基于英語語言文學(xué)分析《老人與?！分惺サ貋喐绲男蜗?/h1>
2020-07-14 04:38鄭賽
青年文學(xué)家 2020年18期
摘 ?要：英語語言文學(xué)作為一種語言藝術(shù)，在人們學(xué)習(xí)英語語言和閱讀世界名著的過程中，能夠從中探索書中人物形象，感悟語言背后的情感，領(lǐng)悟語言藝術(shù)魅力?；诖?，本文以《老人與?！愤@本世界名著為案例，基于英語語言文學(xué)視角下，探究圣地亞哥的人物形象，走入人物內(nèi)心，感受《老人與?！返氖澜?，并理解作品的情感表達。
關(guān)鍵詞：英語語言文學(xué);《老人與?！?圣地亞哥;人物形象
作者簡介：鄭賽（1988-），女，漢族，河南禹州人，鄭州師范學(xué)院助教，研究方向：英語教學(xué)。
[中圖分類號]：I106 ?[文獻標(biāo)識碼]：A
[文章編號]：1002-2139（2020）-18--02
現(xiàn)階段英語專業(yè)教學(xué)中，教師已經(jīng)將引經(jīng)據(jù)典作為重要的教學(xué)方法，通過引用經(jīng)典案例提升教學(xué)效果，豐富學(xué)生英語文化素養(yǎng)。英語語言文學(xué)作品中，《老人與海》是海明威創(chuàng)作的一部著作，小說中，主人公的人物形象可以體現(xiàn)出作者晚年的生活態(tài)度，并提前出小說的主題。從英語語言文學(xué)的角度剖析圣地亞哥這個人物，不僅可以了解晚年的海明威思想發(fā)展過程，也能夠受到其情感的熏陶。
1.《老人與?！犯攀?/p>
當(dāng)代文學(xué)藝術(shù)體系當(dāng)中，英語語言文學(xué)不僅是體系的重要組成部分，也是世界文化體系的構(gòu)成內(nèi)容之一。加深對英語語言文學(xué)的研究，有利于拓寬學(xué)習(xí)者的視野，提升文化素養(yǎng)。國內(nèi)翻譯文學(xué)日漸完善，英語語言學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)從英語語言文學(xué)的角度出發(fā)，認真看待《老人與?！愤@部作品，并了解書中的人物形象，從而實現(xiàn)與文本的交流?！独先伺c海》的作者是海明威，他是美國著名小說家，父親以捕魚為生，海明威本人也十分擅長打獵捕魚，但經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)的海明威看待事物十分悲觀，他認為他的一生充滿了刺激和痛苦。早期海明威創(chuàng)作了《太陽照常升起》，該作品體現(xiàn)了年輕人在戰(zhàn)爭時期產(chǎn)生的困惑，而海明威卻努力尋找出口，以不屈服的精神鑄造出一系列作品中的硬漢形象，比如士兵和獵手等，這些人物都是在社會底層斗爭中保持著自尊。到了海明威的晚年時期，他創(chuàng)造了與以往風(fēng)格不符的《老人與?！?，并表示這部作品就是真實故事的寫照，圣地亞哥的人物形象與自己的內(nèi)心世界相符。所以，想要了解海明威在《老人與海》中的情感表達，就要從圣地亞哥這個人物形象入手，感受作品的內(nèi)涵，從而真正意義上讀懂英語語言文學(xué)名著[1]。
2.英語語言文學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生語言能力的作用
2.1提供語言使用范例
學(xué)習(xí)英語語言文學(xué)可以為學(xué)習(xí)者提供多元化的語言基礎(chǔ)知識范例和語句使用方法。學(xué)生閱讀文學(xué)作品時，可以受到知識點的影響，不僅如此，英語語言文學(xué)中含有各類語言使用技巧，可用于不同的語言場景中，對學(xué)習(xí)者展開語言表達有所幫助。特定語境環(huán)境下，如何正確選擇語句并表達說話者的意圖，可從英語語言文學(xué)作品中尋找范例，并提升學(xué)生的語言能力。作品中的范例包含實用性較強的修辭技巧，學(xué)生在閱讀中可了解相關(guān)內(nèi)容，在一定程度上提高語言水平[2]。
2.2拓寬語言視野
英語語言文學(xué)作品中，這些作品無不在向?qū)W生傳達英語語言的基礎(chǔ)知識、使用技巧知識以及語法知識等。傳統(tǒng)的英語教學(xué)實踐中，教師會向?qū)W生引入例句進行語法教學(xué)，但這些語法知識很難被學(xué)生掌握，且學(xué)生難以了解語句使用要求，導(dǎo)致教師傳授的語法知識和實際語境發(fā)生脫離。英語語文文學(xué)中，真實存在的作品為學(xué)生提供了實際的語境，學(xué)生在語境內(nèi)學(xué)習(xí)語言知識，不僅可以拓寬語言視野，還能夠提升對語法知識的實際應(yīng)用能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)作品中知識的同時，也能將其用于今后的實踐生活。
2.3豐富語言表達
閱讀英語語言文學(xué)有利于豐富學(xué)習(xí)者的語言表達。這一作用主要體現(xiàn)在以下兩方面：一方面，對文學(xué)作品進行閱讀理解可有效豐富學(xué)生的英語詞匯量，使學(xué)生能夠在今后的實際語境中能夠掌握各種詞匯的表達方式。另一方面，作家流派不同，其寫作風(fēng)格也會不同，他們的語言表達方式差異較大，可通過對不同作家的作品閱讀，使學(xué)生掌握更加豐富的語言表達方式，突出語言表達的靈活性。
3.通過英語語言文學(xué)分析《老人與?！肥サ貋喐绲娜宋镄蜗?/p>
3.1圣地亞哥有著永不被打敗的英漢精神
圣地亞哥是海明威在《老人與海》中創(chuàng)作的一個有著悲劇色彩的人物，即使身處惡劣的環(huán)境，面對重重的考驗，圣地亞哥依然能夠保持著堅韌不拔的奮斗精神。從英語語言文學(xué)的角度分析圣地亞哥的人物形象，就會發(fā)現(xiàn)這一人物最顯著的形象就是硬漢特征，人物形象的塑造和外在環(huán)境聯(lián)系緊密，《老人與?！分惺サ貋喐绲耐庠诃h(huán)境就是茫茫的大海，他表示大海是仁慈的，也是美麗的，但有時大海也是殘忍的，他要時刻面對著大海的攻擊和壓迫。經(jīng)過一系列的斗爭，主人公圣地亞哥堅韌不拔的人物形象通過與大海和自然環(huán)境逐步形成。所以，故事中，圣地亞哥最顯著的人物形象就是永不言敗的英漢精神。
《老人與海》的故事中，主人公圣地亞哥一直處在極其惡劣的環(huán)境中，他年邁且身體消瘦，窮困潦倒的他難以養(yǎng)活自己，有時需要依靠孩子來救濟。圣地亞哥大部分的時間都是自己在海上度過，一望無際的大海有時候平靜的就像沉睡的嬰兒，有時鬧騰的像頑童。海面上的天氣變化莫測，時而太陽高照，時而烏云密布，即使是這樣圣地亞哥也沒有離開。他在海上捕魚了84天卻一無所獲，人們在這樣的困境下會產(chǎn)生悲觀的情緒，但圣地亞哥卻沒有，反而是時刻保持著鎮(zhèn)定的內(nèi)心，對接下來面對的事物依然充滿信心和希望。作品中，小男孩與圣地亞哥在對話中曾經(jīng)說道：“He hasnt much faith.”但老人卻表示：“But we have.”不管面對怎樣艱難的環(huán)境，圣地亞哥從未產(chǎn)生失望的情緒，在第85天時依然帶著自信捕魚，直到最終釣到了大魚。經(jīng)過了兩天兩夜的搏斗，圣地亞哥終于戰(zhàn)勝了大魚，雖然他已年邁，又與孤獨相伴，甚至通過與死亡斗爭來得到生存的資源，但它內(nèi)心依然飽含希望。當(dāng)他帶著自己的戰(zhàn)利品準(zhǔn)備返航時，大海不再那么溫和，并展現(xiàn)出它暴躁的一面，比如鯊魚對圣地亞哥發(fā)起了攻擊，并將大魚吃掉了。但圣地亞哥依然沒有放棄，而是將魚骨帶了回來，這對他來說，帶回的魚骨不僅僅是一個魚骨，而是永不服輸?shù)钠焚|(zhì)。作者海明威成功塑造了主人公圣地亞哥的硬漢形象，也向人們展示了心中永不言敗的信念[3]。
3.2圣地亞哥有著年輕青春的心態(tài)
《老人與?！分校Ｃ魍啻翁岬姜{子，比如圣地亞哥年輕時在非洲海灘遇到了獅子，老年時夢見了獅子，這是它對青春歲月的美好回憶。獅子象征青春與活力，也意味著主人公的內(nèi)心是年輕的，他喜歡和少年們待在一起，就好像自己也保持著青春一樣。圣地亞哥喜愛棒球，即使自己十分貧窮，但他依然會從報紙中關(guān)注棒球比賽，如果需要出海捕魚，他會讓孩子看報紙，回來后在了解比賽的消息?！独先伺c?！分惺サ貋喐绲纳钍鞘謫握{(diào)且貧窮的，他出海捕魚的生活十分殘酷與艱辛，但他卻保持著年輕向上的心態(tài)，不因自己身體的老去而被環(huán)境打敗[4]。
3.3圣地亞哥有著善良與寬容的心
雖然作者海明威在《老人與?！纷髌分谐晒λ茉炝耸サ貋喐缬矟h的人物形象，但這個人物又十分的善良。作品中出場人物不多，多數(shù)場景都是圣地亞哥一個人出海捕魚，但也有圣地亞哥和馬諾林這個孩子相處的場景。圣地亞哥會向它傳授捕魚的技巧和生活技巧，馬諾林也會盡自己所能回報圣地亞哥，比如馬諾林會送圣地亞一件襯衣、鞋子、毯子等，可見馬諾林對圣地亞哥有著真摯的情感。飯店老板會讓馬諾林給圣地亞哥送去食物，圣地亞哥也表達了感激之情。雖然鎮(zhèn)子上的其他漁夫會拿圣地亞哥開玩笑，但圣地亞哥也會以寬容的心態(tài)去面對，在他看來，身邊的人都是善良的，他愿意以寬容的心態(tài)對待每一個身邊的人。對待馬諾林，圣地亞哥就像是一個父親，他曾經(jīng)喪偶，小說中也沒有提到過他是否有孩子，與圣地亞哥往來的只有這個馬諾林。從圣地亞哥與馬諾林的交往中可見圣地亞哥慈祥的一面，從很小的時候開始馬諾林就隨同圣地亞哥學(xué)習(xí)捕魚，書中也有一段他們關(guān)于棒球的話題。馬諾林說他現(xiàn)在跟隨的師傅不讓他拿東西，圣地亞哥表示自己與他的師傅不同，雖然你才五歲，但我就讓你那東西了。通過這段簡短的對話，可看出圣地亞哥和馬諾林不僅像父子，更像是朋友。圣地亞哥一個人生活在海邊，貧困潦倒的他會接受到他人的幫助，馬諾林拿來食物時，圣地亞哥屢次表示感謝，可見圣地亞哥心中時刻秉承著感激的心。
3.4圣地亞哥有著敏感的內(nèi)心
因海上捕魚和生活環(huán)境的限制，圣地亞哥是十分孤獨的，雖然他很熱愛生活，但也希望自己能夠得到溫暖。《老人與?！窌?，圣地亞哥身邊有著很多人物，比如馬諾林這個角色，作品中圣地亞哥希望馬諾林可以待在自己身邊幫助自己。成功捕到大魚后，他希望自己能夠跟馬諾林一起分享喜悅。看到船上有停歇的鳥兒時，圣地亞哥會輕聲的與鳥兒說話，他有著堅韌不拔的精神，也有著敏感的內(nèi)心，他對孤獨很恐懼，矛盾的內(nèi)心情感使整個人物形象更加飽滿。圣地亞哥一邊熱愛自己眼前的一切，一邊又擔(dān)心自己會失去一切，馬諾林出現(xiàn)就是對圣地亞哥的精神寄托，使主人公的人物性格更加堅韌。他愿意將自己捕魚的技能傳授給馬諾林，也希望未來的生活中，馬諾林能夠和自己一樣，勇敢在在海上捕魚，這是海明威對《老人與?！分魅斯竦纳A。
總而言之，英語語言文學(xué)是人們學(xué)習(xí)英語、感受英語文化的重要環(huán)節(jié)，文學(xué)作品為讀者提供了真實的材料。將語言和文化相結(jié)合，利用文學(xué)語言，讀者可感受到人物的內(nèi)心世界，《老人與?！肥呛Ｃ魍慕?jīng)典文學(xué)作品，作者通過一系列藝術(shù)手法成功刻畫出圣地亞哥的人物形象，讓讀者看到了圣地亞哥有著永不被打敗的英漢精神、年輕青春的心態(tài)、善良與寬容、敏感的一面，整個人物更加飽滿。
參考文獻：
[1]李佳穎，于大明.《老人與海》中譯本之比較對翻譯的啟示[J].英語廣場，2019（08）：21-22.
[2]谷彥君.《老人與?！返恼Z言運用研究[J].英語廣場，2019（07）：52-53.
[3]焦璐.從英語語言文學(xué)看《老人與?！分惺サ貋喐绲男蜗骩J].教育現(xiàn)代化，2018，5（51）：351-352.
[4]周樂.英語語言文學(xué)分析《老人與?！肥サ貋喐缧蜗骩J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（09）：51+54.
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關(guān)鍵詞：英語語言文學(xué);《老人與?！?圣地亞哥;人物形象
作者簡介：鄭賽（1988-），女，漢族，河南禹州人，鄭州師范學(xué)院助教，研究方向：英語教學(xué)。
[中圖分類號]：I106 ?[文獻標(biāo)識碼]：A
[文章編號]：1002-2139（2020）-18--02
現(xiàn)階段英語專業(yè)教學(xué)中，教師已經(jīng)將引經(jīng)據(jù)典作為重要的教學(xué)方法，通過引用經(jīng)典案例提升教學(xué)效果，豐富學(xué)生英語文化素養(yǎng)。英語語言文學(xué)作品中，《老人與海》是海明威創(chuàng)作的一部著作，小說中，主人公的人物形象可以體現(xiàn)出作者晚年的生活態(tài)度，并提前出小說的主題。從英語語言文學(xué)的角度剖析圣地亞哥這個人物，不僅可以了解晚年的海明威思想發(fā)展過程，也能夠受到其情感的熏陶。
1.《老人與?！犯攀?/p>
當(dāng)代文學(xué)藝術(shù)體系當(dāng)中，英語語言文學(xué)不僅是體系的重要組成部分，也是世界文化體系的構(gòu)成內(nèi)容之一。加深對英語語言文學(xué)的研究，有利于拓寬學(xué)習(xí)者的視野，提升文化素養(yǎng)。國內(nèi)翻譯文學(xué)日漸完善，英語語言學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)從英語語言文學(xué)的角度出發(fā)，認真看待《老人與?！愤@部作品，并了解書中的人物形象，從而實現(xiàn)與文本的交流?！独先伺c海》的作者是海明威，他是美國著名小說家，父親以捕魚為生，海明威本人也十分擅長打獵捕魚，但經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)的海明威看待事物十分悲觀，他認為他的一生充滿了刺激和痛苦。早期海明威創(chuàng)作了《太陽照常升起》，該作品體現(xiàn)了年輕人在戰(zhàn)爭時期產(chǎn)生的困惑，而海明威卻努力尋找出口，以不屈服的精神鑄造出一系列作品中的硬漢形象，比如士兵和獵手等，這些人物都是在社會底層斗爭中保持著自尊。到了海明威的晚年時期，他創(chuàng)造了與以往風(fēng)格不符的《老人與?！?，并表示這部作品就是真實故事的寫照，圣地亞哥的人物形象與自己的內(nèi)心世界相符。所以，想要了解海明威在《老人與海》中的情感表達，就要從圣地亞哥這個人物形象入手，感受作品的內(nèi)涵，從而真正意義上讀懂英語語言文學(xué)名著[1]。
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2.2拓寬語言視野
英語語言文學(xué)作品中，這些作品無不在向?qū)W生傳達英語語言的基礎(chǔ)知識、使用技巧知識以及語法知識等。傳統(tǒng)的英語教學(xué)實踐中，教師會向?qū)W生引入例句進行語法教學(xué)，但這些語法知識很難被學(xué)生掌握，且學(xué)生難以了解語句使用要求，導(dǎo)致教師傳授的語法知識和實際語境發(fā)生脫離。英語語文文學(xué)中，真實存在的作品為學(xué)生提供了實際的語境，學(xué)生在語境內(nèi)學(xué)習(xí)語言知識，不僅可以拓寬語言視野，還能夠提升對語法知識的實際應(yīng)用能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)作品中知識的同時，也能將其用于今后的實踐生活。
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3.通過英語語言文學(xué)分析《老人與?！肥サ貋喐绲娜宋镄蜗?/p>
3.1圣地亞哥有著永不被打敗的英漢精神
圣地亞哥是海明威在《老人與海》中創(chuàng)作的一個有著悲劇色彩的人物，即使身處惡劣的環(huán)境，面對重重的考驗，圣地亞哥依然能夠保持著堅韌不拔的奮斗精神。從英語語言文學(xué)的角度分析圣地亞哥的人物形象，就會發(fā)現(xiàn)這一人物最顯著的形象就是硬漢特征，人物形象的塑造和外在環(huán)境聯(lián)系緊密，《老人與?！分惺サ貋喐绲耐庠诃h(huán)境就是茫茫的大海，他表示大海是仁慈的，也是美麗的，但有時大海也是殘忍的，他要時刻面對著大海的攻擊和壓迫。經(jīng)過一系列的斗爭，主人公圣地亞哥堅韌不拔的人物形象通過與大海和自然環(huán)境逐步形成。所以，故事中，圣地亞哥最顯著的人物形象就是永不言敗的英漢精神。
《老人與海》的故事中，主人公圣地亞哥一直處在極其惡劣的環(huán)境中，他年邁且身體消瘦，窮困潦倒的他難以養(yǎng)活自己，有時需要依靠孩子來救濟。圣地亞哥大部分的時間都是自己在海上度過，一望無際的大海有時候平靜的就像沉睡的嬰兒，有時鬧騰的像頑童。海面上的天氣變化莫測，時而太陽高照，時而烏云密布，即使是這樣圣地亞哥也沒有離開。他在海上捕魚了84天卻一無所獲，人們在這樣的困境下會產(chǎn)生悲觀的情緒，但圣地亞哥卻沒有，反而是時刻保持著鎮(zhèn)定的內(nèi)心，對接下來面對的事物依然充滿信心和希望。作品中，小男孩與圣地亞哥在對話中曾經(jīng)說道：“He hasnt much faith.”但老人卻表示：“But we have.”不管面對怎樣艱難的環(huán)境，圣地亞哥從未產(chǎn)生失望的情緒，在第85天時依然帶著自信捕魚，直到最終釣到了大魚。經(jīng)過了兩天兩夜的搏斗，圣地亞哥終于戰(zhàn)勝了大魚，雖然他已年邁，又與孤獨相伴，甚至通過與死亡斗爭來得到生存的資源，但它內(nèi)心依然飽含希望。當(dāng)他帶著自己的戰(zhàn)利品準(zhǔn)備返航時，大海不再那么溫和，并展現(xiàn)出它暴躁的一面，比如鯊魚對圣地亞哥發(fā)起了攻擊，并將大魚吃掉了。但圣地亞哥依然沒有放棄，而是將魚骨帶了回來，這對他來說，帶回的魚骨不僅僅是一個魚骨，而是永不服輸?shù)钠焚|(zhì)。作者海明威成功塑造了主人公圣地亞哥的硬漢形象，也向人們展示了心中永不言敗的信念[3]。
3.2圣地亞哥有著年輕青春的心態(tài)
《老人與?！分校Ｃ魍啻翁岬姜{子，比如圣地亞哥年輕時在非洲海灘遇到了獅子，老年時夢見了獅子，這是它對青春歲月的美好回憶。獅子象征青春與活力，也意味著主人公的內(nèi)心是年輕的，他喜歡和少年們待在一起，就好像自己也保持著青春一樣。圣地亞哥喜愛棒球，即使自己十分貧窮，但他依然會從報紙中關(guān)注棒球比賽，如果需要出海捕魚，他會讓孩子看報紙，回來后在了解比賽的消息?！独先伺c?！分惺サ貋喐绲纳钍鞘謫握{(diào)且貧窮的，他出海捕魚的生活十分殘酷與艱辛，但他卻保持著年輕向上的心態(tài)，不因自己身體的老去而被環(huán)境打敗[4]。
3.3圣地亞哥有著善良與寬容的心
雖然作者海明威在《老人與?！纷髌分谐晒λ茉炝耸サ貋喐缬矟h的人物形象，但這個人物又十分的善良。作品中出場人物不多，多數(shù)場景都是圣地亞哥一個人出海捕魚，但也有圣地亞哥和馬諾林這個孩子相處的場景。圣地亞哥會向它傳授捕魚的技巧和生活技巧，馬諾林也會盡自己所能回報圣地亞哥，比如馬諾林會送圣地亞一件襯衣、鞋子、毯子等，可見馬諾林對圣地亞哥有著真摯的情感。飯店老板會讓馬諾林給圣地亞哥送去食物，圣地亞哥也表達了感激之情。雖然鎮(zhèn)子上的其他漁夫會拿圣地亞哥開玩笑，但圣地亞哥也會以寬容的心態(tài)去面對，在他看來，身邊的人都是善良的，他愿意以寬容的心態(tài)對待每一個身邊的人。對待馬諾林，圣地亞哥就像是一個父親，他曾經(jīng)喪偶，小說中也沒有提到過他是否有孩子，與圣地亞哥往來的只有這個馬諾林。從圣地亞哥與馬諾林的交往中可見圣地亞哥慈祥的一面，從很小的時候開始馬諾林就隨同圣地亞哥學(xué)習(xí)捕魚，書中也有一段他們關(guān)于棒球的話題。馬諾林說他現(xiàn)在跟隨的師傅不讓他拿東西，圣地亞哥表示自己與他的師傅不同，雖然你才五歲，但我就讓你那東西了。通過這段簡短的對話，可看出圣地亞哥和馬諾林不僅像父子，更像是朋友。圣地亞哥一個人生活在海邊，貧困潦倒的他會接受到他人的幫助，馬諾林拿來食物時，圣地亞哥屢次表示感謝，可見圣地亞哥心中時刻秉承著感激的心。
3.4圣地亞哥有著敏感的內(nèi)心
因海上捕魚和生活環(huán)境的限制，圣地亞哥是十分孤獨的，雖然他很熱愛生活，但也希望自己能夠得到溫暖。《老人與?！窌?，圣地亞哥身邊有著很多人物，比如馬諾林這個角色，作品中圣地亞哥希望馬諾林可以待在自己身邊幫助自己。成功捕到大魚后，他希望自己能夠跟馬諾林一起分享喜悅。看到船上有停歇的鳥兒時，圣地亞哥會輕聲的與鳥兒說話，他有著堅韌不拔的精神，也有著敏感的內(nèi)心，他對孤獨很恐懼，矛盾的內(nèi)心情感使整個人物形象更加飽滿。圣地亞哥一邊熱愛自己眼前的一切，一邊又擔(dān)心自己會失去一切，馬諾林出現(xiàn)就是對圣地亞哥的精神寄托，使主人公的人物性格更加堅韌。他愿意將自己捕魚的技能傳授給馬諾林，也希望未來的生活中，馬諾林能夠和自己一樣，勇敢在在海上捕魚，這是海明威對《老人與?！分魅斯竦纳A。
總而言之，英語語言文學(xué)是人們學(xué)習(xí)英語、感受英語文化的重要環(huán)節(jié)，文學(xué)作品為讀者提供了真實的材料。將語言和文化相結(jié)合，利用文學(xué)語言，讀者可感受到人物的內(nèi)心世界，《老人與?！肥呛Ｃ魍慕?jīng)典文學(xué)作品，作者通過一系列藝術(shù)手法成功刻畫出圣地亞哥的人物形象，讓讀者看到了圣地亞哥有著永不被打敗的英漢精神、年輕青春的心態(tài)、善良與寬容、敏感的一面，整個人物更加飽滿。
參考文獻：
[1]李佳穎，于大明.《老人與海》中譯本之比較對翻譯的啟示[J].英語廣場，2019（08）：21-22.
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