馬青林

溝通學(xué)習(xí)問(wèn)題需要智慧

關(guān)于學(xué)習(xí)，是孩子和家長(zhǎng)之間分歧最大的話題，一般情況下，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)不滿足，總是嫌棄孩子不努力，本來(lái)應(yīng)該考第三名，可這次又考了第五名;本來(lái)應(yīng)該進(jìn)步，這次考試又退步了……而且孩子還不著急，家長(zhǎng)恨不得抓住孩子猛揍一頓。也正因?yàn)檫@樣，家長(zhǎng)在和孩子溝通學(xué)習(xí)的時(shí)候，孩子就很厭煩，就不愿意跟家長(zhǎng)談。

好辦法巧溝通

放平心態(tài)

清華大學(xué)教授在開(kāi)學(xué)典禮上說(shuō)，有時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)超過(guò)某同學(xué)，是永遠(yuǎn)做不到的事情。孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不僅與自己的努力、學(xué)校的環(huán)境有關(guān)，還跟家長(zhǎng)的遺傳，家庭的熏陶有關(guān)，所以孩子成績(jī)的好壞，不一定僅僅是孩子自己的原因，成績(jī)有高有低，時(shí)好時(shí)壞，這是很正常的事。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，考不上理想的高中或大學(xué)，自己的一生就沒(méi)希望了嗎？

每個(gè)人都有適合其生存和發(fā)展的空間，因此家長(zhǎng)還是要放平心態(tài)，以一顆平常心對(duì)待孩子的成績(jī)。千萬(wàn)不要對(duì)孩子期望過(guò)高，家長(zhǎng)的期望越高，孩子的壓力就越大。

要給孩子提建設(shè)性意見(jiàn)

在跟孩子溝通學(xué)習(xí)情況的時(shí)候，切記指責(zé)、呵斥，要跟孩子一起分析成績(jī)得來(lái)的原由，為什么成績(jī)會(huì)下降，總結(jié)教訓(xùn)，下次避免。如果自己有什么好的建議，可以跟孩子交流，比如自己學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，自己提升過(guò)程中運(yùn)用的方法等，建議而不指責(zé)，孩子會(huì)接受。

考試結(jié)束后，跟孩子分析考試情況時(shí)，不要只看考了多少分，多少名，或者錯(cuò)了哪些，而要先看哪些題做得好，為什么這些內(nèi)容掌握得好，這就是經(jīng)驗(yàn)，可以發(fā)揚(yáng)。正向的引導(dǎo)遠(yuǎn)比負(fù)面的指責(zé)效果好得多。

注重過(guò)程不關(guān)注結(jié)果，孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以與孩子溝通一些學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，或分享或討論，或提醒或勉勵(lì)，特別是遇到困難的時(shí)候，我們要給孩子大量鼓勵(lì)，堅(jiān)持下來(lái)就是勝利。但考試成績(jī)出來(lái)后，這段就成了過(guò)去，再糾結(jié)也沒(méi)有什么用了。

成績(jī)好了不驕傲，成績(jī)差了不氣餒，坦然面對(duì)，寵辱不驚，這才是大家風(fēng)范。同時(shí)，我們也堅(jiān)信，只要注重了過(guò)程，認(rèn)真對(duì)待過(guò)程中的每個(gè)細(xì)節(jié)，結(jié)果就不會(huì)差。

做好家長(zhǎng)應(yīng)該做的

家長(zhǎng)關(guān)心孩子的成績(jī)無(wú)可厚非，但過(guò)多關(guān)注就會(huì)給孩子帶來(lái)壓力，孩子的學(xué)習(xí)和考試是孩子自己的事情，孩子要為自己負(fù)責(zé)。

家長(zhǎng)應(yīng)該做些什么呢？后勤保障、心理疏導(dǎo)、家校聯(lián)系等，學(xué)習(xí)孩子身心發(fā)展的規(guī)律，讀懂孩子，采取科學(xué)而有效的管理和交流策略，才是家長(zhǎng)應(yīng)該做并且應(yīng)該做好的事情，切莫過(guò)多干涉孩子的事情，忽略了自己應(yīng)該發(fā)揮的作用，真可謂“種了別人的地，荒了自己的田”。當(dāng)然，做最好的自己，讓自己的事業(yè)、家庭都得到最好的發(fā)展才是家長(zhǎng)的第一要?jiǎng)?wù)。

讓“都是為了你好”隱身

不少家長(zhǎng)在孩子面前往往會(huì)以“都是為了你好”為借口，控制和干涉孩子，以“累得渾身是病”為由，或綁架孩子或喚醒孩子的感恩之心，以求孩子的努力和進(jìn)取。但孩子是單純而純潔的，“都是為了你好”的初心不錯(cuò)，但實(shí)際行動(dòng)可能跟孩子的需求南轅北轍，家長(zhǎng)的苦肉計(jì)更會(huì)讓孩子有負(fù)罪感，認(rèn)為自己的到來(lái)給家長(zhǎng)帶來(lái)的不是喜悅而是災(zāi)難，所以內(nèi)疚、歉疚、愧疚、慚愧等不健康的心理狀況就會(huì)發(fā)生，不利于孩子的成長(zhǎng)。

默默付出，無(wú)聲奉獻(xiàn)才能讓孩子潛移默化地領(lǐng)悟到家長(zhǎng)的良苦用心，才會(huì)讓孩子感動(dòng)，這種良性互動(dòng)才能保障親子關(guān)系的融洽。

建議縱向比較

很多家長(zhǎng)往往過(guò)多地關(guān)注孩子的名次，特別是進(jìn)入高中，有的從初中甚至小學(xué)就開(kāi)始把孩子與周圍的孩子進(jìn)行對(duì)比，往往“別人家的孩子”既聰明伶俐，又努力進(jìn)取，而自己的孩子滿身都是缺點(diǎn)不足，給孩子帶來(lái)很大的壓力。

家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注的是孩子比昨天的進(jìn)步和提升，孩子個(gè)子更高了;心理更成熟了;學(xué)到的知識(shí)和技能更多。這難道不是孩子的進(jìn)步嗎？與昨天比，孩子越比越有信心，越比越有成效，會(huì)促使孩子更加努力，爭(zhēng)做最好的自己。跟別的孩子橫向比，只能是將別人的長(zhǎng)處比自己的短處，永無(wú)出頭之日。

在人生的長(zhǎng)河中，在終身學(xué)習(xí)的今天，孩子的知識(shí)學(xué)習(xí)只是很小的一部分，我們要更加注重孩子的人格、品質(zhì)等全方位的發(fā)展，大處著眼，小處著手，家長(zhǎng)的格局決定孩子的格局。有了“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的境界，再跟孩子談學(xué)習(xí)，就會(huì)忽略短視和焦慮，放棄錙銖必較，輕松多了。