王曉葉

摘? 要：新課程改革背景下，美術(shù)課程的地位得以提升，教學(xué)環(huán)境得以改善，但是因?yàn)榉N種原因，教學(xué)質(zhì)量始終沒(méi)有大幅度的提升。基于此，本文以小學(xué)美術(shù)課程為例，探究提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué)質(zhì)量;改善策略

影響教學(xué)質(zhì)量的因素有很多，如教育制度、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)過(guò)程、教師素養(yǎng)、學(xué)生參與度等，因此需要教師們把握每個(gè)教學(xué)因素的特點(diǎn)并進(jìn)行有效的整合，以期發(fā)揮出教學(xué)因素的合力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升，具體如下所示：

一、教師素養(yǎng)的不斷提升

教師素養(yǎng)的高低直接影響了美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素養(yǎng)的提升，因此應(yīng)該得到教師們的關(guān)注?；诖?，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出了以下幾點(diǎn)看法：

（一）教師要正視美術(shù)課程的價(jià)值并努力提升其地位，發(fā)揮其作用。無(wú)論學(xué)校是否重視美術(shù)課程，教師都要熱愛(ài)自己的本職工作，愿意為之投入時(shí)間和精力;還要利用課堂內(nèi)外時(shí)間提升自身知識(shí)儲(chǔ)備、美術(shù)素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）教師要緊跟時(shí)代潮流，不僅要把握教材，還要精心研讀新課改對(duì)小學(xué)美術(shù)課程提出的新要求，不斷引入新穎、趣味的教學(xué)理念和教學(xué)手段，以期能給學(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）落實(shí)到實(shí)踐中，無(wú)論是對(duì)美術(shù)課程的態(tài)度，亦或是教學(xué)手段的引入，只有落實(shí)到實(shí)踐中才能體現(xiàn)其價(jià)值，發(fā)揮其作用。因此在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教法、重視基礎(chǔ)，制定的教學(xué)目標(biāo)要小而精、設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)要多而優(yōu)，穩(wěn)步提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

（四）堅(jiān)定為學(xué)生服務(wù)的目標(biāo)。新課改背景下，學(xué)生成為了課堂教學(xué)活動(dòng)的“主角”，教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)手段的實(shí)施都要圍繞學(xué)生展開(kāi)，這一事實(shí)讓教師轉(zhuǎn)變成了教學(xué)活動(dòng)的服務(wù)者，監(jiān)督、引導(dǎo)和維護(hù)著課堂秩序，引導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，對(duì)知識(shí)的吸收能力也不一樣，還需要教師對(duì)癥下藥，依據(jù)不同學(xué)生制定難易不同的教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，幫助每位學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師雖然退居到了“二線”，但其作用不容忽視，尤其當(dāng)教師素養(yǎng)成為了影響課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一時(shí)就不得不讓教師反思自己的教學(xué)行為，提升自己的教學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)組織形式的更新

教學(xué)形式是影響教學(xué)質(zhì)量提升的影響因素之一，單一、僵化的教學(xué)形式不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也會(huì)磨滅教師教學(xué)的激情，因此讓教學(xué)形式具有豐富性、多樣性、新穎性，成為了提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段。

例如，在學(xué)習(xí)《新朋友》這一課內(nèi)容時(shí)，因?yàn)楸菊n的教學(xué)目標(biāo)之一就是通過(guò)觀察、比較，引導(dǎo)學(xué)生抓住同學(xué)的外貌特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和表現(xiàn)能力，因此需要實(shí)施小組合作教學(xué)形式，即讓班級(jí)互相不熟悉的學(xué)生組成一個(gè)小組，大家經(jīng)過(guò)商討后確定繪畫(huà)的對(duì)象后，觀察并為自己的新朋友畫(huà)一幅肖像畫(huà)。至于肖像畫(huà)是否相像就由筆者裁定，由此實(shí)現(xiàn)了師生之間的直接交往。再如，學(xué)到《色彩大家庭》這一課內(nèi)容時(shí)，需要同學(xué)們認(rèn)讀紅、橙、白、黑等顏色，并能用自己喜歡的顏色進(jìn)行趣味涂色。為了調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)的積極性，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，游戲的名字叫做“大家只能涂一筆”，即由筆者進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生挑選自己喜歡的顏色進(jìn)行趣味涂色。聽(tīng)懂游戲規(guī)則后，筆者在畫(huà)板上繪制了一個(gè)長(zhǎng)頸鹿的圖案并鼓勵(lì)大家上前涂色。因?yàn)榇蠹蚁矚g的顏色不同，最終呈現(xiàn)出了一個(gè)五彩斑斕的長(zhǎng)頸鹿。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師更新了教學(xué)組織形式，采用小組合作學(xué)習(xí)模式發(fā)動(dòng)全體學(xué)生，又或者與學(xué)生進(jìn)行直接交流，總而言之，豐富了課堂組織形式，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、關(guān)注和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的高質(zhì)、優(yōu)化才能實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最終目的——提升教學(xué)質(zhì)量。因此，無(wú)論是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課堂實(shí)踐亦或是課后作業(yè)、理論知識(shí)的傳遞，筆者都沒(méi)有絲毫的松懈，保持著高度的教學(xué)熱情。

例如，在學(xué)習(xí)《巧用碎紙片》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者不僅當(dāng)著同學(xué)們的面撕碎了幾張紙作為本課的導(dǎo)入活動(dòng)，吸引了同學(xué)們的注意力;還為同學(xué)們演示了如何用碎紙片、膠水、水彩筆、花紙進(jìn)行繪畫(huà)的創(chuàng)造，活躍了課堂教學(xué)氛圍，引得大家爭(zhēng)相效仿。見(jiàn)此情景，筆者舉辦了一場(chǎng)競(jìng)賽活動(dòng)，看一看誰(shuí)的繪畫(huà)作品更有新意，由此激發(fā)了大家的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了課堂參與度，每個(gè)學(xué)生都全身心地投入到繪畫(huà)創(chuàng)作中或者根據(jù)碎紙的樣子展開(kāi)聯(lián)想和想象，畫(huà)出了漂亮的花朵、展現(xiàn)奇特的人臉、繪制出一條活潑的小狗，或者根據(jù)想要繪制的作品，有目的地撕碎紙張，雖然后者與本課的教學(xué)目標(biāo)相違背，但也能讓同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋、發(fā)揮想象，因此創(chuàng)作出來(lái)的作品也受到了筆者的表?yè)P(yáng);最后，筆者還布置了一項(xiàng)課后作業(yè)，那就是與自己的父母進(jìn)行一次親子繪畫(huà)活動(dòng)，即在家長(zhǎng)的協(xié)助下，完成一幅繪畫(huà)作品并張貼在家中。筆者相信經(jīng)過(guò)這一系列活動(dòng)后，一定能優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，為了提升美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，筆者不僅提升了自身素養(yǎng)，還豐富了課堂組織形式，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，并取得了顯著的教學(xué)效果，為教師同仁們提供了借鑒。

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