孫海燕

提到寫日記，很多中高年級學(xué)生感到無趣。因為日記寫了很久，但每次寫日記，都感覺無話可寫，無素材可用。課標(biāo)強調(diào)，要讓小學(xué)生用文字來表達自己的見聞、體驗和想法。如何利用日記教學(xué)，將寫日記與寫作訓(xùn)練結(jié)合起來，豐富學(xué)生言語表達，拓展學(xué)生日記寫作視野，以日記教學(xué)來促進學(xué)生寫作能力的發(fā)展呢？

一、傾吐真實心聲， 激發(fā)日記創(chuàng)作動機

日記，如果變成學(xué)生每天的寫作任務(wù)，用不了多久，很多學(xué)生都會對寫日記感到厭煩。因此，教師要善于激發(fā)學(xué)生寫日記的熱情，改變布置任務(wù)的觀念，讓學(xué)生去主動記錄所見所聞。我們將日記設(shè)置為“靈光閃現(xiàn)”，讓學(xué)生明白，日記寫作的內(nèi)容，就像是頭腦中的“靈光”一樣，要善于捕捉，將一個個新奇的想法及時表達出來。如某學(xué)生在路上看到一個陌生人，就可以觀察這個人的言行舉止、外貌特征，猜想這個人的經(jīng)歷或職業(yè)，并把這些及時記錄在日記中。這樣，寫日記，不再是硬性作業(yè)，而是與同學(xué)、教師分享生活中趣事的途徑。寫作練習(xí)，在于表達與溝通;寫日記，在于記述所思所想。教師要善于洞察學(xué)生的內(nèi)心想法，指導(dǎo)學(xué)生拓展習(xí)作視野。如對于生日，可以寫生日前的期盼，可以寫過生日時的開心，可以寫生日后感謝各位同學(xué)、親人送來的祝福。事實上，日記教學(xué)，教師不但要注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動機，還要依托日記來增強學(xué)生寫作的成功體驗。如每周評選優(yōu)秀日記，對優(yōu)秀日記，教師可以蓋上大拇指印章，每個學(xué)生集滿十個印章，可以兌換小禮物。學(xué)生在寫完一本日記后，可以兌換新的日記本。這樣，學(xué)生在日記中，不僅體驗到寫作的樂趣，也能獲得傾吐心聲的良好方式。

二、豐富情感體驗，開展日記主題活動

在寫作指導(dǎo)中，鼓勵學(xué)生在日記中表達情感，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。日記創(chuàng)作，要聯(lián)系學(xué)生生活，指導(dǎo)學(xué)生去感受真實的生活，去記錄生活中的人與事。日記主題活動的設(shè)置，可以讓學(xué)生從不同視角去觀察生活，豐富學(xué)生的情感體驗，從而提供更多的日記素材。我們設(shè)置動物觀察周活動，讓學(xué)生在一周日記中，以觀察動物為主，自主選擇觀察對象。如有的學(xué)生通過觀察螞蟻，描寫了發(fā)現(xiàn)螞蟻、觀察螞蟻、喂螞蟻等過程;有的學(xué)生喂養(yǎng)蠶寶寶，從采摘桑葉、精心喂養(yǎng)、觀察蠶寶寶吐絲結(jié)繭等方面，來歌頌春蠶的奉獻精神。我們設(shè)置校園故事主題周活動，讓學(xué)生將身邊發(fā)生的事記錄下來。有學(xué)生在校園里發(fā)現(xiàn)了小貓，從貓的謹(jǐn)慎、迅捷寫起，寫到小貓曬太陽，爬樹等活動。我們還設(shè)置了種植周活動，讓學(xué)生自己動手去種植植物。有學(xué)生種植豆芽，從選黃豆、洗黃豆、清潔盤子、擺放黃豆、澆水等環(huán)節(jié)，一天天觀察黃豆的變化。由最初的小黃豆，慢慢變“胖”黃豆;沒幾天，黃豆的一端，頂出了白芽，白芽逐漸伸張，弓著“腰”慢慢長出長長的莖。有學(xué)生種植了黃瓜，“請教媽媽，借來了黃瓜種子，在大花盆里松好土壤，將黃瓜種子埋進去。媽媽說，擔(dān)心種子被蟲子吃掉，需要多放幾粒種子。沒幾天，種子‘拱出了頭，媽媽指導(dǎo)我將其他瓜苗移栽到別的花盆里。過了幾天，瓜苗長高了，我找來了筷子，給它做支架。后來，瓜苗越來越高，瓜藤找不到可以攀爬的架子。于是，我又找來細(xì)竹竿，竹竿上綁著幾根細(xì)繩，為黃瓜搭建好自由生長的瓜棚?！痹诓煌娜沼浿黝}周活動中，主要是引領(lǐng)學(xué)生去觀察、去體會，把自己獨特的情感體驗用文字表達出來。教師要尊重學(xué)生的想法，要將日記作為學(xué)生最真實表達的“平臺”，鼓勵學(xué)生每天堅持寫日記，記錄有趣的童年生活。

三、注重點撥反饋，促進寫日記習(xí)慣養(yǎng)成

寫日記，對于中高年級學(xué)生，重在引領(lǐng)，發(fā)展良好的寫日記習(xí)慣。教師在鼓勵、引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，還要結(jié)合學(xué)生的日記實時點撥，指導(dǎo)學(xué)生掌握日記的寫法，在日記中寫自己所想，無拘無束地表達自己。但分析學(xué)生的日記，大多數(shù)都是以“今天”開頭的。為此，我們提出建議，寫日記最好不要都用“今天”開頭，而是要想一想，努力選擇一個更有創(chuàng)意的開頭方式。有學(xué)生的眼睛一亮，在開頭應(yīng)用了“課間十分鐘”“午后的上學(xué)路上”“晨光下的校園”“飄著云彩的陽光下”等等以天氣描寫為開頭的方式。還有學(xué)生更有新意的開頭，“如果你睜開眼醒來，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)是八點鐘了，該怎么辦？”以問句來開頭，讓日記寫作形式更加多樣，也豐富了學(xué)生語言的表達。另一方面，寫日記是一個漫長的過程，重在堅持。小學(xué)生寫日記，最難的就是持之以恒。為了增強學(xué)生寫日記的信心，我們定期對學(xué)生日記評選。每周都要挑選出優(yōu)秀的日記，鼓勵學(xué)生在課前朗讀，讓學(xué)生在閱讀中展示自己的才華，激發(fā)寫日記積極性。每周匯集展示學(xué)生精彩的日記，將之張貼于教室墻上，便于學(xué)生們相互學(xué)習(xí)、取長補短。教師要率先垂范，每天也要堅持寫日記。通過教師的堅持，熏陶和感染更多的學(xué)生，堅持每天寫日記。對于學(xué)生日記，教師要采取靈活的評價方式，如引入評語，通過評語來實現(xiàn)師生溝通與反饋交流;引入班級印章，通過分級提升，激勵學(xué)生寫好日記，提升寫作能力。

總之，教師要活用日記這一表達形式，助力習(xí)作教學(xué)，深入挖掘與寫作訓(xùn)練相結(jié)合的途徑，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，抒寫情感，從而發(fā)展書面表達能力。