陳朝平

摘要：中職學(xué)校計算機教學(xué)課程開展的具體模式還要進行深入探討，這項工作在改革的道路上一直沒有停歇，在實踐教學(xué)模式探索的道路上發(fā)現(xiàn)了混合式教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以達到很好的教學(xué)效果，在課堂上教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在的個體差異，具有針對性的制定教學(xué)方案。學(xué)生在進行積極主動的學(xué)習(xí)的過程中，增強了對計算機知識內(nèi)容的理解，提高了課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)? 中職學(xué)校? 計算機

教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況，制定具有針對性的教學(xué)方案，使學(xué)生提高在社會上的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力。加強與學(xué)生之間的溝通和交流，為學(xué)生未來就業(yè)帶來更廣闊的空間。在中職學(xué)校開展計算機專業(yè)教學(xué)任務(wù)時，運用混合式教學(xué)模式可以提高教學(xué)效率。

一、混合式教學(xué)模式的簡單介紹

（一）混合式教學(xué)模式的提出背景

現(xiàn)階段在開展計算機專業(yè)課程教學(xué)時，仍然存在很多問題，比如教學(xué)工作開展方式單調(diào);學(xué)生能夠自主進行的學(xué)習(xí)活動較少;理論知識與實踐，動手操作過程結(jié)合的不夠完善。這種情況下培養(yǎng)出的學(xué)生不能滿足社會的對計算機人才的需求，課程評價的基本模式也達不到反映學(xué)生真實水平的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)今社會是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的大時代，而中職學(xué)校內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境仍然存在很多問題，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)生沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，而且網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容很容易為學(xué)生帶來一些負面的影響。因此合理運用好網(wǎng)絡(luò)空間，制定出更多新型的教學(xué)方法具有重要作用。教育教學(xué)工作者要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在中職學(xué)校教育教學(xué)工作開展模式的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新和完善?；旌鲜浇虒W(xué)模式可以將各種教學(xué)手段整合在一起，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法、營造學(xué)習(xí)氛圍、總結(jié)學(xué)習(xí)要素等，是一種新型的教學(xué)模式。

（二）混合式教學(xué)模式的意義

國內(nèi)與國外的教育教學(xué)工作者，在進行理論研究過程中積累了豐富的實踐經(jīng)驗，自2001年混合式教學(xué)模式被提出以來，逐漸受到了各界人士的重視。曾有教育教學(xué)工作者指出，混合式教學(xué)是未來教育工作推廣的方向。將各種學(xué)習(xí)方式結(jié)合在一起，歸納總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)方法中的優(yōu)點，即把網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)和數(shù)字化內(nèi)容有機地結(jié)合在一起，比如多媒體技術(shù)與板書內(nèi)容結(jié)合;傳統(tǒng)課本學(xué)習(xí)與計算機輔助教學(xué);自主探究與小組合作學(xué)習(xí)等。在開展教學(xué)任務(wù)時，教師要起一定的引導(dǎo)作用，充分顯示出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性。

二、混合式教學(xué)模式在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用

（一）公開教學(xué)計劃

在教育教學(xué)工作開展之前，可以把與本次教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻資源、開展計劃等公開放在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中。開展計劃包括本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、開展方式、活動內(nèi)容、教學(xué)評價等。制定的計劃方案需要以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點，充分考慮學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣度，制定提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方案。學(xué)生可以隨時運用教師提供的視頻資源，在課前做好本節(jié)課知識內(nèi)容的預(yù)習(xí)工作，在自主預(yù)習(xí)的過程中，找到學(xué)習(xí)的重點和難點問題。教師可以為學(xué)生提供大致的預(yù)習(xí)方向，讓學(xué)生多瀏覽幾遍理論性較強的教學(xué)內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作探究的過程中，不斷提高學(xué)生的技能操作水平，使學(xué)生提高對課堂講解內(nèi)容的理解程度。

（二）營造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境

每一個學(xué)生都對計算機有一定的了解和熟知，運用計算機完成文字輸入或進行網(wǎng)絡(luò)交流是每一個學(xué)生都能達到的水平。不過教師還要對每一個學(xué)生對計算機了解程度不同的現(xiàn)狀進行考究，引導(dǎo)學(xué)生正確的使用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進行知識學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。計算機專業(yè)教學(xué)主要有理論知識與實踐操作兩部分組成，在教學(xué)中需要把這兩大模塊有機結(jié)合在一起。中職計算機教師往往需要通過實際演示的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把理論知識全面地展現(xiàn)出來，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中可以對大體步驟作出一定的了解。在開展實際操作教學(xué)任務(wù)時，教師在對重難點環(huán)節(jié)可以采用微課等形式進行重復(fù)強調(diào)來進行突破，為學(xué)生計算機實際操作水平的提高打下良好的基礎(chǔ)。理論知識教學(xué)過程中，教師還需要添加一定的趣味性色彩，使課堂氛圍更加活躍。

（三）多與學(xué)生進行情感互動

中職計算機教師在教學(xué)任務(wù)開展過程中需要全面貫徹網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的模式，制定一系列的計算機專業(yè)教學(xué)品質(zhì)提升的教學(xué)活動，通過這種方式，強化教師與學(xué)生之間的溝通和交流，在網(wǎng)絡(luò)上對計算機專業(yè)課上講解的內(nèi)容作出補充。另一方面教師還可以在課堂上運用小組討論的教學(xué)方式，為學(xué)生布置相應(yīng)的主題任務(wù)，讓學(xué)生在特定的情境中不斷探究，提高自我。運用小組合作模式進行學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，在面對面交流的過程中還能增進學(xué)生之間的感情，交流討論也可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進行。教師在開展教學(xué)任務(wù)時給學(xué)生布置好討論主題。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下迸發(fā)出更多的創(chuàng)意想法，討論結(jié)束后將小組討論的重要信息記錄下來，明確人員的分配、記錄討論的情況等。通過這種學(xué)習(xí)方式讓每一個學(xué)生都參與到思考和學(xué)習(xí)中，強化情感方面的支持，提高學(xué)生解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中增強自信心，舒緩精神和情感上的壓力。

教師與學(xué)生之間加強溝通和交流，在各小組開展活動時，教師參與其中進行積極的引導(dǎo)和組織，隨時解答學(xué)生提出的疑難問題。在自主交流時間里給學(xué)生提問發(fā)言的機會，聽取學(xué)生提出的意見和建議。鼓勵學(xué)生培養(yǎng)他們的探索精神，使學(xué)生一直保持積極向上的學(xué)習(xí)熱情。對于學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生也要經(jīng)常進行鼓勵，按照學(xué)生的情感態(tài)度促進學(xué)生人格健康全面發(fā)展，在情感互動的過程中提高知識學(xué)習(xí)能力和與他人交流的水平。

（四）優(yōu)化教學(xué)評價體系

教學(xué)評價體系在教學(xué)任務(wù)開展過程中發(fā)揮著重要作用，評價過程需要整合所有教學(xué)活動和教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)任務(wù)開展的狀況進行隨時的調(diào)整。在應(yīng)用混合式教學(xué)模式時，對教學(xué)評價體系進行優(yōu)化和完善具有重要意義。根據(jù)中職院校學(xué)生的特點，對學(xué)習(xí)過程進行評價，主要以教師與學(xué)生進行相互評價的方式開展，了。對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行分析，比如學(xué)生對教師評價是可以運用調(diào)查問卷、匿名建議等方式，教師對學(xué)生進行評價可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況、課后作業(yè)的完成情況、實際訓(xùn)練的表現(xiàn)情況等進行評分。還可以根據(jù)學(xué)生組織活動的情況、在活動中的參與情況等進行評價。教學(xué)評價體系主要通過平時表現(xiàn)、期末成績、活動參與度這三個方面表現(xiàn)情況進行考核。

混合式教學(xué)模式主要對學(xué)生合作探究能力進行培養(yǎng)，提高學(xué)生在課堂上的參與程度，讓學(xué)生對知識內(nèi)容具有更深入的了解，在課堂上成為學(xué)習(xí)的主體。積極主動的參與活動組織活動，遇到問題時敢于面對，通過主動分析深入探索解決問題，提高自身的綜合能力。運用綜合評價體系，使學(xué)生學(xué)習(xí)狀況全面地反映出來。在教學(xué)過程中運用混合式教學(xué)評價模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生隨時對自己的學(xué)習(xí)狀況作出了解，達到更好的學(xué)習(xí)效果，教師以此為依據(jù)可以對學(xué)生進行針對性的引導(dǎo)。

三、總結(jié)

現(xiàn)階段我國中職學(xué)校的發(fā)展速度飛快，在進行中職學(xué)生計算機教學(xué)模式的探索中還需要付出更多的努力。混合式教學(xué)模式可以結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，能提高計算機課堂教育教學(xué)效率，現(xiàn)階段受到越來越多老師的喜愛。

參考文獻

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