宋瑛琦 李璐 李杉杉

[摘要] 教育新常態(tài)下，媒介信息素養(yǎng)已經(jīng)成為了現(xiàn)代人才所應(yīng)具備的一大核心素養(yǎng)，尤其是在全媒體時代，如何能夠?qū)⒚浇樾畔⑺仞B(yǎng)教育滲透于專業(yè)課程教育中，已經(jīng)成為各級院校需要深入思考與研究的課題。該文結(jié)合新時期高職高專醫(yī)學(xué)生媒介信息素養(yǎng)培育現(xiàn)狀，在簡要闡述現(xiàn)實存在問題的基礎(chǔ)上，分析了其培育原則，并重點從3個維度入手探討了醫(yī)學(xué)生媒介信息素養(yǎng)培育體系的構(gòu)建對策，以期為相關(guān)教育主體提供有益借鑒與思考。

[關(guān)鍵詞] 高職高專;醫(yī)學(xué)生;媒介信息素養(yǎng);培育體系構(gòu)建

[Abstract] In the new normal state of education， media information literacy has become a core literacy that modern talents should have， especially in the era of all-media， how to penetrate media information literacy education into professional curriculum education has become all levels Institutions need to think deeply and research topics. This article combines the current situation of the cultivation of media information literacy of medical students in vocational colleges in the new period， analyzes its cultivation principles on the basis of briefly explaining the existing problems， and focuses on the construction countermeasures of the cultivation system of media information literacy of medical students from three dimensions， with a view to providing useful reference and reflections for relevant education subjects.

[Key words] Higher vocational colleges; Medical students; Media information literacy; Cultivation system construction

在傳統(tǒng)教育觀念當(dāng)中，醫(yī)學(xué)屬于一門非常具有實踐性、應(yīng)用性的學(xué)科，學(xué)校方面對于醫(yī)學(xué)類人才的培養(yǎng)，理應(yīng)圍繞臨床醫(yī)學(xué)、疾病學(xué)及藥理學(xué)、心理學(xué)等方面的內(nèi)容展開。但在全媒體時代，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)的不斷成熟與發(fā)展，醫(yī)學(xué)教育的目標(biāo)也發(fā)生了重大改變，社會對醫(yī)療領(lǐng)域的人才需求，也從單純的醫(yī)護人員、醫(yī)療工作者以及傳統(tǒng)的一生領(lǐng)域，拓展為綜合性的全面性醫(yī)療人才，于是媒介信息素養(yǎng)也開始成為醫(yī)學(xué)專業(yè)的一大核心素養(yǎng)。此外，國家和社會對創(chuàng)新性、綜合型醫(yī)學(xué)人才也提出了全新要求，如何提高高職高專醫(yī)學(xué)生媒介信息素養(yǎng)，不僅是醫(yī)學(xué)教育改革的現(xiàn)實要求，而且是科教興國戰(zhàn)略的內(nèi)在訴求。更重要的是，隨著國際社會圍繞醫(yī)學(xué)命題所開啟的各種交流、對話頻率的不斷增多，各種不同類型的、充斥著不同價值觀和思想導(dǎo)向的信息，開始影響著越來越多投身醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的年輕一代，他們必須要提高個人的媒介素養(yǎng)，強化對各類媒介信息的辨別、分析和提取能力，促進個人綜合素養(yǎng)的提升，進而更好地為社會服務(wù)。因此，加強新時期高職高專醫(yī)學(xué)生媒介素養(yǎng)培育體系構(gòu)建對策的研究，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

1? 新時期高職高專醫(yī)學(xué)生媒介信息素養(yǎng)培育存在的問題

就實際情況而言，新時期高職高專醫(yī)學(xué)生媒介信息素養(yǎng)培育方面存在的問題，主要集中在課程體系設(shè)置、教師培訓(xùn)、課外拓展3個維度上，具體表現(xiàn)如下。

1.1? 課程體系不完善，實效性差

就現(xiàn)狀來講，由于我國媒介信息素養(yǎng)教育起步較晚，相關(guān)的體制架構(gòu)、政策設(shè)計、社會支持等都處于相對滯后狀態(tài)，再加上高職高專院校管理者認(rèn)知的偏差，造成了高職高專醫(yī)學(xué)院在課程建設(shè)方面出現(xiàn)了嚴(yán)重滯后性，僅有的課程也都局限于文獻檢索和計算機基礎(chǔ)上方面，課程體系不完善，媒介信息素養(yǎng)培育實效性差。但嚴(yán)格意義來說，這屬于傳統(tǒng)意識和歷史遺留所導(dǎo)致的結(jié)果，需要相關(guān)工作人員及教育工作者先從轉(zhuǎn)變思想開始，才能有所調(diào)整。

1.2? 教師培訓(xùn)不到位，能力欠缺

媒介信息素養(yǎng)培育具有較強的實踐性和互動性，要求教師具備過硬的業(yè)務(wù)能力，全面把握媒介信息素養(yǎng)課程知識，但許多高職高專醫(yī)學(xué)院的教師依然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的培訓(xùn)，理論架構(gòu)不到位，能力欠缺，嚴(yán)重制約了媒介信息素養(yǎng)培育的質(zhì)量。更重要的是，受制于傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育理念，多數(shù)高職高專院校的教育工作者本身對媒介素養(yǎng)便缺乏足夠的認(rèn)知，如此開啟的教學(xué)內(nèi)容及教育模式，其真實效果也可見一斑。

1.3? 課外拓展不合理，渠道單一

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)生的媒介接觸行為越來越多元，但媒介接觸的動機卻過于娛樂化，對媒介信息的利用還處于偏低層次，并集中體現(xiàn)在媒介信息的獲取、開發(fā)能力上不強。換言之在多數(shù)高職高專醫(yī)學(xué)生的實際認(rèn)知當(dāng)中，媒介于其而言，雖然是工具，但也僅僅局限于休閑、社交、娛樂及簡單的工作學(xué)習(xí)輔助，其并沒有意識到這將是影響到其未來職業(yè)進程中的關(guān)鍵一環(huán)。之所以會出現(xiàn)這一問題，主要是因為高職高專醫(yī)學(xué)院很少為學(xué)生提供課外拓展機會，很少舉辦媒介知識競賽、個人網(wǎng)頁設(shè)計大賽、信息檢索競賽等活動，造成醫(yī)學(xué)生接受媒介素養(yǎng)教育的渠道單一。

2? 新時期高職高專醫(yī)學(xué)生媒介信息素養(yǎng)培育的原則

新時期高職高專醫(yī)學(xué)生媒介信息素養(yǎng)培育必須堅持三方面原則，分別是開放性原則、娛樂性原則以及生成性原則。

2.1? 開放性

媒介信息素養(yǎng)培育強調(diào)的是個體在信息處理活動中的主體性，并非靜態(tài)的結(jié)果，而是動態(tài)的過程。也就是說，在高職高專醫(yī)學(xué)生媒介信息素養(yǎng)培育體系的構(gòu)建中，相關(guān)主體必須要明確這是一個具有歷史延展性和空間無限性的系統(tǒng)，需要結(jié)合實際進行不斷優(yōu)化與完善，最終形成獨立的、成熟的教育理論分析體系。

2.2? 娛樂性

娛樂性就是所謂的“寓教于樂”，就是在媒介信息素養(yǎng)培育中要把握樂與教的平衡關(guān)系，要在兩者的辯證張力中實施相應(yīng)的教學(xué)活動，進而增強教育的實效性。簡單來講，在高職高專媒介信息素養(yǎng)培育體系的構(gòu)建中，教師要采取醫(yī)學(xué)生喜聞樂見的方式，引導(dǎo)他們利用媒介信息素養(yǎng)支持正向文化，抵制腐朽文化，在形成基本媒介信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提高媒介反思、媒介批判能力。

2.3? 生成性

所謂生成性，就是醫(yī)學(xué)生媒介信息素養(yǎng)培育的內(nèi)容，必須要隨著媒介信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，要實現(xiàn)由封閉轉(zhuǎn)向開放、由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，不僅要注重基本知識和技能的傳授，而且要注重強化師生共同探究的活動體驗。當(dāng)然最重要的是，要在問題的驅(qū)動下不斷修正、反思和優(yōu)化，形成全新的教育內(nèi)容，推動醫(yī)學(xué)生綜合能力的提高。

3? 新時期高職高專醫(yī)學(xué)生媒介信息素養(yǎng)培育體系的構(gòu)建

針對新時期高職高專醫(yī)學(xué)生媒介信息素養(yǎng)培育中存在的問題，相關(guān)教育主體必須及時轉(zhuǎn)變理念，在堅持上述3大原則的基礎(chǔ)上，采取有效措施進行系統(tǒng)構(gòu)建，以確保信息素養(yǎng)培育的高效生成。

3.1? 完善課程體系，增強教育實效

現(xiàn)階段，課程是實現(xiàn)醫(yī)學(xué)生媒介信息素養(yǎng)培育目標(biāo)的核心途徑，這就要求結(jié)合醫(yī)學(xué)生實際構(gòu)建遞進式、模塊化的課程體系，以增強媒介信息素養(yǎng)教育的實效性。具體來講，高職高專醫(yī)學(xué)生媒介信息素養(yǎng)培育課程應(yīng)包括以下3個層次：

①媒介信息素養(yǎng)基礎(chǔ)課程。這一課程主要是為了讓學(xué)生明確媒介信息素養(yǎng)的定義、模型、歷史、意義等基礎(chǔ)知識，并向?qū)W生傳授媒介信息生產(chǎn)、傳播、利用的基本技能，旨在提高醫(yī)學(xué)生媒介信息綜合應(yīng)用能力;其有別于很多高職高專院校已經(jīng)開設(shè)的信息技術(shù)課程，強調(diào)的是對學(xué)生信息媒介應(yīng)用思維的轉(zhuǎn)變，而非基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)、計算機操作技術(shù)。

②人文社科基礎(chǔ)課程。這一課程是針對醫(yī)學(xué)生而專門開設(shè)的人文課程，如生命倫理學(xué)、哲學(xué)與人生、醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、生命教育等課程。這一層次的課程有利于引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生對媒介文化形成正確認(rèn)知，在把握媒介環(huán)境與文化意識內(nèi)在邏輯的基礎(chǔ)上，促進自我完善與提升;此課程的設(shè)置，強調(diào)的是讓學(xué)生站在宏觀的視角、從普遍聯(lián)系的角度出發(fā)，構(gòu)建醫(yī)學(xué)同其他領(lǐng)域知識、信息的關(guān)聯(lián)性，在加強學(xué)習(xí)、不斷進步的過程中，提高個人的綜合素養(yǎng)。

③人文綜合課程。這一課程主要是經(jīng)濟、哲學(xué)、歷史等人文課程與醫(yī)學(xué)交叉形成的具有跨界性質(zhì)的綜合課，如人際溝通、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)務(wù)道德等課程。將媒介信息素養(yǎng)課程與這些課程進行巧妙結(jié)合，能夠有效激發(fā)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并豐富他們的知識體系。

3.2? 注重教師培訓(xùn)，提高教學(xué)能力

在高職高專媒介信息素養(yǎng)培育中，教師作為主導(dǎo)性因素存在，要想達到預(yù)期良好的培育效果，就必須加強對教師媒介信息素養(yǎng)理論與方法的培訓(xùn)。

①要針對廣大高職高專醫(yī)學(xué)院教師開展專門的媒介信息素養(yǎng)培育理論與方法的培訓(xùn)，通過在職培訓(xùn)或進修等方式，全面提高醫(yī)學(xué)院教師媒介信息素養(yǎng)技能。例如，可集中對其進行計算機網(wǎng)絡(luò)、信息傳播學(xué)等專業(yè)知識的培訓(xùn)，具體包括媒介信息的基本知識、媒介運作的原理、媒介產(chǎn)品的生產(chǎn)等，讓他們在教學(xué)實踐中能夠熟練運用必要的媒介信息知識。

②要加強高職高專醫(yī)學(xué)院教育技術(shù)學(xué)、傳媒學(xué)等相關(guān)專業(yè)的建設(shè)，盡快打造一支能夠滿足醫(yī)學(xué)生媒介信息素養(yǎng)培育現(xiàn)實要求的師資隊伍，要加強師范教育改革，靈活開設(shè)相關(guān)的必修課和基礎(chǔ)課。

3.3? 豐富實踐活動，打造開放平臺

在醫(yī)學(xué)生媒介信息素養(yǎng)培育過程中，高職高專院校必須擺正姿態(tài)，采取有效措施為學(xué)生創(chuàng)造豐富的實踐活動，打造開放的實踐平臺，為媒介信息素養(yǎng)培育提供重要保障。

①學(xué)校應(yīng)組織醫(yī)學(xué)院學(xué)生通過使用管理校園門戶網(wǎng)、微信公眾號、校園微博等平臺，掌握新媒體技術(shù)應(yīng)用的基本知識與技能，培育醫(yī)學(xué)生媒介信息的甄選辨別能力，通過他們的親自操作與參與，讓他們充分掌握各類新興媒體運行的原理，進而達到提升媒介信息素養(yǎng)的目的。當(dāng)然在此之前，學(xué)校首先要加強對門戶網(wǎng)站、自媒體平臺等的建設(shè)，要充分發(fā)揮其在提升和培養(yǎng)學(xué)生媒介素養(yǎng)方面所能發(fā)揮的作用，不能一味地凸顯其所應(yīng)具有的“形象工程”作用。

②學(xué)校要創(chuàng)辦媒介信息素養(yǎng)培育的綠色網(wǎng)站。網(wǎng)絡(luò)信息傳播具有即時性、開放性、互動性特點，而其背后的許多非主流意識形態(tài)會對學(xué)生的價值觀產(chǎn)生巨大沖擊。對此，高校必須通過創(chuàng)辦相關(guān)的綠色網(wǎng)站，積極宣傳正確科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識、正向的醫(yī)務(wù)道德知識等，強化門戶網(wǎng)站實用性，并通過及時的內(nèi)容更新，為醫(yī)學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源。

4? 結(jié)語

綜上所述，媒介信息素養(yǎng)培育是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力，才能實現(xiàn)課程體系、實踐體系、培訓(xùn)體系的順利構(gòu)建，進而為實現(xiàn)媒介信息素養(yǎng)培育的高效性提供重要保障。需要明確的是，高職高專醫(yī)學(xué)生媒介信息素養(yǎng)培育體系的構(gòu)建，并非一蹴而就的事情，而是需要經(jīng)過長時間的探索實踐，逐步積累經(jīng)驗，不斷優(yōu)化完善，才能最終達到預(yù)期良好的效果。

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（收稿日期：2020-01-16）