王佳逸

為了培養(yǎng)“四會(huì)”幼兒，我們從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注孩子的興趣，與幼兒一起創(chuàng)建了“自己”的博物館。

在關(guān)于風(fēng)箏的探究式主題活動(dòng)中，孩子們收集了許多風(fēng)箏，例如老鷹風(fēng)箏、沙燕風(fēng)箏等。我們還用各種材料制作了塑料袋風(fēng)箏、紙杯風(fēng)箏等。航航提出：“班里有這么多風(fēng)箏，咱們可以建造一個(gè)風(fēng)箏的博物館，讓大家都來(lái)看咱們的風(fēng)箏?！比嘤變罕硎举澩?。

問題一：博物館是什么樣子的？

“你們?nèi)ミ^博物館嗎？你們?nèi)サ牟┪镳^是什么樣子的？”孩子們紛紛發(fā)言，對(duì)于博物館的認(rèn)識(shí)不盡相同。于是我鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，幼兒們有的畫、有的剪、有的說(shuō)……通過討論，我發(fā)現(xiàn)幼兒知道博物館是陳列展品的場(chǎng)所，還是為游客提供知識(shí)的地方。

問題二：博物館里有什么人？有什么東西？

我說(shuō)：“咱們的博物館里需要有什么呢？”我的疑問激發(fā)了幼兒探究的欲望與興趣。桐桐說(shuō)：“王老師，我們可以去博物館找答案。”我說(shuō)：“為什么要去博物館？”桐桐說(shuō)：“去博物館看一看，就知道博物館里都有什么了呀。”其他小朋友也表示贊同。我說(shuō)：“那我們?cè)趺窗颜业降拇鸢笌Щ貋?lái)？”晨晨說(shuō)：“可以自己畫下來(lái)，也可以讓爸爸媽媽幫我們拍照。”

我們邊討論邊繪制了考察計(jì)劃書。通過征求家長(zhǎng)的意見，我們組成了10人考察小組，決定周六上午去首都博物館進(jìn)行實(shí)地考察。周六終于到了，我們?cè)缭鐏?lái)到了首都博物館。航航來(lái)到檢票員身邊大聲說(shuō)：“叔叔，您的工作是什么？每天都做什么呀？”工作人員說(shuō)：“我是一名檢票員，要檢查游客有沒有拿票入場(chǎng)，我還要在他們的票上打個(gè)洞?！焙胶礁吲d地說(shuō)：“謝謝叔叔！”他開心極了，將答案畫在自己的記錄單上。

通過對(duì)博物館實(shí)地考察，孩子們得出了結(jié)論：博物館里面有很多展廳、展板、展品，還有服務(wù)設(shè)施;博物館里面的工作人員有檢票員、講解員、售貨員、清潔工、保安等。

問題三：怎樣建造風(fēng)箏博物館？

從博物館回來(lái)后，園園提出新問題：“咱們的博物館建在哪呢？”航航說(shuō)：“我們可以建在樓道里?！蔽艺f(shuō)：“怎么才能在樓道里建博物館呢？”桐桐說(shuō)：“我們需要問問園長(zhǎng)媽媽的意見?！蔽艺f(shuō)：“誰(shuí)去問？怎樣問呢？”幾個(gè)小朋友都舉手想去，園園說(shuō)：“咱們可以選幾個(gè)小朋友去。要有禮貌，問園長(zhǎng)媽媽我們可不可以在樓道里建博物館?！蔽?guī)ьI(lǐng)選出的四名小朋友來(lái)到園長(zhǎng)辦公室，經(jīng)過溝通，得到了園長(zhǎng)媽媽的首肯，孩子們高興地拍起了手。

有小朋友說(shuō)：“咱們?cè)趺唇ú┪镳^呢？”萌萌說(shuō)：“可以分工合作?！蔽艺f(shuō)：“怎么分工？”桐桐說(shuō)：“有的人制作展板，有的人制作服務(wù)設(shè)施?！庇變杭娂姳硎举澩?。我?guī)ьI(lǐng)小朋友去全園搜集所需的廢舊材料，孩子們有的畫、有的粘，制作出了大門、展板、服務(wù)臺(tái)、宣傳單、路線圖、垃圾桶、指示標(biāo)等。當(dāng)親手把制作完成的物品擺放到博物館時(shí)，幼兒們感受到了前所未有的成就感。

此次活動(dòng)是基于建造風(fēng)箏博物館系列探究與創(chuàng)造的活動(dòng)，為幼兒自主探究提供了有效的支持，促進(jìn)了幼兒自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的發(fā)展。

（作者單位：北京市朝陽(yáng)區(qū)北辰福第幼兒園）

責(zé)任編輯：歐陽(yáng)秀娟