【摘要】本文針對(duì)高校大學(xué)生的就業(yè)存在的問題進(jìn)行分析，其中主要涉及到基層意識(shí)淡薄、就業(yè)目的模糊、創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足以及社會(huì)誠(chéng)信消失等問題，同時(shí)，通過分析大學(xué)生的就業(yè)觀來對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)問題進(jìn)行原因分析，將對(duì)大學(xué)生整個(gè)人生以及事業(yè)發(fā)展將起到重要影響。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)? 問題? 原因

一、高校大學(xué)生就業(yè)的問題

1.基層意識(shí)淡薄。許多大學(xué)生不愿意選擇到基層工作，這表明在主觀意愿上，大學(xué)生缺乏服務(wù)意識(shí)，基層就業(yè)意識(shí)淡薄，在就業(yè)選擇時(shí)更多的希望滿足個(gè)人的主觀要求而忽視了國(guó)家的客觀需要，有超過四成的同學(xué)選擇在沒有其他更好的選擇情況下才愿意接受基層工作，這部分大學(xué)生即使到了基層工作，也無法踏踏實(shí)實(shí)的努力工作，這既是對(duì)社會(huì)資源的浪費(fèi)，也是大學(xué)生職業(yè)生涯的荒廢。大學(xué)生就業(yè)主要考慮個(gè)人的要求是無可厚非的，但是這種個(gè)人需求只有和社會(huì)需求相結(jié)合，才能符合個(gè)人和社會(huì)的共同利益。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，許多基層單位對(duì)人才的需求越來越饑渴，但是無法招聘到合適的人才，從而出現(xiàn)了“用工荒”的現(xiàn)象。

2.就業(yè)目的模糊。大學(xué)生到高校就讀，是為將來的就業(yè)做最終的準(zhǔn)備，也是為社會(huì)貢獻(xiàn)自己一份力量的過渡期。但許多大學(xué)生上大學(xué)只是為了上大學(xué)，忽視了來大學(xué)的目的。許多大學(xué)生走入象牙塔以后應(yīng)經(jīng)長(zhǎng)感受到來自社會(huì)的就業(yè)壓力，但是很少有人真正明確自己將來的就業(yè)方向，經(jīng)常在擇業(yè)過程中陷入迷茫。通過訪談發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)沒有做過詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)將來的就業(yè)方向和就業(yè)目標(biāo)定位不明、模糊不清。許多畢業(yè)生茫然的走進(jìn)招聘現(xiàn)場(chǎng)后才發(fā)現(xiàn)，不知道自己的具體需求、不了解自己的具體目標(biāo)、沒有做到充足的準(zhǔn)備。多數(shù)大學(xué)生表現(xiàn)出追求高薪水、高福利的就業(yè)目的，忽視了大學(xué)生自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也不明白什么樣的崗位可以滿足他們這些需求。缺少明確的職業(yè)規(guī)劃，是就業(yè)目的模糊的外在表現(xiàn)，最終致使大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)才想起考慮這個(gè)問題，在面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)只能盲目從眾。

3.創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足。國(guó)家大力宣傳大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不僅在政策上予以一定的傾斜，而且給予大學(xué)生部分技術(shù)、資金上的支持。雖然近己年來大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)有所增加，但是相比

于龐大的畢業(yè)生人數(shù)，這個(gè)數(shù)字顯得微不足道。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分大學(xué)生不會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)，有一少部分的大學(xué)生可能會(huì)有創(chuàng)業(yè)的意向，極少的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)為其主要就業(yè)方式，可見大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的自主意愿不高?？赡苁怯捎谫Y金的短缺，技術(shù)的欠缺或缺少社會(huì)閱歷等原因，大學(xué)生最終實(shí)際選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)寥寥無幾。也有可能因?yàn)槟壳按髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)成功不多，不能對(duì)大學(xué)生形成良好的帶動(dòng)作用，許多大學(xué)生無奈之下才會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)。

4.就業(yè)誠(chéng)信缺失。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)的美德，“人無信則不立，國(guó)無德則不強(qiáng)”。然而隨著就業(yè)模式的轉(zhuǎn)變，各種與之相配套的政策、法規(guī)還不完善，大學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，部分大學(xué)生開始利用這些管理上的漏洞“鉆空子”。為了在就業(yè)中占據(jù)有利的形勢(shì)，許多大學(xué)生在求職簡(jiǎn)歷上“下功夫、做文章”，肆意編造在校期間的各種履歷，隨便虛構(gòu)在校期間各種榮譽(yù)，自行修改各科成績(jī)等等。在面試環(huán)節(jié)虛夸自己的能力，利用用人單位考核時(shí)間短的條件限制，憑借其良好的口才美化自己，讓用人單位相信他就是所需要的那個(gè)人，到工作一段時(shí)間以后才知道其無法勝任，這樣的行為不僅不利于樹立自己的聲譽(yù)，也對(duì)學(xué)校造成了不好的影響。

二、高校大學(xué)生就業(yè)問題的原因分析

1.國(guó)家政策。高校大學(xué)生的就業(yè)觀念，無時(shí)不刻的受到國(guó)家政策的影響，其中相關(guān)針對(duì)大學(xué)生就不同時(shí)期的就業(yè)政策，造就了不同時(shí)期大學(xué)生就業(yè)觀的特點(diǎn)。但隨著高校教育逐漸轉(zhuǎn)向大眾化時(shí)代，高校大規(guī)模的擴(kuò)招，使得大學(xué)生不得不投身到市場(chǎng)中檢驗(yàn)自己的就業(yè)能力。這一方面強(qiáng)化了大學(xué)“自主擇業(yè)”的意識(shí)，另一方面也帶來了一定的副作用。由于高校大規(guī)模的擴(kuò)招，就業(yè)市場(chǎng)中的大學(xué)生人數(shù)陡然增加，但是市場(chǎng)上又缺乏相應(yīng)數(shù)量的工作崗位。很多大學(xué)生因?yàn)闊o法找到戶口的接納單位，不得不改變其就業(yè)意向，選擇一些本來不愿意去的工作崗位。

2.新聞媒體。媒體對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀的影響主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，媒體會(huì)宣揚(yáng)一些畢業(yè)生就業(yè)的典型案例，鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層就業(yè)，宣傳大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，給大學(xué)生就就業(yè)觀念增加了正能量，使其在就業(yè)過程中更有信心。另一方面，由于媒體的多元化，部分媒體的公德心缺失，意味的為了提高收視率而制造噱頭，不惜通過一些虛假的、不真實(shí)的案例來吸引觀眾的眼球，從而影響當(dāng)代大學(xué)生的正確就業(yè)觀。這些節(jié)目中充斥著享樂主義，拜金主義等不正之風(fēng)，鼓勵(lì)那些即將就業(yè)的大學(xué)生一切“向錢看、向厚賺”，形成錯(cuò)誤的就業(yè)觀念。信息時(shí)代下的新媒體，每個(gè)人都可能成為“意見領(lǐng)袖”，但往往有些人不負(fù)責(zé)任的隨意發(fā)表自己的看法，容易斷章取義，很少去深層次的挖掘內(nèi)在原因，致使一些思想尚不成熟、缺乏辨別能力的大學(xué)生盲目跟風(fēng)，不能正確的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的形勢(shì)。

3.就業(yè)指導(dǎo)體系不健全。首先是就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容形式化、片面化。學(xué)校開展的就業(yè)指導(dǎo)課程多流于形式，沒有真正的開展實(shí)踐。其次，各高校也缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師。高校的就業(yè)指導(dǎo)教師多為行政人員，本身有招生就業(yè)的行政工作，不能夠?qū)Ｐ挠趯W(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，沒有專職教師作為就業(yè)指導(dǎo)教師。再次，就業(yè)指導(dǎo)缺乏針對(duì)性。高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，是面向?qū)W校所有人員的，對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生沒有區(qū)分，在職業(yè)生涯規(guī)劃上不具有針對(duì)性。

4.獨(dú)生子女觀念影響?！?0 后”“90 后”的大學(xué)生，很多都是獨(dú)生子女，這是由于當(dāng)時(shí)的國(guó)家政策所決定的，為了盡可能保證家中這顆獨(dú)苗的茁壯成長(zhǎng)，他們盡最大的努力為孩子創(chuàng)造優(yōu)越的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。這種時(shí)時(shí)忍讓，處處包容的溺愛，使許多大學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，欠缺自理能力和處事能力。前些年有報(bào)導(dǎo)的家長(zhǎng)給大學(xué)生陪讀事件，就是典型的案例。這類“只讀書、讀死書”的學(xué)生、往往心理承受能力較差，經(jīng)受不起挫折的打擊，無法脫離父母的庇護(hù)，面臨殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)無法適從。所以，正確引導(dǎo)獨(dú)身子女大學(xué)生積極向上的就業(yè)觀，是擺在每個(gè)家庭面前的嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問題。

5.自身能力和性格對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀的影響。目前，高校缺乏對(duì)大學(xué)生的能力培養(yǎng)，應(yīng)試教育體制下高校主抓學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)，致使大學(xué)生普遍缺乏各種實(shí)際運(yùn)用的能力，導(dǎo)致許多大學(xué)生在求職時(shí)敗給一些學(xué)校較差、甚至沒有讀過大學(xué)的求職者，進(jìn)而產(chǎn)生了“讀書無用”的錯(cuò)誤觀念。在性格方面，多數(shù)“80、90 后”是獨(dú)生子女，從小生活在家長(zhǎng)的襁褓之中，而且考上大學(xué)也算是學(xué)生中的佼佼者，所以部分大學(xué)生有時(shí)會(huì)有眼高手低、不能踏實(shí)工作的情況。

作者簡(jiǎn)介：寇雷雷（1986年3月-），女，漢族，吉林四平人，講師，研究方向：機(jī)電一體化專業(yè)。