李夏璐

在早期教育過程中，親子閱讀是非常重要的組成部分。幼兒閱讀能力和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期性的過程，需要家庭教育的支持，有效提升家庭的親子閱讀質(zhì)量尤為關(guān)鍵。廣東省深圳市寶安區(qū)新蕾幼兒園通過對親子閱讀中影響家長恒心的原因分析、提升家庭親子閱讀質(zhì)量的對策、對小班家庭親子閱讀提出相應(yīng)的教育建議，提升家長對親子閱讀的指導(dǎo)能力。

親子閱讀已越來越被認(rèn)可與推崇，但在實踐中，大多數(shù)家長陪孩子閱讀，只是應(yīng)付，并非心甘情愿。殊不知，親子閱讀具有持續(xù)性，需要堅持，家長的堅持是孩子閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的動力。為什么如此多的家長對待親子閱讀是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的態(tài)度呢？究其原因，主要有以下幾點(diǎn)。

家長沒有充分理解參與的意義。一些父母認(rèn)為：幼兒園階段，孩子小，親子閱讀隨意一點(diǎn)就行;到孩子稍大些，能自主閱讀了，父母就不用參與了。這些意識和觀念只會使親子閱讀流于形式，無法起到作用。

家長缺乏對孩子閱讀能力發(fā)展特點(diǎn)、接受方式、引導(dǎo)方法的認(rèn)識，而有關(guān)親子閱讀的推廣多數(shù)是圍繞兒童開展的，少有真正幫助到家長的內(nèi)容，故家長大多只是被動參與，收益不大。

家長閱讀的深度和廣度匱乏，導(dǎo)致了親子閱讀的匱乏。家庭閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不僅僅是格局上的打造，更重要的是家庭閱讀氛圍的營造，包括家長的閱讀素養(yǎng)、閱讀觀念等。 ? ? ? ? ? 雖然都知道“早期閱讀”的重要性，也舍得投資，但由于工作的原因，家長在親子閱讀上時間投入較少，反而過多依賴視聽軟件。其實，親子閱讀另一個重要的目的是情感交流，從機(jī)器里發(fā)出的聲音，永遠(yuǎn)無法取代父母的陪伴。

以下是我們總結(jié)出的一些促進(jìn)親子閱讀的做法。

組建共讀小組，如邀請專家、名師與家長面對面交流親子閱讀經(jīng)驗，邀請身邊熟悉的家長分享自己的親子閱讀故事。開展親子朗誦大賽、演講活動等，發(fā)揮家長“自組織”的作用，變被動參與為主動策劃組織，往往效果會更好;組建“網(wǎng)絡(luò)閱讀共同體”，分享親子閱讀錄音、視頻等，把活動延伸到社區(qū)、圖書館，使閱讀形式更靈活有趣。

活動與獎勵交織，如結(jié)合父親節(jié)、母親節(jié)、兒童節(jié)，開展“書香帥爸秀”“書香美媽秀”“書香萌娃秀”等新穎又有創(chuàng)意的閱讀表演活動，從中評選出“最萌書?！薄白蠲兰彝ラ喿x角”“最美童聲”等，使親子閱讀的熱情不斷延續(xù)。

給缺乏閱讀熱情的家長推薦書目，使其維持閱讀興趣。理論著作會讓家長覺得負(fù)擔(dān)太重而失去閱讀興趣，可推薦一些親切感人的教育傳記、成長故事等，也可以指導(dǎo)家長結(jié)合一些教育電影來讀書，使閱讀不再成為一種負(fù)擔(dān)。

教師做親子閱讀的先行者，定期向家長推薦適合的圖畫書，并預(yù)設(shè)一些能激發(fā)孩子觀察、思考、想象的問題供家長參考，如“看封面猜猜這是個怎樣的故事？”“他為什么變成這個表情？”

合理規(guī)劃安排閱讀時間。保證節(jié)假日和周末有一個相對固定的閱讀時間，做好親子閱讀計劃并保證有效實施。例如每周和孩子討論或復(fù)述一個故事;每月陪孩子逛一次書店，購買一本書;每個季度帶孩子去郊游，和孩子一起閱讀“大自然”這本大書，鼓勵孩子說說、畫畫自己的想法，和孩子一起創(chuàng)編、表演故事。

見縫插針，用好“邊角”時間。每天上下學(xué)路上、散步途中，可以聽一聽書中的兒歌，模仿書中人物對話;每天睡前給孩子讀一本繪本，在孩子無所事事時，巧妙地用朗讀把孩子吸引到閱讀活動中來。

養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，貴在堅持。孩子的興趣持續(xù)時間短，注意力容易轉(zhuǎn)移，因此家長的堅持就顯得尤為重要。通過實踐，我們看到越來越多的家長能在親子閱讀中堅持下來。

（作者單位：廣東省深圳市寶安區(qū)新蕾幼兒園）

責(zé)任編輯：歐陽秀娟