李玉煙

摘?要：隨著新課改的大力普及，新的教育理念也在逐漸被大部分教師所接受，并且也在應(yīng)用新的教育理念來進行授課。新的教育理念的核心就是要讓學生在學習知識的同時，還要提高課堂效率，培養(yǎng)學生各項綜合能力。對于高中化學學科來說，更是如此，因為化學學科是在各項實驗中來學習知識的，還要將知識應(yīng)用于生活。由此看來，化學實驗對于高中化學的學習是非常重要的，哪怕是各項教學條件都不先進的農(nóng)村也是如此。

關(guān)鍵詞：微型化學實驗;農(nóng)村高中課堂;教學效率

【中圖分類號】G633.8?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）16-0078-01

農(nóng)村化學課堂因為某些教學條件的不足，很多實驗都無法進行，因此學生們對于一些實驗原理與實驗現(xiàn)象的理解并不到位，這也就明顯降低了農(nóng)村化學課堂的教學效率。下面文章就從微型化學實驗入手簡單分析如何提高農(nóng)村化學課堂的教學效率。

1.微型實驗在化學實驗中的具體

（1）微型實驗的含義及其發(fā)展歷程。微型化學實驗是在化學常規(guī)實驗中衍生出來的，也可以說是常規(guī)化學實驗的簡化，主要的過程是指用最少的化學試劑來完成相應(yīng)的化學實驗的過程。這種思想最早是在1925年的時候由埃及的科學家提出來，而在三年后美國的科學家進行實驗且獲得成功的。自此以后，微型實驗開始在國際范圍內(nèi)的科學界掀起了一陣熱潮。在1989年，我國也引進了微型實驗的概念，并且針對我國的教育現(xiàn)狀進行了改良。

（2）微型化學實驗在高中化學課堂中應(yīng)用的優(yōu)點。因為微型化學實驗的核心是用最少的化學試劑來完成相應(yīng)化學實驗的過程，所以這個過程是呈現(xiàn)一種綠色化學的理念的。首先，因為微型化學實驗所用的化學試劑非常少，所以也就有了節(jié)約時間，方便操作的優(yōu)點。這對農(nóng)村高中化學課堂也是非常有可行性的。其次，因為整個實驗過程是呈現(xiàn)出一種綠色化學的理念，因此這也就在間接中培養(yǎng)了學生保護環(huán)境的理念，這在化學實驗中是非常重要的。再次，因為在實驗過程中所用試劑非常少，因此安全系數(shù)相對而言顯著提高，這對農(nóng)村化學課堂而言也是非常重要的。

當然，最不容忽視的一個優(yōu)點就是實驗因為本身就具有吸引學生注意力的效果，這個效果對于教學條件相對落后的農(nóng)村而言表現(xiàn)得更加明顯一些。微型實驗便于學生對實驗流程的把握，能夠更好地掌握化學原理與化學現(xiàn)象。

2.微型化學實驗?zāi)壳霸诟咧谢瘜W課堂中的現(xiàn)狀以及注意的問題

在最近幾年對農(nóng)村高中化學課堂的調(diào)查中顯示，化學實驗所占的比例是非常少的，而且農(nóng)村學校中很多化學實驗室都是不開放的。這種情況出現(xiàn)的主要原因就是對于化學實驗的認識不到位，還有就是應(yīng)試教育的影響太深。發(fā)現(xiàn)的主要問題可以分為以下幾點：

（1）有關(guān)化學實驗中所用實驗設(shè)備與實驗試劑的問題?；瘜W的實驗設(shè)備與化學實驗進行所用的試劑是化學實驗?zāi)軌蝽樌M行的核心，在大范圍的農(nóng)村學校中，都沒有配備相對完善的實驗設(shè)備，而一些化學試劑也是嚴重缺失的。同時有一部分農(nóng)村的高中，在化學實驗設(shè)備的管理與化學實驗試劑的保存上也缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗。

（2）高中生實驗?zāi)芰Φ娜狈Α，F(xiàn)在農(nóng)村高中的化學課堂中因為缺少進行化學實驗的教學條件，所以學生的動手能力也是非常差的。當然有一部分農(nóng)村高中因為過于重視應(yīng)試教育，反而直接取消了化學實驗，過于重視理論知識的傳授。

微型化學實驗雖然在當前的化學教學中有著許多積極性的意義，但是在具體實行的過程中還是要注意一些問題。首先，要考慮微型化學實驗的安全問題，任何實驗都會有風險的存在，因此在學生進行實驗前教師要將一些化學試劑的注意事項告訴學生，同時也要將緊急處理方式教給學生。其次，就是教師可以在實驗的過程中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維與創(chuàng)新能力。

3.借助微型化學實驗提升農(nóng)村高中化學課堂效率的具體

化學實驗的教學是學習化學非常重要的一部分，不僅是學習的過程而且還是能力的培養(yǎng)過程，這樣的化學課堂是無法被取代的。所以為了提高高中化學課堂的教學效率，也就必須從化學的微型實驗來入手。

（1）提高學生的動手實踐能力。微型化學實驗的目的除了學習知識之外，最重要的就是培養(yǎng)學生的動手實踐能力。微型化學實驗的操作流程并不復雜，同時這種實驗不僅在課堂中，在生活中也是可以完成的。這就給學生提供了大量的進行實踐的機會，同時也給農(nóng)村的高中化學課堂帶來了福音。

（2）引發(fā)學生的學習熱情。化學實驗因為化學反應(yīng)出現(xiàn)現(xiàn)象的特殊性，因此對學生而言是非常新鮮的，也是充滿探究性的。教師在課堂上可以利用微型化學實驗來激發(fā)學生的學習興趣，接下來的過程就是加以引導，讓學生自己在進行微型化學實驗的過程中發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。學生也可以在這個過程中累積化學知識，構(gòu)建完整的高中化學知識體系，顯著提高化學課堂的教學效率。

（3）安全系數(shù)顯著提高。微型化學實驗的操作本身就是操作流程極其簡單，實驗設(shè)備非常小巧，且所用化學試劑非常少的實驗過程。因為所用化學試劑非常少，發(fā)生爆炸、污染以及毒品泄露的風險也就明顯降低了，而對于實驗結(jié)束后對廢棄物的處理也就相對簡單許多。相較于常規(guī)化學實驗的操作流程減少了許多不必要的步驟，在安全系數(shù)上顯著提升。

在上文的敘述中，不難看出微型化學實驗在高中化學課堂尤其是對于農(nóng)村而言，是培養(yǎng)學生動手能力的最直接措施，也是提升化學課堂教學效率的最有效途徑。

參考文獻

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