魏春平

摘 要：在當(dāng)前護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程的應(yīng)用與思想類課程教學(xué)的過程中，為了能夠更好地形成協(xié)同效應(yīng)，需要將思想教育貫穿在整個(gè)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的過程中。并且進(jìn)一步達(dá)到全程育人與全方位育人兩點(diǎn)要求。充分發(fā)掘護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)中所具有的德育方面的重要元素，對(duì)課程思政教學(xué)工作進(jìn)行深入的改革，更好地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)人文知識(shí)與道德品質(zhì)方面的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課程思政 內(nèi)科護(hù)理學(xué) 教學(xué)內(nèi)容的改革

中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）06-0-01

根據(jù)我國(guó)教育部部長(zhǎng)在對(duì)新時(shí)代全國(guó)高校對(duì)于本科教育工作相關(guān)的會(huì)議中表示，對(duì)于課程思政與專業(yè)思政方面的問題的關(guān)注需要放在當(dāng)前工作的首位。而根據(jù)相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果影響因素最大就是專業(yè)課的老師。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)是護(hù)理專業(yè)的重要課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生護(hù)理職業(yè)素質(zhì)及樹立正確的專業(yè)價(jià)值觀具有重要作用。所以，為了能夠更好地提高課程思政與專業(yè)思政教育工作，不僅要保證持續(xù)地提升思想政治課的質(zhì)量，還要能夠推動(dòng)其他課程的發(fā)展，形成更好的協(xié)同效果。相關(guān)高校也要對(duì)所有課程的育人要素與責(zé)任進(jìn)行明確，并且能夠進(jìn)一步推動(dòng)專業(yè)課老師在制定教學(xué)方案的發(fā)展，進(jìn)一步保證課程門門都有思政內(nèi)容，保證老師做到人人講育人。

一、開展課程思政課程的重要性

護(hù)理學(xué)是護(hù)理學(xué)專業(yè)中重要的課程之一，而其教學(xué)目標(biāo)主要是為了能夠更好地起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠充分地認(rèn)識(shí)內(nèi)科護(hù)理學(xué)、護(hù)理專業(yè)的相關(guān)概念與基本的理論知識(shí)，還包含基本的操作技能和原理，保證學(xué)生能夠充分對(duì)知識(shí)與操作技能的積累等順利地進(jìn)行，充分的提高照顧患者與關(guān)愛患者的綜合能力[1]。內(nèi)科課程主要的目的是為了能夠幫助學(xué)生對(duì)護(hù)理學(xué)科的專業(yè)價(jià)值與專業(yè)素養(yǎng)方面有充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)于節(jié)能培養(yǎng)方面也有著非常重要的作用。而內(nèi)科護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程主要的任務(wù)就是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德與職業(yè)情感，保證學(xué)生能夠樹立起整體的護(hù)理觀念，并對(duì)護(hù)理學(xué)基本的理論知識(shí)與操作技能充分掌握，將所學(xué)到的知識(shí)與技能靈活地運(yùn)用到護(hù)理實(shí)踐過程中去。充分地發(fā)揮出護(hù)理人員的相關(guān)職責(zé)，進(jìn)行疾病的預(yù)防，加快患者恢復(fù)健康的速度[2]。因此，在開展護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中，融入思政教育，可以多多利用臨床的實(shí)例，并且將思政元素融入到內(nèi)科護(hù)理基礎(chǔ)教學(xué)中去。

二、課程思政內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程教學(xué)革新

1.融合課程教學(xué)與職業(yè)情感教育

在講解護(hù)理基礎(chǔ)學(xué)的過程中，更好地融入護(hù)理職業(yè)道德與職業(yè)情感教育，比如說為學(xué)生播放資歷比較深的護(hù)士的工作資料，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)敬畏生命、尊重自己的職業(yè)。在護(hù)理的過程中，做到動(dòng)作嫻熟、態(tài)度和藹，對(duì)技術(shù)與工作態(tài)度的追求都達(dá)到極致，通過優(yōu)秀的例子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以身作則，激勵(lì)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，使其能夠發(fā)現(xiàn)護(hù)理工作不僅是一門學(xué)科也是一門藝術(shù)，能夠?qū)W會(huì)尊重、關(guān)心、體諒患者。

2.將整個(gè)課程教學(xué)與創(chuàng)新的精神結(jié)合

根據(jù)習(xí)近平總書記的要求，科技是第一生產(chǎn)力，為了能夠更好地保證科技創(chuàng)新工作能夠順利的進(jìn)行，需要著手創(chuàng)新工作，占有先機(jī)與優(yōu)勢(shì)。在為學(xué)生介紹相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以為學(xué)生介紹護(hù)理創(chuàng)新發(fā)明，比如說暖嬰轉(zhuǎn)運(yùn)，因?yàn)楹⒆釉诔錾牡谝粋€(gè)小時(shí)是黃金時(shí)間，對(duì)患兒做好保暖是尤其重要的[3]。通過相關(guān)的發(fā)明，不僅能夠保證早產(chǎn)新生兒運(yùn)送過程中的溫暖，為患者創(chuàng)造福利。這個(gè)例子就是告訴了學(xué)生如何更好地為患者服務(wù)，解決相關(guān)的問題，做到以人文本，為患者創(chuàng)造溫馨與和諧的就醫(yī)氛圍。

3.將課程教學(xué)與深度修養(yǎng)進(jìn)一步結(jié)合

對(duì)于護(hù)士來，醫(yī)德慎獨(dú)也就是在沒有人監(jiān)督的情況下，進(jìn)行單獨(dú)的工作，仍然能操持對(duì)醫(yī)德信念的堅(jiān)持，保證能夠遵守相關(guān)的原則與規(guī)范，并且能夠?qū)颊哌M(jìn)行積極主動(dòng)地救治。通過對(duì)如何預(yù)防與控制醫(yī)院感染疾病的時(shí)候，要保證對(duì)病情密切的觀察，讓學(xué)生能夠?qū)ι鳘?dú)精神深入了解，醫(yī)生在開出醫(yī)囑之后，護(hù)理人員也要對(duì)這些藥物如何進(jìn)行配比，并使治療達(dá)到最佳的效果，這樣不僅與藥理方面的知識(shí)有關(guān)聯(lián)，也與護(hù)理人員的深度修養(yǎng)有關(guān)。比如說在配置溶液的時(shí)候，要保證其新鮮度，這樣才能充分發(fā)揮藥物的效果[4]。臨床上患者的恢復(fù)與治療效果，不僅與治療手段相關(guān)，也與醫(yī)護(hù)人員能否認(rèn)真地實(shí)施治療手段有密切關(guān)聯(lián)，所以在治療與搶救的過程中，不僅要保證臨床護(hù)理工作技術(shù)的精益求精，還要充分對(duì)患者負(fù)責(zé)，對(duì)待工作也要做到一絲不茍，對(duì)于相關(guān)的規(guī)章制度也要嚴(yán)格地執(zhí)行。在對(duì)患者搶救的過程中，要加速對(duì)患者的處理，不能只是被動(dòng)的應(yīng)付，不要延誤治療的時(shí)機(jī)。在整個(gè)護(hù)理工作中不要忽略患者的細(xì)微癥狀，也不能忽略搶救過程中的細(xì)節(jié)，對(duì)于任何治療的有利時(shí)機(jī)都不要錯(cuò)過，做好相關(guān)的救護(hù)工作，能夠逐漸地引導(dǎo)學(xué)生做到換位思考，面對(duì)疑難重病的患者也要做到具有同情心與共情的心

理[5]。另外，還要為學(xué)生講解具體的操作技能，比如說在搶救的過程中，告知學(xué)生相關(guān)的理念，通過實(shí)例教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感，保證能夠在實(shí)際行動(dòng)中，踐行相關(guān)的要求與要點(diǎn)。

結(jié)語

綜上所述，護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)在護(hù)理專業(yè)中屬于非常重要的課程，其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生護(hù)理職業(yè)素質(zhì)與保證梳理正確的專業(yè)的價(jià)值觀都有著非常重要的作用。所以，在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)過程中實(shí)施教學(xué)改革工作是非常有必要的。而在開展課程思政活動(dòng)的時(shí)候，需要把知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)方面的多種功能發(fā)揮出來，將整個(gè)思想政治教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，將學(xué)生作為培養(yǎng)的主要對(duì)象，并將關(guān)愛與關(guān)懷患者作為基礎(chǔ)的人文精神。

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