張開華

祥云縣文化館

一、基層書法教育存在的問題

要談基層書法的教育，首先要談的是校園書法教育，而基層的校園書法教育又以中小學(xué)生為主。近年來，中國書法家協(xié)會(huì)等專業(yè)部門都在如火如荼地開展“書法進(jìn)校園”活動(dòng)，并且做了大量卓有成效的工作，但落實(shí)到基層層面，書法教育依然沒有得到應(yīng)有的重視。究其原因有以下幾點(diǎn)：書法專業(yè)教師極度匱乏，沒有書法教師的編制。在筆者所處的西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，甚至根本沒有書法教師這一概念，一般都由語文或者美術(shù)教師兼任；課程設(shè)置里沒有書法課，即使有書法課程也會(huì)形同擺設(shè)，被其余主科占用；書法課程未納入考核評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致其處于可有可無之境地。以上幾個(gè)因素直接導(dǎo)致青少年的書法教育缺失以及書法在基層文化活動(dòng)中的邊緣化，喜歡書法藝術(shù)的群眾少之又少且對(duì)書法藝術(shù)一知半解，正統(tǒng)書法得不到傳承。

其次是群眾書法的教育問題。雖然書法藝術(shù)放眼全國或者省內(nèi)來說，群眾參與度高，各行各業(yè)不乏書法方面的行家高手，但就筆者所處的縣市以及基層來看，書法藝術(shù)的參與者相比其它文化活動(dòng)來說還是非常少的，真正懂書法，了解書法內(nèi)涵的更是少之又少。這與基層的書法教育與普及有著直接的原因：基層書法教育與傳承得不到重視，文化館、書法協(xié)會(huì)等地方文化機(jī)構(gòu)缺少書法專業(yè)人才；對(duì)外交流少，缺少“引進(jìn)來，走出去”的意識(shí)，大多數(shù)書法愛好者容易形成“閉門造車、孤芳自賞”的局面，很多書法愛好者寫了幾十年的字，依然停留在“老干體、江湖體”水平，未能真正敲開書法藝術(shù)的大門；書法活動(dòng)較少，在基層，由于受經(jīng)濟(jì)、文化氛圍、觀念等因素影響，書法展覽、培訓(xùn)講座等活動(dòng)很少開展，導(dǎo)致書法愛好者得不到“正統(tǒng)”書法的教育和影響，群眾書法愛好者對(duì)于書法只停留在毛筆寫字即為書法的觀念，不注重書法史和理論的研讀，容易形成“固步自封”的局面。

最后是民辦藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。近年來，民辦藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般發(fā)展迅速，深受家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎。民辦藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖然為活躍基層文化藝術(shù)起了一定作用，但于書法而言，還是存在著不少問題：缺乏專業(yè)的書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊，不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的書法課程只是音樂舞蹈等的陪襯課程；社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了迎合市場(chǎng)，追求短期效應(yīng)，多數(shù)只安排考試用得上的硬筆課程，并沒有真正意義的書法課程，缺乏書法審美和理論知識(shí)等課程；缺乏專業(yè)的書法教師，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)同樣存在書法教師業(yè)余化，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不到真正意義上的書法知識(shí)。

二、針對(duì)上述問題的解決辦法

就目前基層書法的教育和傳承現(xiàn)狀及存在的問題，結(jié)合學(xué)校、群眾及民辦藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)書法教育的各自特點(diǎn)，可以分類實(shí)施，亦可相互配合、相互促進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行。

結(jié)合校園書法教育的特點(diǎn)，在教育部門及學(xué)校自身重視的基礎(chǔ)上，與文化部門等協(xié)調(diào)配合實(shí)施“書法進(jìn)校園”活動(dòng)，活動(dòng)可以定期聘請(qǐng)專業(yè)的書法教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，讓中小學(xué)生從小對(duì)書法有全面地了解，同時(shí)，邀請(qǐng)中國書協(xié)會(huì)員等專業(yè)人士對(duì)中小學(xué)書法教學(xué)、書法資料等進(jìn)行把關(guān)，避免“江湖書法”等偽書法泛濫，誤導(dǎo)學(xué)生。教育部門也可聯(lián)合其他文化部門或者社會(huì)資源舉辦中小學(xué)書法展賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與更專業(yè)的展覽，從而開闊眼界，提升對(duì)書法的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)校書法文化氛圍濃厚。

針對(duì)基層群眾書法藝術(shù)的現(xiàn)狀和問題，我覺得首先就是要轉(zhuǎn)變基層書法愛好者的審美觀念等問題，尤其是老一輩書法愛好者。老書法愛好者在當(dāng)?shù)氐臅ǚ矫姹厝活H具影響力，他們的學(xué)術(shù)觀、審美觀就會(huì)潛移默化地傳遞到青少年一代。因此，要加強(qiáng)“引進(jìn)來、走出去”的理念，基層的文化管理部門或民間組織可以主動(dòng)地邀請(qǐng)專家教授、中國書協(xié)會(huì)員等專業(yè)人士到本地進(jìn)行書法講座培訓(xùn)，讓基層書法愛好者有機(jī)會(huì)與書法家交流學(xué)習(xí)，改變其“提起毛筆寫字即為書法”的觀念，然后找到正確的習(xí)書路徑。其次，要鼓勵(lì)基層書法愛好者積極關(guān)注省內(nèi)乃至全國的書壇動(dòng)態(tài)，積極參加省展、全國展，尤其是青年一代，參加國展等專業(yè)展覽即是提升自己的水平、開闊視野，同時(shí)也是“走出去”較好的途徑。此外，當(dāng)?shù)匚幕芾聿块T要積極舉辦書法展覽，舉辦展覽除了提供本地作者交流學(xué)習(xí)平臺(tái)外，還可以特邀部分省內(nèi)外名家作品參展，以供基層愛好者學(xué)習(xí)且提升展覽水平，還可以經(jīng)常性的舉辦筆會(huì)等活動(dòng)，以“引進(jìn)來”的方式，為基層書法愛好者提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而營造健康、良好的書法學(xué)習(xí)氛圍。

針對(duì)民辦書法藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀，當(dāng)?shù)亟逃臀幕块T要引導(dǎo)民辦書法藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)逐步向正規(guī)教育轉(zhuǎn)化，并對(duì)其進(jìn)行有效的管理。民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以和官方整合資源，共同做好書法教育事業(yè)。比如，參與教育、文化管理部門舉辦的各類書法活動(dòng)，貢獻(xiàn)自己的力量。為提高辦學(xué)質(zhì)量，可聘請(qǐng)書法領(lǐng)域的專家定期對(duì)培訓(xùn)學(xué)校在教學(xué)管理、教學(xué)方法等方面的知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，從而提升培訓(xùn)學(xué)校教師的書法教學(xué)水平。民辦藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的書法教師除書法書寫技術(shù)外還應(yīng)當(dāng)注重自身審美及理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高，多參加各級(jí)組織的書法展覽、書法培訓(xùn)講座，提高眼界，將正確的書法知識(shí)和觀念傳遞給學(xué)生。

書法藝術(shù)是中華文化中極為重要的組成部分，書法教育是傳承書法文化的基礎(chǔ)。做好基層書法教育，更是書法傳承及輸送書法人才的根基。基層書法教育事業(yè)任重道遠(yuǎn)，需要整合社會(huì)多方力量，助力基層書法的發(fā)展與傳承，更需要書法專業(yè)人才對(duì)基層書法進(jìn)行全面的教學(xué)和指導(dǎo)，讓基層書法文化能夠“正本清源”，得到持續(xù)健康的傳承和發(fā)展。