黃芳

摘? 要：很多初中生，尤其是初一的學(xué)生，每次作文要求最少500或者是600字，學(xué)生總是充滿了畏懼，抱怨怎么要寫那么多字，怎么絞盡腦汁寫都寫不到字?jǐn)?shù)，作文篇幅極短，內(nèi)容空洞。其實我們從小學(xué)接觸作文開始，最早寫的就是記敘文，一直到初中，我們還是不斷地在寫記敘文，記敘文一般是要寫事情，然后在事情中刻畫人物形象，傳遞出情感，凸顯精神。怎樣才能將文章寫生動一些，把事情敘述清楚，人物形象豐滿呢？這里，我們來介紹幾種可以把文章寫豐富的方法。

關(guān)鍵詞：記敘文? 事例? 典型

一、多角度多層面地寫典型事例

如果只寫一件事情作文要到600字以上，作文的排篇布局，結(jié)構(gòu)安排一定要巧妙。例如設(shè)置懸念，先抑后揚等，對學(xué)生的能力要求高。所以，這時候如果作文沒有特別的要求那就可以多角度選取不同的典型事例來刻畫人物。

例如《說和做—記聞一多先生言行片段》一文，作者分別從聞一多先生的學(xué)者和革命家兩個方面，共寫了六件事，六件事情都是有典型性，有詳有略的刻畫出了一個言行一致的聞一多形象。在寫聞一多作為學(xué)者方面，記敘了聞一多寫了《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三本書，其中記敘聞一多寫《唐詩雜論》用了兩大段文字，進(jìn)行了詳細(xì)描寫。在作為革命家方面，記敘了聞一多起稿政治傳單、發(fā)表最后一次演講、參加游行示威三件有典型意義的事件，六件事情都表現(xiàn)了聞一多的言行。再比如《回憶魯迅先生》一文中，作者蕭紅從魯迅對待工作，對待朋友，對待親人，對待生活等各角度共回憶了十四件事。角度非常多，事情也非常多，但都有典型性，塑造了一個生活中有血有肉可親可敬的普通人形象。所以，寫人記敘文完全可以從不同角度多寫一些事件，人物的形象會更加全面，更加豐富。

二、抓住典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌

我們知道記敘文的生命力在于細(xì)節(jié)描寫。很多同學(xué)在作文里缺少的不是把某件事寫完整的能力，而是缺少細(xì)節(jié)捕捉描寫的能力。這就使文章讀來生澀呆板，絲毫不見感染力。

細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。缺少描寫的文章就像一張人物剪紙，只能里看出一個人的高低胖瘦的大致輪廓。加上描寫以后，就變成了一張黑白照片，可以看到人的五官神態(tài)，但是還是顯得空洞，缺少神韻靈魂。有了細(xì)節(jié)描寫之后，人物才能像一張彩照，人物可以立體起來，看人物的血肉和神采，而這些彩色，正是我們寫作中的細(xì)節(jié)描寫。

人物細(xì)節(jié)描寫類型有：

（一）外貌細(xì)節(jié)描寫

例如：

1.他走在游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。——臧克家《說和做——記聞一多先生言行片段》

2.看得出，他剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實實，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來。——讓·喬諾《植樹的牧羊人》

這兩個句子都用了外貌的細(xì)節(jié)描寫，通過以形傳神，分別可以看出聞一多一種大義凜然的英勇氣概和植樹的牧羊人對生活一絲不茍的態(tài)度。

（二）動作細(xì)節(jié)描寫

例如：

1.魯迅先生依著沿蘇州河的鐵欄坐在橋邊的石圍上，并且拿出香煙來，裝上煙嘴，悠然的吸著煙?！捈t《回憶魯迅先生》

2.最討厭的是常喜歡切切察察，……還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖。魯迅——《阿長與<山海經(jīng)>》

以上句1中，“依”“坐”“拿”“裝”“吸”這一系列的動詞準(zhǔn)確地描寫出了魯迅在等車時候悠然自得，恬靜安然的心境。2句中“豎起”“搖動”“點著”塑造了一個饒舌多事，喜歡搬弄是非的阿長形象。

（三）神態(tài)細(xì)節(jié)描寫

例如：

1.他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎?！獥罱{《老王》

2.柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光?！钌椤杜_階》

以上句1中，“面色如灰”這個詞準(zhǔn)確地描寫出老王在身患重病，形如槁木的一種喪失生命力的樣子。2句中“專注的目光”活靈活現(xiàn)地寫出了父親看到別人家的臺階高，向往自己家里有朝一日也能修起高臺階，不甘人后的心理。

（四）語言細(xì)節(jié)描寫

例如：

1.母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的情況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。”——莫泊?！段业氖迨逵诶铡?/p>

2.孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類……——魯迅《孔乙己》

以上句1表現(xiàn)菲利普夫婦聽說于勒在外邊發(fā)了財，因于勒的經(jīng)濟(jì)地位而改變了對他的看法，把改變家庭拮據(jù)局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日歸來。充分表現(xiàn)了菲利普夫婦的自私、貪婪、庸俗、冷酷和唯利是圖的性格特征。句2表現(xiàn)出孔乙己偷書被人嘲笑后極力爭辯，百般狡辯的那種清高，同時又給我們呈現(xiàn)了一個迂腐守舊的讀書人形象。

三、語文老師開展多種形式的語文活動增添寫作題材

在名著《西游記》閱讀教學(xué)中，一個班我是采取了閱讀后寫讀后感，百家講壇講《西游記》故事，課堂小劇場表演劇情的三種形式。其中課堂小劇場表演的形式最受同學(xué)歡迎，同學(xué)們表演的時候笑聲不斷。另外一個班采用了寫讀后感，寫批注的方式，有的學(xué)生讀后感寫得很敷衍了事，只是摘抄里面的詞句的現(xiàn)象時時出現(xiàn)。后來布置了作文題目《我們班的閱讀故事》，開展了多種形式閱讀的班級的學(xué)生有題材可寫，把班上的劇場表演記敘了下來，其中觀察的視角多樣，有些甚至是老師都沒有觀察到的。另外一個寫讀后感的班級學(xué)生覺得無話可寫，最后說我只能憑想象寫了。可見，生活是作文的題材來源，在語文教學(xué)中可以開展多種形式的活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，也在生活中發(fā)現(xiàn)作文的素材。