蒙秀溪

來賓市武宣縣桐嶺鎮(zhèn)中心校（以下簡(jiǎn)稱桐嶺中心校）始建于1909年，至今已有111年的辦學(xué)歷史。辦學(xué)伊始，該校便確立了“為社會(huì)育人才”的目標(biāo)，經(jīng)過歷代師生的努力，取得了豐碩的育人成果。近年來，該校緊跟時(shí)代步伐，積極推進(jìn)教育改革發(fā)展，尤其是2016年參加廣西壯漢雙語小學(xué)校長(zhǎng)模塊化培訓(xùn)項(xiàng)目以來，在項(xiàng)目首席專家陳向陽教授的指導(dǎo)下，確立了“和育文化”辦學(xué)主題，校園煥發(fā)出新的活力。

修其心，立其德

“我獲得過‘禮美小標(biāo)兵，現(xiàn)在還是學(xué)校禮儀帶頭人呢！”桐嶺中心校學(xué)生蘇瑜珊自豪地說。如今，即將畢業(yè)的她，尤其懷念在學(xué)校的六年時(shí)光，在這里她學(xué)到的不僅是知識(shí)，還有做人的道理。

“讓每一名學(xué)生都能成為合格的學(xué)生”，是桐嶺中心校的辦學(xué)目標(biāo)。一直以來，該校都十分重視學(xué)生德育工作，但由于缺乏系統(tǒng)的理論支撐和規(guī)劃設(shè)計(jì)，過去的德育工作比較零散、不成體系，有些活動(dòng)流于表面。后來，在項(xiàng)目首席專家陳向陽教授的指導(dǎo)下，該校確立了“和美德育”體系，從培育學(xué)生心靈美和行為美兩方面著手，通過“生活化、活動(dòng)型、探究式”實(shí)施策略，著力實(shí)施養(yǎng)成教育、感恩教育、傳統(tǒng)美德教育等系列主題活動(dòng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生美的心靈和行為。

據(jù)桐嶺中心校校長(zhǎng)韋寶玲介紹，該校采取多元化評(píng)價(jià)方式，針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)了“和美小先鋒”“和美之星”“單項(xiàng)和美之星”，針對(duì)教師設(shè)計(jì)了“和美教師”，針對(duì)班級(jí)、家庭設(shè)計(jì)了“和美班級(jí)”“和美家庭”，由此構(gòu)成了該校的德育評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)及社區(qū)相關(guān)人員參與到評(píng)價(jià)工作中，確保評(píng)價(jià)的公平公正、有序有效。

“自從參加了這些評(píng)價(jià)工作，不僅小孩變得越來越好，我們家長(zhǎng)也有了不小變化呢。比如，過去教育小孩時(shí)我習(xí)慣大聲說話，現(xiàn)在懂得要跟小孩溝通，要聽小孩的意見了?！蓖X中心校學(xué)生家長(zhǎng)韋桂柳欣慰地說。

在德育內(nèi)容設(shè)計(jì)上，桐嶺中心校以活動(dòng)為主，結(jié)合校情、生情設(shè)計(jì)了一系列貼近學(xué)生生活的活動(dòng)，如：利用植樹節(jié)組織師生進(jìn)入田間地頭開展植樹、除草、施肥等活動(dòng);利用清明節(jié)開展“清明祭英烈”活動(dòng)，讓學(xué)生感受英烈的英雄事跡和愛國(guó)情懷;邀請(qǐng)交警、消防員、醫(yī)生進(jìn)校，現(xiàn)場(chǎng)教授師生交通安全、預(yù)防溺水、基本救護(hù)等知識(shí)。此外，該校還要求學(xué)生通過寫心得、做小研究的方式進(jìn)行適度探究，加深學(xué)生對(duì)德育活動(dòng)的理解，讓良好品德從學(xué)生的內(nèi)心生發(fā)。

“通過一系列德育活動(dòng)，我感到現(xiàn)在學(xué)校不管是老師還是學(xué)生，精神面貌都有了很大的改變。老師們?cè)絹碓椒e極、團(tuán)結(jié)，學(xué)生們?cè)絹碓疥柟狻⒆孕?。”桐嶺中心校教師韋保鷗感慨道。

以“藝”修能，以“體”強(qiáng)身

在武宣縣桐嶺鎮(zhèn)，流傳著這樣一個(gè)傳說：數(shù)百年前，當(dāng)?shù)赜幸粋€(gè)壯族老漢被財(cái)主逼死。第二年清明，老漢兒子前往祭拜，但因?yàn)榧邑?，只能空手而去。突然一只翡翠鳥銜來了一條魚交給老漢兒子，魚就成了祭品。老漢的后人有感于翡翠鳥的恩德，就創(chuàng)編了翡翠鳥舞。至今，翡翠鳥舞仍在武宣當(dāng)?shù)亓鱾鳌?/p>

為了充分發(fā)揮這一傳說的育人功能，桐嶺中心校于2017年成立了翡翠鳥舞社團(tuán)，聘請(qǐng)翡翠鳥舞第十六代傳承人羅正平到校指導(dǎo)。“當(dāng)時(shí)，學(xué)校找到我的時(shí)候，我感到非常榮幸，覺得學(xué)校這個(gè)做法非常好，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)美的舞蹈，又能傳承優(yōu)秀的民族文化?！绷_正平說。

在翡翠鳥舞教學(xué)中，桐嶺中心校采取“講、學(xué)、演”三個(gè)步驟：講，即由羅正平到校為師生做專題講座，深入講解翡翠鳥舞的由來、發(fā)展等知識(shí);學(xué)，即由校外輔導(dǎo)員到校進(jìn)行培訓(xùn)，教學(xué)翡翠鳥舞的動(dòng)作程式、編排程式、表演程式;演，即讓學(xué)生上臺(tái)表演，通過演出提升學(xué)生翡翠鳥舞的表演技能，深化學(xué)生對(duì)翡翠鳥舞的理解。

如今，翡翠鳥舞社團(tuán)已成為桐嶺中心校的“王牌社團(tuán)”，成了學(xué)生們的“寵兒”。該社團(tuán)每年均獲邀參加鎮(zhèn)、縣舉辦的藝術(shù)周表演活動(dòng)，且均獲一等獎(jiǎng)。2017年12月，由該社團(tuán)完成的作品《傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——翡翠鳥舞》，在來賓市青少年科技創(chuàng)新大賽科技實(shí)踐活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)。

“我校始終堅(jiān)持以藝術(shù)提升學(xué)生能力、以體育強(qiáng)健學(xué)生體魄的辦學(xué)思路。因?yàn)槲覀冇X得，一個(gè)合格的學(xué)生既要有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，也要有強(qiáng)健的身體，以后才能更好地發(fā)展自己，更好地為國(guó)家、社會(huì)做貢獻(xiàn)?！表f寶玲說。

除了成立翡翠鳥舞社團(tuán)，桐嶺中心校還充分利用“三月三”、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中深入學(xué)習(xí)壯族的歷史傳統(tǒng)、民俗風(fēng)情、民族工藝、體育活動(dòng)等。舉辦“三月三”活動(dòng)時(shí)，該校利用每周例會(huì)、校園廣播、班（隊(duì)）會(huì)等，宣講與“三月三”有關(guān)的文化知識(shí)，每年一個(gè)主題，活動(dòng)分“記憶‘三月三”“糯香‘三月三”“文體‘三月三”幾大板塊，全面展示壯族的文化、工藝和藝術(shù)。

“學(xué)校還有陽光民族體育大課間活動(dòng)、民族體藝特長(zhǎng)班、民族體藝活動(dòng)，都非常精彩。在這里學(xué)習(xí)，真是收獲滿滿！”桐嶺中心校學(xué)生江梓晨說。

雙語教學(xué)，啟發(fā)生智

桐嶺中心校是一所壯漢雙語學(xué)校，做好壯漢雙語教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的重要工作。舉辦壯語故事演講活動(dòng)，開設(shè)壯文特長(zhǎng)班，立項(xiàng)壯漢雙語課題研究，是該校落實(shí)壯語教學(xué)工作的有效途徑。

“我最喜歡壯語故事演講活動(dòng)了，在活動(dòng)中我不僅學(xué)習(xí)了壯語，了解了很多有趣的故事，學(xué)到了很多知識(shí)，還鍛煉了膽量和表達(dá)能力?！蓖X中心校學(xué)生蘇瑜珊說。

時(shí)過多年，蘇瑜珊仍清楚記得第一次參加壯語故事演講活動(dòng)的情景?；顒?dòng)前，她找爺爺奶奶了解了不少壯族故事，最后選擇了“老虎和牛”的故事。雖然由于緊張沒能獲得理想的成績(jī)，但她從此愛上了這個(gè)活動(dòng)。從那以后，她每年都報(bào)名參加，至今已經(jīng)演講過《熊人婆》《竅哥的故事》等多個(gè)故事。經(jīng)過多次鍛煉，她在演講時(shí)不僅做到了聲音清脆、思路清晰，還輔以面部表情和動(dòng)作表演，將故事講得繪聲繪色?！懊看味荚谙朐鯓硬拍馨压适赂玫乇硌莩鰜?，很費(fèi)腦子，但是非常有意思。我覺得這是我的一筆財(cái)富?！碧K瑜珊說。

為了深入落實(shí)壯語教學(xué)，桐嶺中心校2013年成立了壯文興趣小組，教授學(xué)生簡(jiǎn)單的壯語發(fā)音方面的知識(shí)，如今已發(fā)展到兩個(gè)班65人的規(guī)模，且教學(xué)內(nèi)容越來越豐富，壯族文學(xué)、服飾文化、美食文化、手工藝文化、體育文化等都在教學(xué)范圍之內(nèi)，讓學(xué)生深入了解壯族的悠久歷史和優(yōu)秀文化。

要想落實(shí)好壯語教學(xué)，需要一支專業(yè)素養(yǎng)過硬的教師隊(duì)伍。為此，桐嶺中心校借助立項(xiàng)自治區(qū)壯漢雙語專項(xiàng)課題“小學(xué)壯漢雙語新晉教師的培養(yǎng)研究策略”的契機(jī)，大力培養(yǎng)骨干教師和年輕教師。2019年11月，該課題順利結(jié)題，經(jīng)過兩年時(shí)間的訓(xùn)練，該校培養(yǎng)出一批壯語教學(xué)“土專家”，年輕教師專業(yè)水平也得到了很大提升，如今在教學(xué)上都能獨(dú)當(dāng)一面。

“我不是學(xué)壯語出身的，剛參加工作的時(shí)候，對(duì)怎么開展教學(xué)工作一頭霧水?！蓖X中心校教師黃玉華坦言，“但這兩三年，學(xué)校非常重視年輕教師的培養(yǎng)?，F(xiàn)在，我學(xué)會(huì)了說壯語，也學(xué)會(huì)了如何開展壯漢雙語教學(xué)工作。感謝學(xué)校對(duì)我的培養(yǎng)！”

桐嶺中心校還引進(jìn)了高效課堂改革，通過改革教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，不斷激發(fā)師生的學(xué)習(xí)活力。在該校任教了15年的譚梅花，見證了課堂的變化。她告訴記者，過去，學(xué)生在課堂上的熱情不高，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，但現(xiàn)在“課堂大變樣了”，通過小組合作和教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生能夠提出很多有意思、有創(chuàng)意的想法，教學(xué)效果明顯提高。

“今后，我們將繼續(xù)開展教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作，探索更加適合學(xué)校、學(xué)生發(fā)展的辦學(xué)道路，努力將學(xué)校建設(shè)成為一所‘親和、和美、合作、快樂的和諧學(xué)校。”韋寶玲說。

（責(zé)編 蔣海蘭）