周靜

摘要：隨著教育的進(jìn)步，學(xué)前教育被越來越多的人關(guān)注、重視，幼兒時期的學(xué)習(xí)能夠幫助孩子們樹立正確的人生觀和價值觀，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，幫助他們養(yǎng)成健全的人格。幼兒美術(shù)教學(xué)能有效地提高幼兒對世界的感知能力，促進(jìn)幼兒審美能力的提升。如何激起幼兒對美術(shù)活動的興趣？教師要采用符合幼兒年齡特點的教學(xué)活動，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的目標(biāo)。游戲教學(xué)，就是幼兒美術(shù)教學(xué)中的重要方法。

關(guān)鍵詞：幼兒;美術(shù)活動;游戲化;策略

游戲化教學(xué)，指的是在教學(xué)的過程里，結(jié)合游戲的形式開展，將知識融入游戲里，讓幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)在游戲里學(xué)習(xí)的效果，達(dá)到寓教于樂的目標(biāo)。游戲教學(xué)策略，是幼兒教學(xué)里的一個有效的方法，它符合幼兒身心發(fā)展特點，開展游戲化教學(xué)能夠有效地提升幼兒教學(xué)的成效。因此，本文分析了幼兒美術(shù)活動里游戲化教學(xué)的策略，希望能為幼兒美術(shù)教學(xué)提供參考和幫助。

一、幼兒教師開展有效的引導(dǎo)

幼兒的天性活潑好動，如果教師按照傳統(tǒng)的方式開展教學(xué)的話，幼兒會無法正確地理解和參與，采用游戲化教學(xué)便是很好的一種教育手段。游戲化教學(xué)的目標(biāo)是通過游戲達(dá)到為幼兒實現(xiàn)教育的目標(biāo)，教師在通過游戲開展美術(shù)教學(xué)的時候，不能夠忘記游戲教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，不能只關(guān)注游戲的娛樂性。教師作為幼兒的引導(dǎo)者，是游戲過程里的引路人，在游戲開展的過程里引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，以此來實現(xiàn)在游戲里達(dá)到實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的任務(wù)。這就要求幼兒教師在開展美術(shù)活動的時候，要以參與者的身份加入幼兒游戲中來，觀察和監(jiān)督游戲的進(jìn)展以及幼兒在游戲里的表現(xiàn)，出現(xiàn)問題時以游戲者的身份介入、解決，讓幼兒能夠真正通過游戲提升美術(shù)能力。

例如小班美術(shù)活動：小草青青。本次活動我們以游戲的情境開展，小兔子們在做游戲，玩著玩著肚子餓了，小朋友們幫小兔想想辦法吧？孩子們你一言我一語地說：“可以回家找東西吃”“去草地里吃青草就不餓了”……

孩子們自己畫出了青草，把青草送給小兔吃就不餓了。通過這樣的游戲，孩子們?yōu)榱吮苊庾屝⊥米羽I肚子，會很積極地參與到游戲里，認(rèn)真作畫，為小兔子畫出一片片草地。幼兒繪畫的過程中教師要進(jìn)行巡視，對于一些注意力不集中的幼兒同樣以游戲的形式加以引導(dǎo)和糾正。除此之外，在孩子們畫畫的過程中，教師還可以講述一些小故事或者播放一些兒歌，讓整個游戲都能夠處在一個輕松歡樂的氛圍里，提升幼兒的繪畫興趣。

二、注重美術(shù)游戲里的實踐

美術(shù)活動不只是局限于繪畫活動，手工制作也是一個重要的美術(shù)活動內(nèi)容。在游戲里多添加一些實踐的手工活動，讓幼兒能夠在這些實踐的美術(shù)游戲里提升自己的動手能力、合作能力等多方面的能力，不僅能幫助幼兒提升美術(shù)水平、審美能力，還能有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

例如，大班美術(shù)活動：送干紙鶴回家。此次活動孩子們不僅要學(xué)會干紙鶴的折紙技巧，同時還要小組商討、合作把千紙鶴送回家?；顒娱_展中幼兒自己商討以小組為單位開始游戲。共有四個盒子，盒子在教師的一端，他們都是千紙鶴的家，幼兒站在教師的另一端，以小組的形式在規(guī)定的時間內(nèi)合作將千紙鶴送到家里。在開展游戲的時候，幼兒不僅要學(xué)會折千紙鶴，還要學(xué)會如何合作最快速度地把疊的干紙鶴送到它的家里。通過這樣有趣的手工游戲，激發(fā)幼兒玩游戲的好勝心，讓他們能夠積極地參與到實踐游戲里，并且通過游戲讓幼兒在提升了實踐能力和手工能力的同時也培養(yǎng)了孩子們的合作能力、想象力等多方面的能力。

三、營造良好的游戲環(huán)境

良好的環(huán)境和氛圍，對于幼兒的學(xué)習(xí)有很大的幫助，幼兒教師在開展教學(xué)的時候，一定要關(guān)注到環(huán)境和氛圍對游戲化教學(xué)的積極影響，積極為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。首先，教師可以為幼兒創(chuàng)建良好的情景化的游戲，在為幼兒營造良好的游戲環(huán)境的時候，創(chuàng)建游戲的情境，是非常重要的內(nèi)容。創(chuàng)建情境的方法，指的是在教學(xué)的過程里，通過某種方法和手段，為幼兒營造出和某個主題有關(guān)的情景和畫面，讓幼兒進(jìn)入情境里展開學(xué)習(xí)，獲得更親切的體驗和共鳴。在開展游戲教學(xué)的時候，教師也應(yīng)該為幼兒創(chuàng)建游戲情境。

例如，大班美術(shù)活動：乘公交車。之前通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)班里有許多孩子沒有坐公交車的經(jīng)驗，所以對這個畫面不是很熟悉，因此為了幫助幼兒獲得體驗，開展了“開車”的游戲活動。教師扮演司機在開車，幼兒扮演乘客，每個幼兒都有自己的任務(wù)，要在規(guī)定的地方上車和下車，每到一個站會有一個提示和報站名。在玩這個游戲的過程里，為了加深幼兒的體驗，教師通過多媒體來創(chuàng)建一定的“開車”的情境，首先教師用多媒體播放了公交車行駛和停站的畫面和視頻，讓學(xué)生通過多媒體進(jìn)入公交車開車的I青境里;接著，教師在玩游戲的過程里，不斷地用電腦播放著馬路上“滴滴”的車鳴聲加上路人的小聲說話的細(xì)語聲。通過多媒體來創(chuàng)建“開車”游戲的情境，讓學(xué)生能夠更加投入地進(jìn)入游戲的畫面里，增加自己的體驗，他們會想象坐車的情景，從而激發(fā)自己的想象力，并且憑借自己體驗過后的想象和畫面完成繪畫，達(dá)到本次美術(shù)活動的目標(biāo)和任務(wù)。其次，教師應(yīng)提供豐富的美術(shù)材料為幼兒創(chuàng)建游戲化的環(huán)境。

例如，教師結(jié)合了幼兒的特點，在美工區(qū)里貼上了豐富的圖形圖片，擺放了積木、吹泡泡、樹枝、種子等游戲所需要的道具，讓幼兒在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時候，能夠通過這些游戲道具輕松地開展美術(shù)游戲活動，在活動里提升對圖形和畫面的認(rèn)識;在開展水彩畫的美術(shù)游戲教學(xué)的時候，教師可以準(zhǔn)備好顏料、毛筆、竹簽等，讓幼兒通過這些物品來作畫，發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造出一幅自己的美術(shù)作品。

四、結(jié)語

綜上所述，美術(shù)教學(xué)是幼兒教學(xué)里的一個重要的內(nèi)容，教師要在開展美術(shù)教學(xué)的時候，結(jié)合幼兒的身心特點，積極地融入游戲化教學(xué)策略。通過游戲過程的有效指導(dǎo)、游戲教學(xué)里的合作實踐以及營造良好的美術(shù)游戲情境和氛圍等策略，提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，幫助幼兒提升美術(shù)水平。