張媛媛

小學(xué)階段學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛模仿，教師抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，進(jìn)行正確的作文啟蒙指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方式和行為習(xí)慣，將詞、句、段、篇連成一篇優(yōu)秀作文。這需要教師對(duì)小學(xué)作文啟蒙教學(xué)實(shí)施有效的教學(xué)策略，促進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)核心素養(yǎng)的形成。

一、小學(xué)作文啟蒙教學(xué)培養(yǎng)的重要性

啟蒙教學(xué)是讓學(xué)生深入了解作文寫作方法及概念，并培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和寫作習(xí)慣。教育家葉圣陶曾說過：“積千累萬，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！笨梢娏己玫膶懽髁?xí)慣對(duì)學(xué)生寫作有較大的幫助，不但能增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力，鍛煉他們靈活使用文字表達(dá)情感，還能提高其綜合能力及個(gè)人素養(yǎng)。所以小學(xué)作文啟蒙教學(xué)具有重要的意義。

二、小學(xué)作文啟蒙教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生怕寫作，影響教學(xué)活動(dòng)開展

作文教學(xué)隨著語文課程的開展而逐步加深難度，學(xué)生會(huì)在三年級(jí)接觸到作文寫作。有的學(xué)生會(huì)因?yàn)槁牭礁吣昙?jí)學(xué)生說作文比較難，從而對(duì)作文產(chǎn)生畏懼感和抗拒情緒，這不利于作文教學(xué)氛圍的形成，亦會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.不善于觀察生活，缺少寫作素材

學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中不善于積累，面對(duì)作文苦思冥想也寫不出半個(gè)字，影響寫作的積極性。其根本原因還是缺少寫作素材，詞匯量積累不足，所以很難寫出一篇完整的作文。學(xué)生平時(shí)也很少主動(dòng)思考生活中的現(xiàn)象，對(duì)詞句的理解也不夠準(zhǔn)確，這些都影響學(xué)生寫作的積極性。

3.作文的內(nèi)容空洞，記敘方式簡單

一些學(xué)生的作文內(nèi)容不夠具體，條理還不夠清晰。有的學(xué)生寫的作文只是列出一些簡單的現(xiàn)象，內(nèi)容寬泛又不切主題。造成這些問題的原因主要是他們的語文基礎(chǔ)比較薄弱，遣詞造句能力不夠，只是重復(fù)使用一些常見詞語，出現(xiàn)堆砌詞語或詞不達(dá)意現(xiàn)象。

三、小學(xué)作文啟蒙教學(xué)中實(shí)施的策略

1.激發(fā)學(xué)生寫作興趣

教師在作文教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有積極參與作文學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的意義。促進(jìn)學(xué)生從“我怕寫”變成“我想寫”和“我要寫”，通過有效教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的興趣。如采用講故事方式，學(xué)生非常喜歡教師繪聲繪色地講一些童話故事、勵(lì)志故事等，教師還可以讓學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。其次，將身邊人或事物用記敘的方式寫下來，通過真切地記敘人、事、物，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。還可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一主題展開寫作，不要寫得太寬泛，可緊密圍繞主題展開記敘。這會(huì)使學(xué)生作文重點(diǎn)突出內(nèi)容緊湊，生動(dòng)具體，有效促進(jìn)學(xué)生作文啟蒙。

2.引導(dǎo)學(xué)生深入觀察

教師需要在學(xué)生正式寫作前引導(dǎo)學(xué)生觀察，可觀察生活中的人和事物，上到天空白云下到花草蟲魚。引導(dǎo)學(xué)生思考，假如你是它會(huì)怎樣呢？并把它記錄下來。如學(xué)習(xí)《鋪滿金色巴掌的水泥道》，學(xué)生可結(jié)合作者觀察生活的角度，從天氣變化到出門上學(xué)的路上，體會(huì)作者對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛，體會(huì)作者如何通過文字抒發(fā)感情，引導(dǎo)學(xué)生也按照這個(gè)方式寫作。學(xué)生可在深入觀察生活中的事物后，展開仿寫，提高自身的仿寫意識(shí)和能力。學(xué)生只有通過一定量的仿寫，并掌握寫作技巧，再漸漸脫離仿寫，增強(qiáng)自身的作文創(chuàng)作能力。

3.注重說與寫的訓(xùn)練

小學(xué)階段看圖說話是一種培養(yǎng)想象力的訓(xùn)練方式，是有效訓(xùn)練學(xué)生說話的基本形式。看圖能夠強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力，學(xué)生只有經(jīng)過認(rèn)真仔細(xì)觀察才能理解，才會(huì)在大腦里形成清晰的印象。引導(dǎo)學(xué)生按照不同的觀察順序，從各個(gè)方位、不同角度觀察。再具體觀察圖中人的服飾、外貌、行為等，使整幅圖變成完整、連貫的，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。其次，培養(yǎng)學(xué)生想象力，讓學(xué)生對(duì)靜止的畫面展開合理的想象，使圖片更加充實(shí)豐滿?？磮D說話還能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生表述起來更有條理和連貫。這個(gè)階段的學(xué)生說話思維跳躍性比較強(qiáng)，常常會(huì)出現(xiàn)重復(fù)、語病、或是前言不搭后語等問題，而看圖說話能更高效地培養(yǎng)學(xué)生組織語言，描述事物的能力，教師要指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)時(shí)注意描述的順序和句子的完整，形成良好的表達(dá)習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)作文啟蒙教學(xué)的有效開展。

4.培養(yǎng)學(xué)生日記習(xí)慣

在小學(xué)作文啟蒙教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生開展寫作訓(xùn)練，指導(dǎo)他們積累寫作素材。比如培養(yǎng)學(xué)生用日記的方式記錄生活點(diǎn)滴，學(xué)生堅(jiān)持每天都寫日記，這對(duì)寫作有較大幫助。日記的寫作需要真實(shí)，不要胡編亂造。還可鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)課文中的精彩語句運(yùn)用到日記中，通過這種方式，學(xué)生有了表達(dá)自己想法的空間，能夠?qū)懗銮檎嬉馇械娜沼?。這不僅能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能提高寫作能力。

5.修改習(xí)作提高水平

在小學(xué)作文啟蒙教學(xué)中，學(xué)生的作文完成后經(jīng)過有效的檢查改正才能得到真正的提高。①學(xué)生自改學(xué)生在完成作文后，要自己先檢查作文是否切題，內(nèi)容是否圍繞題目展開，語言表達(dá)是否清晰、語句是否連貫，有沒有錯(cuò)別字等。教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。②教師批改。教師批改學(xué)生作文時(shí)要多寫鼓勵(lì)的批語，滿篇通紅會(huì)打擊學(xué)生寫作的積極性。對(duì)于寫作能力差些的學(xué)生，教師應(yīng)盡量引導(dǎo)其改正錯(cuò)字病句，鼓勵(lì)學(xué)生在某一方面多加練習(xí)，從而建立寫作的信心并加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。③學(xué)生互改?；?dòng)修改很多時(shí)候可以彌補(bǔ)學(xué)生自身的不足。學(xué)生可以從同學(xué)的作文中看到自己的不足，知道自己以后要在哪方面多加注意，還可向其他同學(xué)學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高寫作能力。