□甘肅省定西市岷縣岷陽鎮(zhèn)第一中心小學 馬滿全

要想將小學生的語文能力有效地提高，教師的有效引導是必不可少的。對小學生來說，小學語文的教學語言所帶來的影響非常大。因而在這樣的情況下，小學語文教師應該以小學生的年齡特性、學習情況等為依據(jù)，通過小學語文教學語言特點的充分發(fā)揮，實現(xiàn)對學生良好的語言教學。

一、科學性

科學的傳播知識就是教育教學的本質。小學語文教師在教學時，就要將學生綜合素質的提高作為教學宗旨，并在將詞語的含義、語體和感情色彩等語言元素正確掌握好后，通過對合乎科學情意細膩準確的傳達，將語言知識為學生更加深刻、準確地分析和講授出來，以此來實現(xiàn)對學生語文知識的有力擴充。就比如說，教師在對《落花生》這一文進行講解時，首先就需要知道，“落花生”并不是望文生義的“種花生”的意思，而是花生的別名。再比如，在理解“對于這位同學的解釋，有人堅決不同意，而我認為是對的”這句話時，有兩種不同的解釋。第一種解釋就是，我認為“對于這位同學的解釋”是正確的；第二種解釋就是，我認為“有人堅決不同意”是對的。在這樣兩種解釋當中，如果教師不清楚表達語言的意思，那么也就很難讓學生理解這句話。因此，小學語文教師在教學時，應該表達出語意，沒有歧義的語言，以此加強學生對語言的理解。另外，小學語文教師在進行教學時，還需要在把教學重點抓起來的情況下，將其中的精華凸顯出來。

二、可接納性

首先，教師在日?？谡Z教學中，應該以學生熟悉的方式為基礎，將口語教學和學生的日常生活貼近來。其次、教師需要利用生動形象的表達形式，對學生進行良好的口語教學，促進學生對知識的吸收，從而實現(xiàn)學生對教學內容的充分掌握。比如，小學生都比較喜歡想象，教師在教學時，就可以簡單化和淺顯化語法，并在有趣的語言表達中，有意識地拓展學生的抽象思維，促進學生對詞語的理解。而面對一些有基礎的高年級學生，他們已經具備一定的抽象思維，因而教師在教學中，就可以利用更加嚴謹?shù)目谡Z表達,來對高年級學生進行口語教學。例如教師在對《望廬山瀑布》這一首詩進行教學時，就可以詢問學生：“同學們，你們有見過瀑布嗎？瀑布是什么樣子的呢？為什么瀑布明明是水，卻被叫作‘布’呢？”當學生深思并積極踴躍地回答問題之后，教師又可以詢問學生：“全詩當中，都有寫到哪些景物呢？其中的‘紫煙’是真的煙嗎？詩中第二句‘遙看瀑布掛前川’是什么意思？說明了瀑布像什么？詩中有哪些字詞表明了瀑布極快的流動速度？”這個時候學生會陷入沉思當中，此時、教師就可以先利用多媒體，將“從高處山峰傾瀉而下的瀑布”情境創(chuàng)設出來。然后在情境學習當中，引導學生對整篇課文的意思進行思考和分析。通過這樣的方式，不僅能夠把學生的興趣和熱情激發(fā)出來，還能夠加強學生對課文中字詞的理解，從而在強化學生的語言理解能力時，實現(xiàn)學生學習能力的提高。

三、生動性

生動性意思就是說，教師在教學中的語言必須形象生動而有活力。李燕杰曾經說過：“應該細致的刻畫出最為典范的人物，有聲有色地講解出最為動人地事例和最為吸引人的情節(jié)，使聽眾能夠在聽之如見其人時，能夠如聞其聲，如臨其境?！逼鋵嵱纱司涂芍?，形象生動的語言能夠具體化、風趣化和淺顯化那些抽象和深奧的知識。因此為了能夠使小學語文教學與小學生的思維特點、教材內容相符合，教師應該利用形象生動的語言來進行教學。還有，正所謂生動形象的作品在小學教材中比比皆是，而為了讓學生對教材當中的意境形象等進行實際體驗，教師就需要利用生動形象的語言，加強學生對作品當中道理的領悟，從而促進學生形象思維的形成。譬如，教師在教學《惠崇春江晚景》這首詩時，如果教師只是單純地對詩中的意思進行講解，雖然的確能夠讓學生掌握到詩的意思，但是卻無法讓學生對其中的意境和內涵進行理解。在這個時候，教師就可以利用多媒體教學設備，創(chuàng)設出“初春時節(jié)的情境，在爛漫桃花的竹林中，有一條清澈的小河。河面上有幾只鴨子在戲水？河灘上，已經長滿了蔞蒿，蘆筍也開始慢慢抽芽。此時河豚竟從大海逆流而上回游到了小河里”。學生在這樣生動形象的描述當中，不僅能夠對詩中的意思進行理解和掌握，還能夠將學生的思維調動出來的情況下，促進學生對“仲春景色”展開意境體會，進一步增強學生的領悟能力，達到學生思維情感的有效提升。

四、結語

總而言之，在小學語文教學中，教師應該通過語言特點，將小學生的學習興趣激發(fā)出來。其次教師應該結合起小學生的年齡特點和教材內容，并在利用教學語言的同時，有針對性地指導學生對教學語言進行理解。只有這樣，才能在將小學語文教學語言特點體現(xiàn)出來的情況下，展現(xiàn)出小學語文教師的教學素養(yǎng)，也才能在將學生的語文素養(yǎng)不斷地提升起來的前提下，實現(xiàn)對學生中華民族傳統(tǒng)文化內涵的培養(yǎng)，從而達到對學生素質修養(yǎng)的全面發(fā)展。