作桌虎鉗項目中，教師可以給出幾個優(yōu)秀作品，讓學生進行欣賞，讓學生結合自己的實際情況，進行設計、制作，以激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的參與程度。另外，在項目實施中，教師應該注意學生合作意識和實踐能力的培養(yǎng)，讓學生通過與小組成員之間的分工、合作，完成項目任務。例如，在制作鴨嘴錘時，教師可以讓小組根據(jù)項目內容，合理安排劃線、鋸、銼、鉆孔等工作，以明確小組成員的責任，提高學生的參與熱情，確保項目的按時完成。此外，在項目完成之后，教師選喲根據(jù)小組的成果，多層次、多角度、多方式的進行評價，以了解學生的學習器，增強學生的學習信心，提高學生的綜合能力。

4 結語

總而言之，項目教學法可以激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的實踐能力，提高教學的質量，所以，在模具鉗工教學中，教師可以根據(jù)教學內容和學生的學習需求，合理運用項目教學法，努力營建良好的教學環(huán)境，以增強學生的學習意識，提高模具鉗工教學的質量。

參考文獻：

[1]吳瑋琴.鉗工教學中項目教學法的應用[J].輕工科技，2016（10）：

153-154.