劉麗英

摘要：籃球是幼兒園最基本的一項體育運動，也是幼兒非常喜愛的運動項目，在籃球活動中創(chuàng)設(shè)有趣的情境，是籃球活動順利開展的前提條件。本文作者就開展的籃球特色體育活動，從利用自然的生活情境、創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境、創(chuàng)設(shè)探究的活動情境、創(chuàng)設(shè)成功的體驗情境四方面闡述了如何巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在籃球游戲中體驗運動的樂趣，讓籃球游戲成為快樂的體育運動。

關(guān)鍵詞：情境;趣玩;籃球

情境游戲是通過有目的地創(chuàng)設(shè)一定的背景、情節(jié)和角色，并以游戲形式進行組織的一種方式。情境游戲不僅趣味性強，而且能讓幼兒迅速融入故事，融入角色，能有效提升幼兒對運動的興趣。我園自開展趣味籃球游戲的實踐研究以來，遵循《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）的精神，積極創(chuàng)設(shè)富有童趣的玩球情境，讓幼兒在玩中學(xué)，并體會到玩球的快樂。

一、利用自然的生活情境。讓幼兒愛玩

幼兒是天生的運動家，愛運動是他們的天性。對于幼兒來說，球是好玩的，會滾、會跳?！吨改稀分兄赋觯骸碍h(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展，要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育環(huán)境。”我園是一所新園，戶外活動場地大，風(fēng)雨長廊、硬質(zhì)地、小山坡、草坪、果園、小竹林都是很好的玩球場地。在軟軟的草地上用輪胎帶著球滾動，在小路上用羽毛球拍趕球，在彎曲的長廊上、樓梯上、石頭河里邊走邊運球，在高矮不一的攀爬架投球……自然的環(huán)境不斷刺激著幼兒玩球的積極性，他們自由、大膽地玩球，樂在其中。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境。讓幼兒趣玩

“興趣是活動的源泉”，《指南》中提出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒特點，組織生動有趣，形式多樣的體育活動吸引幼兒主動參與?！睂τ诩寄苄缘幕顒硬荒軝C械地去練習(xí)，如果活動中只是單純地教授動作，語言講解，枯燥的練習(xí)只會讓幼兒感到乏味，沒有興趣。比如：在小班籃球活動《玩球樂》中，教師就創(chuàng)設(shè)了一個有趣的故事情境，讓幼兒在富有情趣的故事中感受球、接觸球。天亮了，讓球?qū)殞毿褋恚ㄓ檬滞魄?、拍打球）——起床后刷牙，先打開水龍頭（用手旋轉(zhuǎn)球）——做早餐，揉面粉、做面包、放調(diào)料（四周繞球）——吃早餐（用手轉(zhuǎn)球）——坐車上幼兒園（在雙腿上搓球）——車過隧道（球放頭頂、膝蓋、腰部旋轉(zhuǎn)）……特定的故事情景把單調(diào)的技能變得生動有趣，幼兒忙碌著，沉浸在故事中，也運動在游戲里，情緒愉快，興趣濃厚。

三、創(chuàng)設(shè)探究的活動情境，讓幼兒樂玩

（一）運用趣味材料，創(chuàng)設(shè)游戲情境

在籃球游戲中，教師運用不同的趣味材料創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的情境，激發(fā)幼兒活動的興趣，促進幼兒主動發(fā)展。比如：小班滾球游戲中，剛開始時幼兒喜歡玩，滾著滾著他們就漸漸失去了興趣。于是，教師將運動材料、運動場景進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和更新，在球框里擺上牛奶罐，嘗試用球擊倒排高的牛奶罐，幼兒一下子就喜歡上這個游戲了，足球射門、打保齡球，方法多樣;提供一個大紙箱，一個網(wǎng)框，用力滾，球就一下子滑到紙箱的那一頭，輕些滾，球就過不了;搬來幾條長凳連接在一起，就好像一條長長的軌道，幼兒玩起了開火車的游戲，把球放在長凳上一個跟著一個地滾著玩……運動場景的改變，輔助材料的添加，為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、自主的探索發(fā)現(xiàn)機會，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新思維，提高了幼兒對籃球游戲的樂趣。

（二）運用語言提示，創(chuàng)設(shè)問題情境

思維是由問題引起的，通過教師的引導(dǎo)，幼兒在籃球活動中能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。因此，教師要運用語言提示，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)幼兒積極思考，獨立解決問題，發(fā)展思維能力。例如：中班幼兒在場地上練習(xí)高位定點拍球，一些幼兒將籃球放在屁股底下坐著，表現(xiàn)出一副沒有興趣的樣子，一些幼兒則用籃球互相扔來扔去著玩。佳佳小朋友坐到了旁邊的長凳上，并隨手將球拍了起來，她興奮地叫起來：“你們看，我坐著也能拍球前進。”這時，教師問道：“你們還能用什么辦法在長凳上拍球呢？”孩子們躍躍欲試，紛紛探索著：有的站在長凳上拍，有的蹲在長凳上拍，有的一只腳踩長凳、另一只腳踩在地板上邊走邊拍……孩子們嘗試著選擇適合自己的方式練習(xí)拍球，玩得不亦樂乎。活動中，教師抓住契機適時地用語言引導(dǎo)，激發(fā)了幼兒活動的興趣，使幼兒對活動始終保持高度的熱情和探索的欲望。

四、創(chuàng)設(shè)成功的體驗情境，讓幼兒好玩

教師在開展體育活動時，要為幼兒創(chuàng)造能夠充分表現(xiàn)自己和體驗成功快樂的機會與條件，根據(jù)孩子的不同要求安排不同程度的內(nèi)容，讓不同水平的孩子有選擇地進行活動，讓每個孩子有獲得成功的機會，使每個孩子在原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。例如：小班滾球活動，教師在場地上用攀爬架、跨欄設(shè)置成“山洞”，將木板架在木樁、輪胎上，還有將木板架在攀爬架上，讓幼兒根據(jù)自己的能力進行選擇。上肢力量發(fā)展相對較弱的幼兒可在“山洞”里進行平地上滾球;推球力量相對大些的幼兒可在架在木樁、輪胎上的木板練習(xí)在斜坡上滾球;上肢力量與平衡能力發(fā)展比較強的幼兒則可以爬上攀爬架，在架在攀爬架上的木板上滾球。幼兒可自選適合自己運動能力的環(huán)境練習(xí)滾球，如此多元的環(huán)境滿足了不同能力、不同發(fā)展水平的幼兒的需求，孩子們玩得很盡興，每個孩子都有獲得成功的機會。

五、結(jié)語

偉大的教育家陶行知先生說過：“教是為了不教而教，教是為了樂學(xué)而教?！被@球游戲已成為我園孩子們非常喜愛的一種快樂體育運動，我們教師將進一步學(xué)習(xí)和實踐，善于發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)設(shè)情境，并邀請幼兒一同豐富、創(chuàng)新情境，讓情境成為幼兒園籃球游戲的有機組成部分，讓幼兒在快樂游戲中健康成長。