黃賓

一、小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)作文教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，應(yīng)試教育傾向比較嚴(yán)重，教師將作文教學(xué)視為提高語(yǔ)文分?jǐn)?shù)的重點(diǎn)，重視作文教學(xué)也是為了讓學(xué)生在考試中獲得更多的分?jǐn)?shù)，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)作文應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，甚至通過(guò)讓學(xué)生背誦好詞佳句和熟記寫作模板等方式開(kāi)展作文教學(xué)。這種教學(xué)思想和方式顯然是本末倒置的，失去了作文教學(xué)的真正意義和價(jià)值，難以真正提升學(xué)生的寫作水平，甚至?xí)髿W(xué)生的想象力。不僅如此，很多教師都是通過(guò)重復(fù)口頭講解和寫作練習(xí)的形式來(lái)開(kāi)展作文教學(xué)，教學(xué)手段單調(diào)，使得作文課堂變得枯燥無(wú)趣，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和激發(fā)寫作靈感，甚至容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生排斥和厭惡的情緒。很多教師都是在介紹完題目，提出寫作的要求后便讓學(xué)生獨(dú)立完成，缺乏合理的指導(dǎo)，且在作文完成之后，教師也不能全面有效地對(duì)學(xué)生的作文展開(kāi)評(píng)價(jià)和分析。在這種作文教學(xué)模式下，學(xué)生的思維和想象力會(huì)受到一定的約束和限制，很多學(xué)生為了應(yīng)付教師的布置的任務(wù)而通過(guò)東拼西湊的方式寫作，作文內(nèi)容空洞平淡，甚至經(jīng)常出現(xiàn)流水賬或離題現(xiàn)象，寫作水平難以得到有效的鍛煉和提升，作文教學(xué)的效果也會(huì)大打折扣。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)作文教學(xué)策略

1.構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的寫作要求不是很高，主要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和記敘能力，能夠正確地將自己的所思所想通過(guò)文字的形式記錄與創(chuàng)作。對(duì)于作文教學(xué)而言，學(xué)生的興趣對(duì)寫作表達(dá)欲望和靈感的激發(fā)等方面有著極其重要的影響。所以，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的熱情與興趣是作文教學(xué)的首要任務(wù)，也是小學(xué)語(yǔ)文教師面臨的重要挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，教師可借助構(gòu)建寫作情境的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如，在以《最美的季節(jié)》為題開(kāi)展寫作教學(xué)時(shí)，教師便可借助多媒體來(lái)構(gòu)建和創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)播放視頻和展示圖片等方式，讓學(xué)生觀察和了解不同季節(jié)的特點(diǎn)和獨(dú)特的魅力，找到每個(gè)季節(jié)的獨(dú)特之處，再交流和討論自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)。學(xué)生之間彼此交流，分享自己的見(jiàn)解和看法，有利于思維的發(fā)散和思路的拓展，為之后的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。在觀察、交流的基礎(chǔ)上，教師再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥，為學(xué)生的寫作提供思路和靈感，讓學(xué)生在良好的情境中創(chuàng)作，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，又能夠提升寫作教學(xué)的有效性。

2.組織課外活動(dòng)，積累寫作素材

結(jié)合小學(xué)生寫作現(xiàn)狀來(lái)看，很多學(xué)生都有閉門造車、無(wú)話可說(shuō)等問(wèn)題，絞盡腦汁、搜腸刮肚也寫不出東西;很多學(xué)生通過(guò)流水賬的記錄方式來(lái)完成教師布置的寫作任務(wù)，導(dǎo)致作文假、大、空現(xiàn)象嚴(yán)重。究其原因，主要是學(xué)生寫作素材欠缺和匱乏。正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，寫作素材是學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)作的重要根基，也是寫好作文的關(guān)鍵。具備豐富的素材能為學(xué)生的寫作創(chuàng)造源泉。因此，教師要注重學(xué)生寫作素材的積累，通過(guò)組織豐富多彩的活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，積累良好的素材，為寫作做好充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生言之有物、言之有據(jù)。比如，以“我愛(ài)祖國(guó)”為題展開(kāi)作文教學(xué)時(shí)，小學(xué)生受到年齡和閱歷的限制，對(duì)祖國(guó)的發(fā)展歷史以及現(xiàn)狀缺乏足夠的了解和認(rèn)識(shí)，寫作時(shí)自然無(wú)話可說(shuō)，缺乏情感共鳴和心得感悟。教師可在課余時(shí)間組織學(xué)生參觀博物館、烈士陵園以及名勝古跡等活動(dòng)，讓學(xué)生了解歷史;還可通過(guò)組織“紅歌大賽”“歷史知識(shí)競(jìng)賽”等幫助學(xué)生深入了解祖國(guó)的發(fā)展歷程和經(jīng)歷的磨難，從而引發(fā)情感共鳴，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。在積累素材的基礎(chǔ)上能夠幫助學(xué)生更好地寫作。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

在激發(fā)學(xué)生寫作興趣的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)當(dāng)采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。小學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)導(dǎo)致他們很難對(duì)一件事長(zhǎng)期保持興趣和熱情。教師要采取有效措施來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。比如，可以安排學(xué)生寫日記和周記，讓學(xué)生用心記錄每天的所見(jiàn)所聞所感，既養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，又積累豐富的寫作素材。還可讓學(xué)生閱讀名著后寫讀后感或觀看影視作品寫觀后感。通過(guò)這種方式幫助學(xué)生養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。

綜上所述，新課程改革不斷地推進(jìn)和實(shí)施，給小學(xué)教育帶來(lái)了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，對(duì)作文教學(xué)也提出了較高的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師在作文教學(xué)中要兼顧寫作方法和寫作思路的訓(xùn)練，注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，采取有效措施調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)散性思維和想象力，在寫作過(guò)程中大膽創(chuàng)新創(chuàng)造。本文分析了小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)一步闡述了作文教學(xué)的有效措施，希望能夠促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。