曹學(xué)芹

寫作是非常獨(dú)特的認(rèn)知體驗(yàn)活動(dòng)，優(yōu)質(zhì)作品的誕生是在一系列真實(shí)體驗(yàn)后完成的。體驗(yàn)教學(xué)在作文教學(xué)中有著很高的應(yīng)用價(jià)值，可以讓學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中感受寫作的樂趣，也可以進(jìn)一步拓展和強(qiáng)化學(xué)生的感悟能力和表達(dá)能力。教師在改革作文教學(xué)方法時(shí)，要始終把握學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)和實(shí)際需求，將側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的體驗(yàn)表達(dá)上，所以要積極引入體驗(yàn)教學(xué)方法，讓學(xué)生把自己的體驗(yàn)融入到創(chuàng)作中，用作文表達(dá)人生思考。

小學(xué)語文新課標(biāo)指出，學(xué)生的寫作必須做到情感真摯，抒發(fā)對(duì)自然、社會(huì)以及人生的獨(dú)特理解與體驗(yàn)。所以，學(xué)生的寫作活動(dòng)從本質(zhì)上看就是一種體驗(yàn)，是學(xué)生在用心體驗(yàn)后獲得一系列感受的綜合體，而且體驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生獲得豐富的寫作素材，為學(xué)生提供豐富的創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生愛上寫作，感受寫作的快樂。為了尊重學(xué)生的體驗(yàn)需求，提高學(xué)生的寫作能力，教師要引入體驗(yàn)教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造多種不同形式的體驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合寫作能力，讓整個(gè)寫作活動(dòng)因體驗(yàn)而更加精彩。

1.增加生活體驗(yàn)，積累寫作素材

寫作必須聯(lián)系生活，和學(xué)生的實(shí)際情況相符合，只有這樣才能讓學(xué)生樂于寫作，并愛上表達(dá)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，生成熱愛生活的積極情感，并學(xué)會(huì)用作文表達(dá)真實(shí)情感和對(duì)生活的感悟。生活是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，能讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中擁有無盡的靈感和動(dòng)力。由此可知，生活能夠?yàn)閷W(xué)生的作文創(chuàng)造有利條件，在豐富生活體驗(yàn)的過程中學(xué)會(huì)觀察與感知生活。所以在體驗(yàn)教學(xué)方法的應(yīng)用中，教師要把生活體驗(yàn)教學(xué)作為重點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生在生活中挖掘素材，積累寫作材料，特別是真實(shí)的體驗(yàn)材料。充分體驗(yàn)生活，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然與社會(huì)。例如，在要求學(xué)生以冬日風(fēng)景為主題寫作時(shí)，教師過去在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)會(huì)讓學(xué)生想象自己在冬天看到的場景，結(jié)合想象與理解完成作文。這樣的單一模式無法讓學(xué)生獲得直觀的體驗(yàn)與認(rèn)知，也不能讓學(xué)生在獲得真實(shí)的感受后真實(shí)地表達(dá)。針對(duì)這樣的情況，教師可以把學(xué)生帶出教室，讓學(xué)生抬頭望望變得光禿禿的大樹，踩一踩地上的落葉或?qū)訉拥陌籽?，用身體感受寒冷。這樣學(xué)生在實(shí)際寫作中就會(huì)把觀察與獲得的體驗(yàn)轉(zhuǎn)化成語言呈現(xiàn)出來，得到豐富的寫作素材，寫出來的內(nèi)容更加動(dòng)人。

2.注重閱讀體驗(yàn)，把握創(chuàng)作方法

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中至關(guān)重要的活動(dòng)，也是提高學(xué)生寫作能力、為學(xué)生補(bǔ)充必要寫作方法的途徑。閱讀體驗(yàn)也是體驗(yàn)教學(xué)法的一部分，是體驗(yàn)教學(xué)與作文教學(xué)深度融合過程中需要特別重視的環(huán)節(jié)。很多時(shí)候?qū)W生無法寫出高質(zhì)量的作文，是因?yàn)槿鄙賹懽骷记傻姆e累，不能根據(jù)自己所寫內(nèi)容選擇相應(yīng)的寫作方法。要想改變這種情況，教師要讓學(xué)生掌握更多的創(chuàng)作方法，在閱讀過程中了解文章創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)寫作能力的正向遷移，發(fā)揮閱讀對(duì)寫作的促進(jìn)作用。在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，教師要精心選擇閱讀文本，讓學(xué)生模仿寫作技巧，并在此基礎(chǔ)之上學(xué)會(huì)創(chuàng)新寫作。例如，《賣火柴的小女孩》，作者對(duì)小女孩的刻畫生動(dòng)傳神，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法，這是非常值得借鑒的。教師可以讓學(xué)生邊讀邊勾畫出描寫小女孩的語句和段落，并歸納分析其中的語言表達(dá)方法與創(chuàng)作技巧，再讓學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法描寫喜歡的人物，學(xué)會(huì)在寫作上模仿、借鑒以及創(chuàng)新。

3.優(yōu)化活動(dòng)體驗(yàn)，增加創(chuàng)作動(dòng)力

學(xué)生只有在情緒高漲和態(tài)度積極的情況下，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)保持熱情，產(chǎn)生表達(dá)獨(dú)特想法的意識(shí)。面對(duì)小學(xué)生比較恐懼的寫作，如果教師可以激發(fā)學(xué)生的興趣，會(huì)讓學(xué)生突破阻礙，對(duì)寫作和語言表達(dá)產(chǎn)生動(dòng)力，生成豐富的寫作靈感。實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，也能讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中捕捉到創(chuàng)作的靈感，學(xué)會(huì)用語言記錄對(duì)活動(dòng)的感受，表達(dá)自己的觀點(diǎn)與態(tài)度。例如，在引導(dǎo)學(xué)生以“難忘的活動(dòng)”為話題開展寫作時(shí)，教師可以與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生感興趣的活動(dòng)，然后抓住機(jī)會(huì)組織實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生把自己在活動(dòng)中的感受和感想寫成作文。在活動(dòng)體驗(yàn)中，學(xué)生的視野得到極大程度的拓展，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)欲望與創(chuàng)作動(dòng)力，對(duì)今后的寫作活動(dòng)充滿期待。

作文是考查學(xué)生語言理解和運(yùn)用能力的有效途徑，要提升學(xué)生的語言運(yùn)用水平，增強(qiáng)其創(chuàng)作能力，需要通過一系列的作文訓(xùn)練幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。要提高學(xué)生的作文質(zhì)量，必須保證學(xué)生真實(shí)表達(dá)，抒發(fā)真實(shí)的感悟與感受，而不是無病呻吟。這就需要教師給學(xué)生提供更多實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得真實(shí)的感受。教師要提高對(duì)體驗(yàn)教學(xué)的重視程度，并將該方法和作文教學(xué)結(jié)合起來，從不同的體驗(yàn)角度出發(fā)，提高學(xué)生的寫作水平。