【摘要】在新工科與新文科快速發(fā)展的多重影響下，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)迎來(lái)新的改革與挑戰(zhàn)。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程不但具有工科背景，同時(shí)兼具藝術(shù)、設(shè)計(jì)等文科背景，具有工程技術(shù)實(shí)踐、算法復(fù)雜抽象、美學(xué)藝術(shù)等交叉融合的特點(diǎn)。本文在分析了目前國(guó)內(nèi)數(shù)字媒體技術(shù)課程體系現(xiàn)狀基礎(chǔ)之上，探討和研究如何培養(yǎng)具備交叉學(xué)科素養(yǎng)型人才為目標(biāo)，從實(shí)踐教學(xué)方法、構(gòu)建數(shù)字媒體專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、搭建課程間交叉融合和工作室案例教學(xué)模式等角度進(jìn)行了分析，并提出相關(guān)改進(jìn)措施，目的是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，能更加深入掌握專業(yè)課程知識(shí)，具備工程實(shí)踐能力與交叉學(xué)科創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體技術(shù)? 實(shí)驗(yàn)平臺(tái)? 課程交叉融合? 工作室模式

【課題項(xiàng)目】本文系北方工業(yè)大學(xué)2020年教改課題《面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)人才培養(yǎng)模式研究》階段性研究成果。

【中圖分類號(hào)】G642.3;TP37-4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）26-0031-02

1.引言

數(shù)字媒體技術(shù)是信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和藝術(shù)學(xué)等交叉融合的本科專業(yè)，屬于工學(xué)范疇，大學(xué)四年達(dá)到畢業(yè)要求后通常授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。近年來(lái)，隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人工智能技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)飛速發(fā)展，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在我國(guó)日趨流行起來(lái)，該專業(yè)學(xué)生就業(yè)面非常廣泛，既可以應(yīng)聘知名的互聯(lián)網(wǎng)公司從事與IT相關(guān)的研發(fā)相關(guān)工作，又可從事與新媒體相關(guān)的藝術(shù)及平面設(shè)計(jì)工作。在我國(guó)，不同的高校依據(jù)自身辦學(xué)條件的學(xué)科特色，對(duì)開(kāi)設(shè)的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了個(gè)性化的培養(yǎng)目標(biāo)定位，主要包括數(shù)字媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)方向，通常側(cè)重于游戲開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)媒體開(kāi)發(fā)、移動(dòng)開(kāi)發(fā)等;媒體藝術(shù)方向通常側(cè)重動(dòng)畫(huà)建模、視頻編輯、藝術(shù)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。正是由于這種學(xué)科交叉的特點(diǎn)，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)具有獨(dú)特的專業(yè)魅力與特色[1-3]。

數(shù)字媒體技術(shù)相比于傳統(tǒng)技術(shù)具有顯著的互動(dòng)體驗(yàn)性和展示性等優(yōu)勢(shì)，作為計(jì)算機(jī)技術(shù)的熱點(diǎn)領(lǐng)域近幾年廣泛應(yīng)用于工業(yè)仿真、軍事仿真、醫(yī)療、娛樂(lè)、教育等各行業(yè)中。近年來(lái)各大院校相繼推出了數(shù)字媒體技術(shù)類課程，社會(huì)上數(shù)字媒體技術(shù)有關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、展覽、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)更是層出不窮，十分活躍，促使大量數(shù)字媒體相關(guān)應(yīng)用項(xiàng)目推廣落地。全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐聯(lián)盟設(shè)置了數(shù)字媒體專業(yè)委員會(huì)，積極推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合活動(dòng)，大力推動(dòng)了高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，驅(qū)使數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置與建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)。在國(guó)家“雙一流”戰(zhàn)略的影響下，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)不僅要跟上時(shí)代的潮流，還要彰顯出自身的創(chuàng)新特色?；谠跀?shù)字媒體技術(shù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考，從專業(yè)特點(diǎn)與國(guó)家戰(zhàn)略方針角度考慮，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)可從多個(gè)角度和方面進(jìn)行課程上的嘗試與創(chuàng)新[4-7]。下面本文將對(duì)目前數(shù)媒技術(shù)的現(xiàn)狀進(jìn)行相關(guān)分析，并在分析的基礎(chǔ)上提出本文的主旨和改革措施。

2.專業(yè)現(xiàn)狀分析

（1）數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)理論培養(yǎng)面臨多、散、難的現(xiàn)狀

數(shù)字媒體技術(shù)的理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)分為程序語(yǔ)言理論和應(yīng)用領(lǐng)域理論。目前針對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)的程序語(yǔ)言種類繁多，通用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，如C、C++、Java，圖形類程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言如OpenGL、Unity3D、WebGL等圖形程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。此外，針對(duì)不同的應(yīng)用領(lǐng)域，學(xué)生還需要了解諸如力學(xué)（運(yùn)動(dòng)建模）、熱學(xué)（光照模擬）和化學(xué)（物質(zhì)變化）等諸多的臨近領(lǐng)域理論。就目前大學(xué)的基本課程設(shè)置而言，計(jì)算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計(jì)課程內(nèi)容雖然非常多，但針對(duì)不同應(yīng)用的側(cè)重點(diǎn)非常散，大部分學(xué)生對(duì)于眾多程序設(shè)計(jì)課程都表示難度大，此外對(duì)于應(yīng)用領(lǐng)域理論的了解更是知之甚少，造成了學(xué)生面對(duì)數(shù)字技術(shù)開(kāi)發(fā)困難重重的窘境[8]。就學(xué)生本身而言，一些學(xué)生只對(duì)部分課程感興趣，對(duì)于綜合技能要求高的專業(yè)來(lái)說(shuō)，怎么建立更有效的課程建設(shè)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，以及最大化的讓學(xué)生獲取知識(shí)，是需要考慮的重要問(wèn)題之一。

（2）數(shù)字媒體技術(shù)課程缺乏多學(xué)科融會(huì)貫通的思維

數(shù)字媒體技術(shù)理論知識(shí)非常廣泛，而普遍的大學(xué)課程設(shè)置中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)只是在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生按照教師的課程設(shè)計(jì)布置或者指導(dǎo)書(shū)上的步驟，按部就班，完成課程的實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生雖然參與了教學(xué)活動(dòng)，但實(shí)質(zhì)上是處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性受到一定的限制。久而久之，學(xué)生習(xí)慣于跟隨性學(xué)習(xí)，形成了依賴的心理，形成的思維方式往往是單一的和直線式的，在這種機(jī)制下，這種實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ潜划?dāng)作“知識(shí)”而并非技能的形式加以傳授，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏“創(chuàng)造性”應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，科學(xué)合理的課程體系，在數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用[9]。學(xué)科融合也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種挑戰(zhàn)，如果學(xué)生適應(yīng)能力好，學(xué)習(xí)效率自然提升，反之導(dǎo)致學(xué)生喪失興趣，影響學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)，所以學(xué)科交叉思維的正確引導(dǎo)尤為重要。

（3）學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用前景認(rèn)知

近幾年，數(shù)字媒體技術(shù)作為熱門技術(shù)得到快速發(fā)展和應(yīng)用，產(chǎn)生了大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇，受到了市場(chǎng)的高度關(guān)注。越來(lái)越多的學(xué)生投身應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之中，但就接觸社會(huì)較少的學(xué)生而言，了解數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用大多還是局限于互動(dòng)娛樂(lè)的場(chǎng)景中，對(duì)于其廣泛應(yīng)用和前景了解甚少，極大地限制了學(xué)生創(chuàng)新視野。因此，在課程體系研究和建設(shè)方面，亟需打開(kāi)數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用前景的認(rèn)知大門，拓寬學(xué)生數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用眼界，賦予學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維翅膀，將該領(lǐng)域?qū)W術(shù)前沿技術(shù)和理論引入到學(xué)生課堂，進(jìn)一步培養(yǎng)具有高技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的應(yīng)用型人才，為服務(wù)社會(huì)做出貢獻(xiàn)[10]。基于以上現(xiàn)狀的分析，下面將從實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)、課程交叉融合、工作室案例教學(xué)等方面給出具體改革措施及相關(guān)分析。

3.實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的學(xué)科交叉實(shí)踐能力。低年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備二維圖像處理、三維動(dòng)畫(huà)建模、視頻編輯等藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)課程，同時(shí)該專業(yè)以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)編程課為工具，學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立開(kāi)發(fā)的能力，因此為數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生搭建合理的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)尤為重要。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)應(yīng)以計(jì)算機(jī)編程課為根基，同時(shí)考慮數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)。如搭建面向互動(dòng)游戲的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在此平臺(tái)上可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，并可以將數(shù)字媒體專業(yè)基礎(chǔ)課綜合運(yùn)用起來(lái)，通過(guò)模型藝術(shù)設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)等方式啟發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。搭建沉浸式的虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，此平臺(tái)主要是訓(xùn)練同學(xué)們對(duì)該專業(yè)相關(guān)軟硬件設(shè)備的應(yīng)用能力，讓學(xué)生們精通數(shù)字媒體專業(yè)相關(guān)的VR、AR等硬件設(shè)備，以及軟件建模工具，并要求同學(xué)們利用這些資源實(shí)現(xiàn)若干款自己設(shè)計(jì)的數(shù)媒作品。此外，還可搭建新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。該平臺(tái)主要面向數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)學(xué)生中偏向藝術(shù)能力的學(xué)生，平臺(tái)可以提供繪畫(huà)、視覺(jué)傳媒、影視編輯、廣告?zhèn)髅降葘?shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生們利用這些工具進(jìn)行自我創(chuàng)新，挖掘出自身對(duì)藝術(shù)的感悟和認(rèn)知。通過(guò)這些不同的平臺(tái)，盡可能的讓每位同學(xué)都發(fā)現(xiàn)適合自己的方向和領(lǐng)域，便于學(xué)生成長(zhǎng)與成才。

4.課程交叉融合

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程具有強(qiáng)烈的學(xué)科交叉特性，怎么讓學(xué)生利用好交叉內(nèi)容是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。在新工科的感召下，學(xué)科之間互動(dòng)頻繁，比如傳統(tǒng)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)亟需技術(shù)的支撐。利用人工智能技術(shù)可自動(dòng)繪制畫(huà)家的名畫(huà)，而數(shù)字媒體技術(shù)在文化遺傳保護(hù)與傳承上發(fā)揮了很大作用，這些技術(shù)通過(guò)將計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、物理、藝術(shù)等不同學(xué)科的內(nèi)容融合起來(lái)，很好地解決了許多應(yīng)用問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中，需在不同的課程間搭建起學(xué)科交叉的橋梁，選擇學(xué)科間融合的案例和教程，給學(xué)生們積極的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生們善于利用多種工具解決問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生利用交叉知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新思維。在偏藝術(shù)類的課堂上，教師可拓寬內(nèi)容的范圍，積極引入跨學(xué)科的思想求解問(wèn)題，給學(xué)生灌輸先進(jìn)的解決工具和辦法，并結(jié)合新的教學(xué)理念和手段，讓課堂內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在偏工科類的課堂上，教師可通過(guò)引入具體實(shí)例的形式，讓學(xué)生們?cè)趫D形、圖像及視頻類課堂上的作品與技術(shù)緊密結(jié)合，讓同學(xué)們做出更美、更生動(dòng)的技術(shù)作品，在制作的過(guò)程中，學(xué)生可以不斷地更新之前的藝術(shù)創(chuàng)作，并將技術(shù)與藝術(shù)充分結(jié)合。通過(guò)課程交叉融合的方式，可以很大程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們體會(huì)學(xué)有所用，還可發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)。

5.工作室案例教學(xué)

數(shù)字媒體技術(shù)采用工作室案例教學(xué)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。工作室在豐富和提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力上扮演重要的角色。首先，工作室的負(fù)責(zé)老師需要對(duì)工作室進(jìn)行合理定位，可以結(jié)合教師的教育背景和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，制定適合自身發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)的研究方向，學(xué)生可以根據(jù)工作室的方向選擇喜歡的工作室學(xué)習(xí)。其次，在工作室學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位跟蹤輔導(dǎo)，幫助同學(xué)們盡快適應(yīng)工作室的工作模式，及時(shí)解決并糾正學(xué)生們存在的問(wèn)題。此外，工作室的同學(xué)們可以直接參加教師的科研項(xiàng)目，通過(guò)對(duì)具體項(xiàng)目的研發(fā)，可以快速提升同學(xué)們的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生們對(duì)課本知識(shí)的理解與運(yùn)用，讓同學(xué)們感受真正的項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程，真實(shí)的案例教學(xué)是快速提升實(shí)戰(zhàn)能力的重要方式。

6.結(jié)論與建議

本文面向數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的交叉特點(diǎn)，從構(gòu)建數(shù)字媒體專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、搭建課程間交叉融合和工作室案例教學(xué)模式等角度進(jìn)行探討，提出了建設(shè)課堂的新思路和方法，目的著眼于學(xué)生，并落實(shí)到學(xué)生，提升學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握能力，讓學(xué)生更深入的掌握專業(yè)知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。通過(guò)對(duì)相關(guān)教學(xué)現(xiàn)狀的分析和思考，進(jìn)一步提出如下課程探索建議：

（1）建立多層次知識(shí)空間模式的課程理論學(xué)習(xí)體系。以虛擬現(xiàn)實(shí)課程綜合性需求為落腳點(diǎn)，建立學(xué)科間交叉融合機(jī)制，制定特色培養(yǎng)方案和內(nèi)容，最大化發(fā)揮課程功效。對(duì)重點(diǎn)課程體系優(yōu)化相對(duì)分散獨(dú)立的理論知識(shí)，形成強(qiáng)大的空間理論體系，強(qiáng)有力的培養(yǎng)學(xué)生理解和融會(huì)貫通能力，提升學(xué)生對(duì)各類知識(shí)的掌握深度。

（2）建立面向應(yīng)用人才培養(yǎng)的案例教學(xué)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。策劃具有延展性的實(shí)驗(yàn)方案和教學(xué)內(nèi)容，展示豐富及多渠道的專業(yè)案例，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)拓展機(jī)會(huì)，深化培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力;通過(guò)課堂-實(shí)驗(yàn)平臺(tái)-工作室-課堂多維度聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成創(chuàng)新的教學(xué)資源和模式，在技術(shù)層面和認(rèn)知層面上雙管齊下，有機(jī)融合傳統(tǒng)教學(xué)手段和先進(jìn)教學(xué)理念，從而較高的提升教學(xué)資源的綜合利用率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鳳全.“數(shù)字媒體技術(shù)”教學(xué)創(chuàng)新模式研究[J].課程教育研究，2015（7）.

[2]張鳳全.面向創(chuàng)新性能力培養(yǎng)的課程研究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法[J].教育現(xiàn)代化，2019（3）.

[3]司偉利.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)數(shù)字媒體交互方式的改善[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2019（11）.

[4]印蔚蔚.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)下數(shù)字媒體技術(shù)課程資源交互研究與設(shè)計(jì)[J].電腦與信息技術(shù)，2019（5）.

[5]姜麗梅，張榮華，劉麗.面向計(jì)算思維培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)圖形學(xué)教學(xué)研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2019（7）.

[6]劉文萍，王忠芝，宋以寧.科研成果轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)案例的探索與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2019（8）.

[7]謝京茹.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐研究[J].智庫(kù)時(shí)代， 2019（18）.

[8]王淼，張志明. 淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)字藝術(shù)媒體專業(yè)的教學(xué)改革實(shí)踐研究[J].科技風(fēng)， 2019（31）.

[9]尹楊堅(jiān).基于產(chǎn)教融合的項(xiàng)目化課程教學(xué)改革與實(shí)踐——以商業(yè)展示設(shè)計(jì)課程為例[J].美術(shù)教育研究.2019（03）.

[10]全快.淺談數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論課程課堂教學(xué)改革[J]. 信息系統(tǒng)工程，2019（08）.