方秀輕

隨著教育改革的不斷發(fā)展，教育部頒發(fā)的《小學體育新課標》文件中明確指出小學體育教學的目的主要是幫助學生鍛煉身體，全面了解體育相關知識，進而增強社會的適應能力。從該文件中可以看出，小學體育教學從之前只要求學生強身健體，已經轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)為主，而核心素養(yǎng)是一個學生必不可少的一部分，所以，在實際教學的過程中，小學體育教師需要轉變自己的教學理念，改變教學手段，使學生們能夠全員參與到體育游戲活動中來，進而有效的提高小學體育教學的效率。提高學生們的核心素養(yǎng)。

1 目前小學體育教學的現(xiàn)狀和存在的問題

1.1小學體育教學理念落后

近幾年來，雖然我國教育部在不斷推廣素質教育，而且也取得了一定的成績，但在實際的教學過程中，“以學生為教學中心”這一要求并沒有得到有效的落實，學生的學科成績以及學校的升學率仍是教師教學中最重視的一個環(huán)節(jié)。我國教育部的相關政策中明確指出：小學階段的體育課時安排需要嚴格按照相關要求;但就現(xiàn)在的情況來說，大部分小學都沒有按照要求開設體育課。這不僅是受到傳統(tǒng)的文化課教學觀念的影響，而且是由于大部分學校缺少一定的硬件條件，比如，如果遇到在下雨天或者下雪天，部分學校就會因為沒有室內體育場館就取消體育課。據(jù)調查顯示，目前我國大部分農村學校都沒有按照相關要求開齊體育課，甚至有部分學校的體育課由其他科目教師代上，而學生也往往只是在課上進行自由活動。而且，部分市區(qū)內的學校也沒有按照教育部的要求開設體育課程。另外，大部分學校除了體育課程安排不當之外，學校在體育大課間、運動會等實踐安排的其他體育活動和游戲等相對來說也比較少。

1.2小學體育教學內容簡單

現(xiàn)階段內，我國大部分的農村小學的體育教學內容主要是圍繞廣播體操和田徑類項目的教學和訓練來展開的，體育游戲教學的占比非常少。雖然目前大部分學校和體育教師都會主動設置一些體育游戲作為小學體育教學的主要內容，但由于學校硬件條件等各方面的限制，廣播體操和田徑類項目的教學占比依舊非常高。長此以往，反復學習和練習廣播體操和田徑類項目，學生們往往會覺得非?？菰?，趣味性不足，從而逐漸消失了參與體育游戲活動的主動性和積極性。通過對小學生參與體育課的態(tài)度進行，我們可以發(fā)現(xiàn)，目前一半以上的學生表示非常喜歡體育，百分之二十五的學生表示對體育課的喜歡程度為一般，而不喜歡體育課的學生非常少。即便如此，目前依然有相當一部分小學生沒有過高的熱情和積極性來參與體育課和體育游戲活動等，而這也反映出了目前我國小學體育教學內容缺乏趣味性，不能很好的吸引學生，進而嚴重影響了對學生們體育習慣和體育興趣的培養(yǎng)。

2 體育游戲教學對于提升學生核心素養(yǎng)的重要意義

游戲法的使用需要教師根據(jù)具體的教學內容等將各種有趣的游戲科學的融入具體的體育教學中來，從而幫助學生在參與游戲過程中，不斷提高自身綜合體育能力。在體育游戲中，教師應該是學生參與游戲活動的引導者，而且要充分保證全員的互動性和參與性。一般來說，確保體育教學中的游戲法的有效性需要學生們的全員參與度，雖然絕大部分學生喜歡上體育課，但他們選擇的最喜歡的體育課方式卻是“自由活動”，而這也就從一定程度上反應了目前小學體育教學內容無法滿足學生的學習需求。

通常情況下，在進行自由活動的過程中，小學生往往會分組玩各種游戲，與其讓學生自由活動玩游戲，由此可見，學生是樂于在體育課上玩游戲的，因此，教師可以將游戲納入到實際教學中，進而有效的地提升學生的參與程度，而且，這也可以幫助學生提升自身對體育技能的掌握度。另外，在參與體育游戲的過程中，學生們不僅可以更好的放松自己，而且可以有效的提高自身的團隊意識和競爭意識。除此之外，與其他游戲相比，體育游戲本身具有較強的競技性，所以，大部分學生往往會主動參與到團隊的合作中，并不顧一切的努力完成既定的目標，久而久之，學生自身的綜合核心素養(yǎng)就會有很大的提升。

3 核心素養(yǎng)下提升小學體育游戲教學有效性的途徑

3.1堅持以人為本進行體育教學

對于學校體育教育教學來說，小學體育教育是基礎，同時這也是孩子們接受體育信息的出發(fā)點。而且，小學階段的體育教育能夠在很大程度上影響到個人的健康發(fā)展。因此，在小學體育教學中，教師應該充分尊重學生們的興趣愛好，并合理的結合教育與游戲活動等，進而幫助學生提高自身的人文素養(yǎng)，而且，這也有利于建設校園的體育文化，從而激發(fā)學生們鍛煉身體的積極性和自覺性。

通常情況下，不同的體育游戲活動的教育成果不同，而要想有效的培養(yǎng)學生們的體育核心素養(yǎng)，學校需要招聘一些具有較強責任心的教師隊伍來授課。責任心不僅要求教師對自己的教學過程負責，而且需要嚴格要求學生的身體素質指標，并在講課的過程中認真觀察學生的學習情況與心理變化等，善于表揚學生，積極鼓勵體育方面的后進生。比如，教師在帶領學生進行籃球活動時，教師可以表揚投籃成功的學生，如果遇到不合作的學生，教師則需要耐心的教育這些學生，告訴他們“這樣做是不正確的，如果你和其他學生一塊投籃，是不是可以更好的鍛煉自己呢？”這樣不僅有利于教師與學生之間關系的發(fā)展，而且可以極大的調動學生參與體育游戲活動的熱情和積極性，進而提高學生們的核心素養(yǎng)。

3.2根據(jù)教學內容合理選擇游戲活動

在選擇小學體育教學中體育游時，教師首先需要明確使用體育游戲的教學目的，并按照其課程指導綱要進行游戲教學。在小學體育的實際教學中，教師需要充分了解體育教學內容，進而選擇合理的體育游戲。比如，學生在學習與跳躍相關的知識和技巧時，教師可以讓學生分組并完成跳房子的游戲比賽。先讓學生在地面上畫小方格組成的房子，然后再拿小石子扔到某個格子里，之后再排隊依次跳格子。在學生活動的過程中，教師可以根據(jù)學生們的表現(xiàn)情況及其能力適當創(chuàng)新游戲，或者適當?shù)脑黾佑螒虻碾y度，進而使學生得到更好的鍛煉。與讓學生重復單調的聯(lián)系跳躍相比，參與跳房子的游戲能夠有效的提高學生參與體育運動的主動性，進而有效的提高小學體育教學的效率。

3.3根據(jù)天氣情況合理的設置場地

教師在設計教學游戲時，應該重視游戲場地的選擇，受到傳統(tǒng)體育教學觀念的影響，大部分教師都認為體育教學就應該在室外的操場上進行，而這恰恰是一種錯誤的觀點。在全面推行素質教育的今天，教師應該根據(jù)天氣情況合理的設置場地，比如，在小學五、六年級的百米跑的教學中，如果遇到比較惡劣的天氣時，教師可以組織學生在室內進行“百米慢跑”的比賽，讓學生發(fā)揮自己的想象，可以傳遞某樣東西，盡管游戲的場地發(fā)生了一定的變化，但大家學習體育的興趣卻沒有減弱，在這個過程中，學生們不僅可以有效的提高自身的創(chuàng)新意識，而且可以更好地鍛煉自身的團隊合作能力。

3.4根據(jù)學生的學習情況設置合理的游戲

每個學生的水平和運動技能水平都是不相同的，一般情況下可以將其分為3個階段，而每個階段學生的心理特點和生理特點都有很大的不同，因此，教師在選擇游戲時，需要針對不同階段的學生來設計不同難度的游戲。在小學低年級的體育教學中，教師可以選擇動作相對來說比較簡單，活動量少，技巧要求低的游戲，比如，丟手絹，跳房子和老鷹捉小雞等，這樣不僅可以避免因為運動量過大而出現(xiàn)意外身體傷害等現(xiàn)象，而且可以幫助學生提高自身的合作意識。對于小學高年級學生來說，教師可以選擇拔河比賽，跳繩比參賽等，這樣一來，教師可以在高效完成體育教學目標的同時極大的調動學生們在參與體育游戲活動中的熱情。

4 結束語

總而言之，對于促進學生的全面發(fā)展來說，體育教育教學是必不可少的，而要想在核心素養(yǎng)想提高小學體育游戲教學的有效性，就需要教師重視體育教學，改革和創(chuàng)新自己的教學觀念，根據(jù)學生們的學習情況和教學要求，以及天氣情況等來合理的選擇游戲以及游戲場地，從而在充分滿足現(xiàn)代教育對小學體育教學要求的同時，充分調動學生們參與體育游戲的主動性，進一步提高小學體育教學效率。

（作者單位：廈門市集美區(qū)灌南小學）