劉賀敏

摘要：在當代，環(huán)境問題已成為人類生存和發(fā)展所面臨的一個重要的問題。隨著社會經濟的發(fā)展，不只是城市，就連廣大農村環(huán)境也被嚴重污染，這一切都可歸結為人們缺乏環(huán)境保護意識，沒有養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣，那么，爭對這樣的問題，就應從教育抓起，讓孩子從小就了解環(huán)保的重要性，尤其是在環(huán)保意識幾乎空白的農村地區(qū)。要使得農村得天獨厚的自然環(huán)境得到充分利用，就應有爭對性地對小學生進行環(huán)保意識的培養(yǎng)，這也是廣大農村教育者應該重視的問題。

關鍵詞：環(huán)保意識培養(yǎng);師生合作探究;環(huán)保習慣

一、農村地區(qū)小學生環(huán)保意識現狀及重要性

1.農村地區(qū)小學生環(huán)保意識的重要性

如今，環(huán)境保護成為眾多國家和地區(qū)主要關注的問題之一，尤其是對處于發(fā)展中國家的中國而言，雖然經濟得到了快速的發(fā)展，但是不排除是以環(huán)境破換作為代價的，如石油的開采、礦產的挖掘等，這使得環(huán)境在不同程度上遭到了破換，縱觀經濟快速發(fā)展的這幾年，由環(huán)境破換而引起的自然災害此起彼伏，如地震、海嘯、泥石流等，給地球帶來了致命的危害，因此環(huán)境保護迫在眉睫，要保環(huán)境保護落到實處，必須把環(huán)保意識滲透到每個地區(qū)，每個人身上，要讓每個人都熟知環(huán)境保護的重要性。

2.農村地區(qū)小學生環(huán)保意識的現狀

在農村地區(qū)，由于信息傳播的相對閉塞，大部分小學生在環(huán)保問題上缺乏直接的認識和了解，他們只是熟悉身邊的生活生活環(huán)境，但并沒有認真地觀察生活環(huán)境的變化，對于環(huán)境污染問題及其產生的原因并不在意和生態(tài)環(huán)境為什么會惡化等問題缺乏根本認識，針對這個問題就需要學校和社會共同努力改變現狀，在一定程度上加強對農村小學生在環(huán)保問題上的教育和灌輸。

二、農村小學生環(huán)保意識淡薄的成因分析

1.家庭原因

由于農村學生生活環(huán)境和教育環(huán)境與非農村學生的差距較大，加上很多農村學生父母的文化水平有限，對孩子在環(huán)保問題上不能做到切實有效的引導和教育。另外，與城市生活資源相比較，農村水資源和土地資源等自然資源相對豐富，一般不會產生嚴重性的缺水和水污染等現象，所以農村地區(qū)的人們不會產生資源短缺的擔憂，對自然資源沒有形成珍惜愛護的概念，此外，農藥、滅鼠藥的隨意使用，生活垃圾和污水的任意排放，打獵、過度捕撈等一系列的行為成了農村地區(qū)生態(tài)破壞和環(huán)境污染的主要原因，但這些行為的發(fā)出者大都是多成人或長輩。

2.學校教育原因

如今，大多農村學校的教學主要把重點落實在書本教育上，而對環(huán)境教育還不夠重視，根本沒有把環(huán)保教育列入教學大綱要求中，更是很少開設相關的環(huán)境教育課程，大多情況只是向學生宣傳最基本的環(huán)保行為，沒有作深入了解，另外，農村小學的環(huán)境教育缺乏專職的教師，這主要歸結于農村的小學老師大部分也是生長在本地區(qū)，對環(huán)保知識和環(huán)境保護的相關法律法規(guī)沒有受過系統(tǒng)的培訓，師資的缺乏嚴重影響的環(huán)保教育的開展，小學的環(huán)保教育和學科教育之間還未能銜接起來，因此，學科滲透就相當缺乏，進而學生的環(huán)保意識也同樣缺乏。

3.自身原因

農村小學生還處于低齡階段，因此對很多問題的認識還不夠，從生活中的各類問題，再到學習中的各種問題，他們都處于一知半解的狀態(tài)。再到深奧一些的環(huán)境問題，他們更是談不上理解，幾乎是一片空白，在他們的意識里就會形成環(huán)境與自己沒有關聯(lián)，自然就不會關心環(huán)保。也就造成了他們環(huán)保意識的淡薄。

三、培養(yǎng)農村小學生環(huán)保意識的有效措施

1.充分挖掘滲透在各科教材中有關環(huán)保意識教育的內容，把環(huán)保教育列入素質教育中，有爭對性的進行學科滲透教育

新課程目標把素質教育納入了教學大綱中，那么也可以借此機會把環(huán)保教育納入其中，參與學校教育課程中，尤其對農村地區(qū)而言有著得天獨厚的自然條件，可將其作為校本課程的開發(fā)來源，開發(fā)出結合本地的校本課程和地方課程，保護農村豐富的自然資源，在農村地區(qū)有不同種類的農作物，隨著季節(jié)的變換進行不同的栽種，教師可把這一先天優(yōu)勢開發(fā)成校本課程。

2.結合農村特色，從身邊的事物中開展活動，師生共同探究環(huán)保知識

教師可組織學生參觀農村的飼養(yǎng)場，了解動物與環(huán)境之間的關系，學生可以通過喂養(yǎng)小動物，在喂養(yǎng)的過程中，培養(yǎng)學生對小動物的情感，了解動物糞便的合理利用即可成為肥料，但如不經過處理就有可能污染水源，通過這樣的方式讓學生了解大自然中的各種生物都是相互聯(lián)系的，以此進一步增強學生的環(huán)保意識。

3.多開展小學生環(huán)保實踐活動

環(huán)?；顒拥拈_展，可使學生的環(huán)保意識增強，形成環(huán)保觀念，加強學生的環(huán)保決心，引導學生從小事做起，讓學生的能力得到充分的發(fā)揮，并讓他們感受到自己動手的樂趣，從中嘗到成功的喜悅，繼而轉化強而有力的實際行動。環(huán)保教育不僅要讓學生了解環(huán)保知識，更要使學生通過實踐掌握保護自然生態(tài)必備的技能，這就要求教師在日常生活中，應密切關注學生的一言一行，及時對學生進行環(huán)保教育，如發(fā)現學生隨意丟垃圾，亂摘花、踐踏草坪、隨地吐痰等現象，教師就應及時制止并進行教育，讓學生隨即檢討自己的不良行為，這樣便能增加學生自身的環(huán)保意識，同時，還可師生一起組織“愛環(huán)境，從我做起”為主題的活動，并能將垃圾進行分類，對廢棄品進行回收再利用，廢水的循環(huán)使用，這不僅減少了垃圾污染和資源浪費，而且還幫助學生領悟身邊常用資源的可貴性，不應隨手丟棄，而應珍惜愛護，進而加深學生形成環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣論文格式。

4.充分利用環(huán)境紀念日，激環(huán)境發(fā)學生愛護環(huán)境的意識

每年有關保護環(huán)境的紀念日不少，那么教師可充分的查閱相關資料，讓學生了解這些紀念日的意義，如每年的3月22日植樹節(jié)、6月5日的世界環(huán)境日等節(jié)日，可以這些節(jié)日為載體，組織學生開展一系列的有意識有計劃的保護環(huán)境活動，強化學生的環(huán)保意識，鞏固環(huán)保知識，如，植樹節(jié)可帶領學生參加植樹，綠化身邊的生活環(huán)境，這樣學生即參加了活動，有從中提高了環(huán)境保護意識，深化了課本上所學的有關知識，世界環(huán)境日也可開展“只有一個地球”為主題的演講活動，讓學生對身邊的環(huán)境問題進行觀察，總結出合理的改進措施和方法，再進行廣泛的宣傳活動，進一步培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

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