吳霜

受應(yīng)試教育的長期影響，小學(xué)語文教學(xué)仍然存在很多問題，學(xué)生的寫作水平不高，需要教師的引導(dǎo)，不利于學(xué)生的成長和發(fā)展。教師應(yīng)該注重學(xué)生真情實(shí)感的表達(dá)，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。

缺乏真情實(shí)感，學(xué)生寫出的作文千篇一律，沒有新意。無論是語文知識的學(xué)習(xí)，還是學(xué)生在作文中情感的表達(dá)，情感都非常重要，需要教師激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓他們把寫作素材與語言運(yùn)用能力結(jié)合起來。情感是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，但小學(xué)生接觸到的人和事較少，遇到復(fù)雜作文題目時(shí)，不知道如何下筆，容易形成“寫作盲區(qū)”。只有鼓勵(lì)學(xué)生的寫作信心，提升學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力，才能推動(dòng)作文教學(xué)的發(fā)展。

1.注重情感的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)作意識

針對小學(xué)階段學(xué)生“創(chuàng)作難”的問題，教師應(yīng)該推出有效的教學(xué)方法，更注重學(xué)生情感的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識。小學(xué)生雖然年齡較小，但他們是最富靈氣與個(gè)性的，對于很多問題有自己的看法。如果作文教學(xué)的過程過于注重教材，不給學(xué)生提供自我表達(dá)的機(jī)會，學(xué)生就會逐漸喪失興趣，在創(chuàng)作過程中的情感也會隨之缺失。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多表達(dá)，讓他們暢所欲言，表達(dá)自己的真實(shí)想法。這種教學(xué)課堂，不受任何現(xiàn)實(shí)條件的限制，學(xué)生可以突發(fā)奇想，和周圍的學(xué)生一起交流討論。

有的文題較難，小學(xué)生不知道怎樣寫，就算絞盡腦汁，搜腸刮肚也寫不出來。這是學(xué)生“真情實(shí)感”缺失的表現(xiàn)，長此以往，學(xué)生只能亂編，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷，不能完成一篇優(yōu)秀的作文。為了改變這種現(xiàn)狀，教師要培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)的能力和意識，讓他們在日常學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成積極主動(dòng)的寫作習(xí)慣，訓(xùn)練各方面的寫作技能和表達(dá)技巧，避免“因缺乏寫作題材”而失去寫作信心的情況發(fā)生。

2.加強(qiáng)情感表達(dá)，提升寫作能力

以“感恩”為話題作文時(shí)，很多同學(xué)容易受他人語言的影響，在寫作中出現(xiàn)人云亦云的情況。教師要進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生抒發(fā)自己的情感，避免和其他同學(xué)出現(xiàn)雷同的情況。有的學(xué)生對教師印象深刻，可以寫“感恩老師”，描寫敬業(yè)的老師，批改作業(yè)至深夜;有的學(xué)生和父母感情比較深，可以寫“感恩父母”，記敘父母陪伴自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴;有的學(xué)生有很好的朋友，也可以“感恩友誼”為題。

“細(xì)微之處見真情”，很多作文主題都是在細(xì)微之處體現(xiàn)出來的。只有將作文與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，才能培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，將有價(jià)值的素材應(yīng)用到作文中。隨著教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的作文創(chuàng)作形式要不斷地更新和變化，以增強(qiáng)學(xué)生對作文主題的把控能力，自然而然地流露出“真情實(shí)感”，教師也能從這個(gè)過程中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供合適的作文題材。

3.引入作文教學(xué)的實(shí)例，訓(xùn)練學(xué)生的構(gòu)思技巧

有的學(xué)生在寫作時(shí)容易出現(xiàn)“審題不清”的情況，不顧文章的主旨，這是錯(cuò)誤的創(chuàng)作方式。在擬定題目時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確題意，先列出寫作提綱，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。常言道“題好一半文”，比如“家鄉(xiāng)的變化”“公交車上讓座”“做個(gè)文明禮貌的好孩子”等，都是比較好的題目。學(xué)生在寫《家鄉(xiāng)的變化》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致描寫家鄉(xiāng)生活，避免“偏題”，從根本上拓寬學(xué)生的寫作思路。

“素材”是寫好一篇文章的基礎(chǔ)，如果學(xué)生能采用新穎的題目，再加上典型的材料，必然能吸引閱卷老師的目光。在平時(shí)的作文訓(xùn)練過程中，教師要讓學(xué)生盡可能選擇與生活有關(guān)的作文題材，表達(dá)情感，訓(xùn)練學(xué)生的寫作構(gòu)思技巧。如果缺乏寫作的靈感，可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找資料，或者從個(gè)性化的角度出發(fā)，將生活中的人物事件表現(xiàn)出來。只要孩子們樂于說、樂于寫，就是他們進(jìn)步的表現(xiàn)。

總而言之，作文是語文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生健康品質(zhì)養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)。但當(dāng)前的小學(xué)生在寫作過程中缺乏“真情實(shí)感”，不知道怎樣表達(dá)自己的想法，面臨很多寫作困擾。教師要給學(xué)生提供更多情感的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識。小學(xué)階段的學(xué)生，缺少實(shí)際的訓(xùn)練，只有不斷引入作文創(chuàng)作題材，豐富學(xué)生的寫作生活，才能提升他們的寫作能力，推動(dòng)作文教學(xué)向前發(fā)展。