黎新鳳

【摘要】近些年我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革在不斷推進(jìn)，新課程改革注重學(xué)生的全面發(fā)展，初中教師除了需要教授學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主科知識(shí)外，還需要為學(xué)生開(kāi)展體育、音樂(lè)等教學(xué)。因音樂(lè)教學(xué)可以讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高，使得學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，所以音樂(lè)教學(xué)逐漸受到教師、家長(zhǎng)們的重視。初中教師需要用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才可取得較好的音樂(lè)教學(xué)效果。本文主要對(duì)初中教師在音樂(lè)教學(xué)中具體運(yùn)用節(jié)奏訓(xùn)練的措施進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè);節(jié)奏訓(xùn)練;教學(xué)

初中學(xué)生學(xué)好音樂(lè)，不但可以掌握一門藝術(shù)，還可以在不斷學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的氣質(zhì)與修養(yǎng)，有效促進(jìn)自己的全面發(fā)展。初中教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)，音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練具有重要意義，學(xué)生能夠良好掌握音樂(lè)節(jié)奏，才可順利學(xué)習(xí)音樂(lè)。但學(xué)生掌握音樂(lè)節(jié)奏的難度較高，教師需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生掌握音樂(lè)節(jié)奏，使得學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多音樂(lè)知識(shí)。

一、初中開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的重要意義

第一，音樂(lè)教育能夠與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。初中音樂(lè)教學(xué)與我國(guó)教育發(fā)展的要求相匹配，教育不僅僅局限于語(yǔ)數(shù)英等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。初中音樂(lè)教學(xué)能夠很好反饋出我國(guó)教育的深化，初中音樂(lè)教學(xué)能夠?yàn)樯鐣?huì)輸出專業(yè)性人才，也能夠讓學(xué)生的精神力量得到進(jìn)一步強(qiáng)化，使得學(xué)生內(nèi)心精神世界可以得到有效豐富，使得學(xué)生可以做到多方位成長(zhǎng)，使得學(xué)生能夠更快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，為學(xué)生將來(lái)立足于社會(huì)奠定良好基礎(chǔ)。

第二，音樂(lè)教育能夠積極培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。初中教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，需要教授學(xué)生音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景、旋律、節(jié)奏、歌唱方法等，使得學(xué)生可以正確理解歌曲含義，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力也可得到明顯提高。優(yōu)秀的音樂(lè)作品具有較為強(qiáng)烈的感染力，可以讓學(xué)生的心靈有所觸動(dòng)，從而使得人們的高尚情操得到有效陶冶。當(dāng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷增強(qiáng)時(shí)，學(xué)生的道德品質(zhì)也會(huì)受到一定影響，音樂(lè)素質(zhì)會(huì)在一定程度上促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的發(fā)展，使得學(xué)生的道德品質(zhì)能夠在潛移默化中取得升華，確保學(xué)生可以健康成長(zhǎng)。

二、我國(guó)初中音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)的現(xiàn)狀

第一，教師教學(xué)方式存在不足。初中教師長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)過(guò)程中將太多精力放在學(xué)生語(yǔ)數(shù)英等主科的教學(xué)上，爭(zhēng)取讓學(xué)生在中考中取得好成績(jī)。同時(shí)由于學(xué)校不重視音樂(lè)教育，甚至于有些學(xué)校都沒(méi)有設(shè)置音樂(lè)課程，這就導(dǎo)致教師對(duì)音樂(lè)教育越發(fā)不重視，教師并沒(méi)有認(rèn)真設(shè)置音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等，教師在音樂(lè)教學(xué)課堂中僅簡(jiǎn)單教授學(xué)生一些基礎(chǔ)知識(shí)，便由學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。因?yàn)榻處熃虒W(xué)方式上存在較大不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率較低。

第二，學(xué)生不重視音樂(lè)學(xué)習(xí)。因?yàn)槌踔薪處煵恢匾曇魳?lè)教育，教師在音樂(lè)課堂中較為放松，導(dǎo)致有較多學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)學(xué)習(xí)僅僅是唱歌，不知道音樂(lè)學(xué)習(xí)的其他重要內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課學(xué)習(xí)毫無(wú)意義。學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的不重視，則會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)明顯的懶散情況，不愿意主動(dòng)接觸學(xué)習(xí)音樂(lè)相關(guān)知識(shí)，從而嚴(yán)重影響到音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，致使音樂(lè)教學(xué)效率急劇下降。

三、初中音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的具體方法

第一，教學(xué)中有效結(jié)合音樂(lè)背景。初中教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育中，首先教師需要盡最大努力將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣進(jìn)行激發(fā)，為此教師能夠借助游戲或表演的形式來(lái)在歌曲教學(xué)中引進(jìn)節(jié)奏，亦或是教師有效結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，積極尋找學(xué)生生活中與歌曲相符合的節(jié)奏，使得學(xué)生可以更容易理解音樂(lè)節(jié)奏，并進(jìn)一步提高學(xué)生在課堂上對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的活躍度與配合度。教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以將音樂(lè)節(jié)奏比喻成生活動(dòng)物叫聲、汽車?guó)Q笛聲等聲音，也可讓學(xué)生進(jìn)行自主想象，讓學(xué)生的思維進(jìn)一步發(fā)散。例如教師在教學(xué)廣西歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考人們趕集回來(lái)的心情是如何的，引導(dǎo)學(xué)生思考愉快的、輕松的步伐又是怎樣的及思考愉悅的、輕松的腳步聲又是如何。通過(guò)引發(fā)思考，學(xué)生的課堂專注力可以得到提高，且學(xué)生也可以更真實(shí)領(lǐng)悟到歌曲表達(dá)的內(nèi)涵，為音樂(lè)課堂教學(xué)效率的提高提供保障。

第二，創(chuàng)造伴奏環(huán)節(jié)，進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)。教師在音樂(lè)教學(xué)中設(shè)置伴奏，不但能夠讓學(xué)生節(jié)奏感得到良好培養(yǎng)，還能夠讓學(xué)生審美情趣得到進(jìn)一步深化。教師可以融合聲勢(shì)教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生將自身肢體看做是樂(lè)器，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行捻指、拍手、拍腿等動(dòng)作，借助肢體動(dòng)作來(lái)開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練。例如，教師在教學(xué)北京奧運(yùn)會(huì)主題曲《我和你》時(shí)，能夠在課堂中結(jié)合伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)節(jié)奏的接龍游戲，盡可能培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力與創(chuàng)新性思維。在這首歌曲教學(xué)中，教師不僅教授學(xué)生如何演唱，更能夠教授學(xué)生該歌曲的一些舞蹈動(dòng)作，用舞蹈動(dòng)作來(lái)有效輔助歌曲課堂教學(xué)，且對(duì)課堂音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)表示由衷欣賞，從而確保音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。

第三，開(kāi)展四步節(jié)奏訓(xùn)練。初中音樂(lè)教學(xué)中主要涉及到讀、擊、唱與合這四個(gè)主要環(huán)節(jié)，教師在課堂上需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范化的節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)。“讀”指的是學(xué)生對(duì)歌譜進(jìn)行有效閱讀，在此階段學(xué)生主要對(duì)歌曲有初步了解，為歌曲的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。“擊”指的是學(xué)生根據(jù)拍子來(lái)開(kāi)展演示，教師能夠在此環(huán)節(jié)中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作擊打，使得學(xué)生能夠真切感受到歌曲節(jié)拍的強(qiáng)弱。“唱”指的是學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行歌唱，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多聲部演唱?！昂稀敝傅氖墙處熡行д掀鹱x、擊與唱環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏開(kāi)展合適的綜合性訓(xùn)練。例如，教師在教學(xué)《迎賓曲》時(shí)，首先能夠帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行朗讀，學(xué)生在朗讀時(shí)可進(jìn)行拍子擊打，然后教師再帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展歌曲演唱，讓學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏與旋律有初步熟悉。教師在課堂中積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱，亦或是教師將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行小組合作歌唱，教師給學(xué)生在課堂中留出適當(dāng)?shù)挠懻摃r(shí)間，讓學(xué)生在討論中總結(jié)歌曲的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)生可以掌握歌曲旋律。教師在課堂中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，可有效幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，使得學(xué)生能夠以積極心態(tài)來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。最后教師再將課堂多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，讓學(xué)生能夠?qū)Ω枨?jié)奏有良好掌握，使得課堂音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量可以得到有效提高。

總結(jié)本文內(nèi)容可知，音樂(lè)教育能夠與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，并能夠積極培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。但目前我國(guó)初中音樂(lè)教育還存在教師教學(xué)方式不足、學(xué)生不重視的情況，為此初中教師在教學(xué)中可有效結(jié)合音樂(lè)背景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行伴奏、四步節(jié)奏訓(xùn)練，使得學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)可以得到明顯提升，以此確保學(xué)生音樂(lè)美的能力可以得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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