劉福亮

摘要：采用無線同屏技術(shù)，將依托于手機(jī)、iPad等智能移動(dòng)端的新教學(xué)手段與傳統(tǒng)多媒體進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可廣泛應(yīng)用于高中化學(xué)課堂教學(xué)中。文章對(duì)無線同屏進(jìn)行了總結(jié)，并將其與高中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用方式進(jìn)行了探索，把無線同屏技術(shù)應(yīng)用于課堂演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生成果展示、習(xí)題評(píng)講等，提高了教學(xué)的課堂效果，活躍了課堂氛圍，發(fā)展了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：無線同屏;高中化學(xué);教學(xué);應(yīng)用

文章編號(hào)：1008-0546（2020）06-0032-04 中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：lO.3969/j.issn.1008-0546.2020.06.009

改革課堂教學(xué)方式，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，全方面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，是我國(guó)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的基本理念。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)、ipad、平板電腦等智能移動(dòng)端已經(jīng)為大眾所普及。新的信息技術(shù)、新型媒體與高中化學(xué)教學(xué)的融合對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了優(yōu)化，創(chuàng)新了教學(xué)方式，提高了教學(xué)的實(shí)現(xiàn)效率。無線同屏技術(shù)進(jìn)入課堂突破了傳統(tǒng)多媒體的應(yīng)用范圍，近幾年也備受教育專家們的關(guān)注，其中Rahman對(duì)該教學(xué)方式的研究表明，使用無線投屏技術(shù)進(jìn)行教學(xué)提高學(xué)生語(yǔ)文作文內(nèi)容的關(guān)注度和改善學(xué)生的寫作能力。目前，教室的教學(xué)設(shè)備以投影儀、電子白板為主，為教育教學(xué)提供了很大便利，但也存在一些教學(xué)弊端，如教學(xué)活動(dòng)僅在講臺(tái)完成、僅能呈現(xiàn)教室準(zhǔn)備好的課件及視頻，學(xué)生生成的教學(xué)成果與現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)情況無法呈現(xiàn)，錯(cuò)失了教學(xué)展示、教學(xué)糾錯(cuò)的時(shí)效陸。無線投屏技術(shù)恰好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)多媒體的不足，將無線投屏技術(shù)、依托智能移動(dòng)端與傳統(tǒng)電子屏完美切換，實(shí)現(xiàn)多屏合作，多屏互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)情況實(shí)時(shí)傳輸，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)視覺化、直觀化，從而讓無線同屏技術(shù)更好地為高中化學(xué)教學(xué)服務(wù)。

一、無線投屏技術(shù)的發(fā)展及功能

無線同屏技術(shù)是指在同一無線網(wǎng)內(nèi)，將智能移動(dòng)端的影像傳送至電腦界面，再通過同屏器或軟件直接顯示至大屏幕上的信息實(shí)時(shí)傳送技術(shù)。無線同屏技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)“屏幕控制”與“屏幕鏡像”的雙重效果，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)PPT控制與終端屏幕實(shí)時(shí)投影顯示，很好地將課堂實(shí)時(shí)教學(xué)情況呈現(xiàn)出來，具備教學(xué)的時(shí)效性。

近幾年，運(yùn)用智能移動(dòng)端進(jìn)行無線投屏的新技術(shù)在教學(xué)一線得到高速發(fā)展，教學(xué)用的無線同屏軟件有Airplayer（蘋果錄屏大師）、Seewo Link（希沃）、MirrorOP及一鍵投屏等。在教學(xué)一線使用較廣泛的是SeewoLink（希沃同屏）軟件。希沃同屏軟件方便實(shí)用，與教學(xué)聯(lián)系緊密，其主要功能有：

1.圖片、視頻共享功能

教學(xué)中，教師可利用同屏軟件把移動(dòng)終端上的圖片、視頻分享到大屏幕。對(duì)視頻可實(shí)時(shí)投屏，對(duì)視頻自由調(diào)整進(jìn)度、控制音量、快慢播放等，有利于教學(xué)效率的提高。

2.實(shí)時(shí)攝像投屏功能

實(shí)時(shí)攝像功能就是在教學(xué)中通過移動(dòng)終端的攝像頭將課堂實(shí)時(shí)畫片同屏于課堂。通過此功能，教師可將課堂情況、實(shí)時(shí)實(shí)驗(yàn)情況即時(shí)顯示于大屏幕以方便學(xué)生觀察，還可以將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況即刻顯示或者拍成圖片進(jìn)行同屏展示，可即刻解決學(xué)生出現(xiàn)的問題。該功能對(duì)于化學(xué)理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)有重要用途。

3.作業(yè)、文件共享功能

文件共享功能即把移動(dòng)端的文件或者是學(xué)生做的作業(yè)分享至大屏幕，支持大部分格式文件，可實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生文件、作業(yè)的實(shí)時(shí)投影講解，還可對(duì)文件進(jìn)行批注、補(bǔ)充。

二、無線投屏在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用場(chǎng)景

教育學(xué)中“情境學(xué)習(xí)理論”認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是參與社會(huì)實(shí)踐，與他人、環(huán)境等相互作用的過程。學(xué)生在課上課下的學(xué)習(xí)都在具體真實(shí)的情境中進(jìn)行，這種學(xué)習(xí)會(huì)更具體，有針對(duì)陸。學(xué)生會(huì)在這種具體的教學(xué)情境中了解到知識(shí)的內(nèi)涵與完整的體系結(jié)構(gòu)，這些實(shí)踐能力與理解又有助于他們?cè)趯?shí)際情境中遷移運(yùn)用。無線投屏技術(shù)就是創(chuàng)造這種學(xué)習(xí)化學(xué)的情境，有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)體系的建構(gòu)，在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用場(chǎng)合主要有：

1.在化學(xué)教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占有重要地位?；瘜W(xué)課堂的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘{(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)期以來，課堂演示實(shí)驗(yàn)存在一些不足，由于距離的問題，實(shí)驗(yàn)的可視范圍受限，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察不到，或較難精準(zhǔn)觀察，有些實(shí)驗(yàn)速度較快，反應(yīng)現(xiàn)象也較快，學(xué)生還沒看到就已經(jīng)結(jié)束，達(dá)不到教學(xué)的效果。采用無線投屏就可解決以上問題，在課堂進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，可將化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程同步至大屏幕上，同步播放并錄制下來，實(shí)驗(yàn)過程具有現(xiàn)場(chǎng)感，時(shí)效感，解決了學(xué)生看不到看不清楚的問題，特別是對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程中的微小現(xiàn)象、重點(diǎn)現(xiàn)象，在同步錄制下來后可進(jìn)行重點(diǎn)放大、重點(diǎn)觀察，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)效果。以高中化學(xué)制備鋅銅原電池為例，組裝好原電池并觀察指針偏轉(zhuǎn)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?，F(xiàn)將三種實(shí)驗(yàn)方式的對(duì)比效果如表1所示。

從表1發(fā)現(xiàn)，使用Seewo無線同屏在課堂演示實(shí)驗(yàn)中有很大優(yōu)勢(shì)。無線同屏的使用對(duì)課堂演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)時(shí)多角度、更細(xì)致的實(shí)時(shí)展示，讓所有學(xué)生清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高學(xué)生課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察的互動(dòng)性與參與性。

2.在學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示中應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)探究的實(shí)踐過程，教學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生由理論到實(shí)踐驗(yàn)證的過程，是學(xué)生展示的舞臺(tái)，只有讓學(xué)生有足夠的課堂參與才能讓課堂煥發(fā)光芒。理想的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，既要能夠體現(xiàn)學(xué)生間合作的過程，又要能夠?qū)W(xué)生成果進(jìn)行展示，如果僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)投影儀，由于投影儀的難移動(dòng)性，其應(yīng)用場(chǎng)所比較局限，只能展示最后的實(shí)驗(yàn)成果，無法對(duì)實(shí)驗(yàn)過程及小組討論的過程進(jìn)行實(shí)時(shí)展示，故在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還是存在一些不足之處。

在教學(xué)中應(yīng)用Seewo同屏能夠較好的彌補(bǔ)以上不足。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，教師可一邊解答指導(dǎo)，一邊通過手中的智能終端（手機(jī)）實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作、拍攝精彩實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、展示常見的錯(cuò)誤等，實(shí)時(shí)展示真實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂。例如，在人教版必修二“化學(xué)能與電能”的原電池形成條件及原理的教學(xué)中，在對(duì)化學(xué)能對(duì)電能轉(zhuǎn)化過程進(jìn)行前期介紹后，組織學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)，總結(jié)形成條件，并對(duì)鋅銅原電池的反應(yīng)原理進(jìn)行探究。在探究形成條件的過程、總結(jié)過程及鋅銅實(shí)驗(yàn)結(jié)果利用智能手機(jī)Seewo無線同屏進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)，讓師生共同應(yīng)用無線同屏技術(shù)對(duì)整個(gè)探究過程進(jìn)行整合，促進(jìn)教學(xué)效果的提升（表2）。