徐巧

作文教學(xué)一直以來都是小學(xué)語文教師關(guān)注的焦點(diǎn)。筆者認(rèn)為，要提升學(xué)生的寫作水平，首先要讓學(xué)生積累充足的寫作素材，只有在積累了大量素材，學(xué)生在寫作時(shí)才能言之有物，寫出的作文才能內(nèi)容豐滿，語言生動(dòng)。本文結(jié)合作文教學(xué)的一些具體工作，對(duì)怎樣積累寫作素材，提高學(xué)生寫作質(zhì)量的問題進(jìn)行探討，并就提高小學(xué)生作文能力需要注意的一些問題進(jìn)行解析。

筆者認(rèn)為導(dǎo)致學(xué)生寫作言之無物，內(nèi)容空洞的原因，很大程度上跟學(xué)生缺乏寫作素材有關(guān)，學(xué)生的寫作基礎(chǔ)過于薄弱，因而才會(huì)出現(xiàn)寫作時(shí)無話可說的現(xiàn)象。那么怎樣才能有效有效引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材呢？在作文教學(xué)上教師應(yīng)注意哪些方面的問題呢？下面就結(jié)合小學(xué)作文教學(xué)的一些具體問題，對(duì)這一課題展開詳細(xì)論述。

一、從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，積累材料

寫作能力的養(yǎng)成，跟學(xué)生的語文綜合基礎(chǔ)有很大關(guān)系，而要培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)，開展閱讀學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵，只有在豐富閱讀積累的前提下，學(xué)生的語文基礎(chǔ)才能有效建立起來。這就要求教師做好閱讀教學(xué)工作，讓學(xué)生廣泛涉獵大量的閱讀材料，在平時(shí)多閱讀，多積累，從而為學(xué)生的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求教師在閱讀教學(xué)上注意做好以下兩點(diǎn)：

1.做好閱讀理解和閱讀訓(xùn)練。我國(guó)古代著名的教育學(xué)、思想家孔子曾經(jīng)說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！遍喿x學(xué)習(xí)也是如此，如果學(xué)生在接觸閱讀材料的過程中僅學(xué)習(xí)而不思考，不注重通過思考分析探究閱讀材料的中心思想、文體特征、寫作技巧、文學(xué)價(jià)值，那么效果是事倍功半的。教師必須讓學(xué)生在閱讀時(shí)注重方法的科學(xué)性，在閱讀時(shí)，注意解析思考閱讀材料在語文學(xué)科層面的價(jià)值要素，通過分析材料的文體特征，作者的創(chuàng)作意圖，材料的中心思想，使用的寫作技巧，對(duì)材料中的各個(gè)方面文學(xué)要素加以概括和提煉，這樣才能做到有的放矢，才能通過閱讀量的積累，獲得閱讀水平的提高。

2.做好課外閱讀工作，積累閱讀量。對(duì)于學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)而言，讓學(xué)生局限在教材有限的范圍內(nèi)，其閱讀量是難以提高的，只有廣泛涉獵大量的閱讀材料，多讀不同文體形式、不同內(nèi)容風(fēng)格的文章，學(xué)生才能拓展視野，積累經(jīng)驗(yàn)，而獲得閱讀水平的有效提高。這要求教師從興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的日常閱讀習(xí)慣，教師可以定期推薦一些經(jīng)典的名著，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生自行探索，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，同時(shí)可以讓學(xué)生組成興趣小組，通過定期討論某一部名著的精彩內(nèi)容和閱讀心得，培養(yǎng)學(xué)生定期閱讀名著的良好習(xí)慣，使學(xué)生平時(shí)在沒有教師監(jiān)督下也堅(jiān)持做好日常的閱讀學(xué)習(xí)。學(xué)生通過大量閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累，就能形成堅(jiān)實(shí)的語文綜合基礎(chǔ)。

二、從生活實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)，積累材料

語文新課標(biāo)中明確提出：“小學(xué)語文的寫作教學(xué)，要讓學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)上貼近生活，樂于表達(dá)，要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，以作文來表達(dá)自己的真實(shí)情感。”通過觀察筆者發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生寫不好作文的一個(gè)重要原因，在于學(xué)生沒有表達(dá)欲望和寫作意圖，學(xué)生是迫于教師的命令而違心地寫作，自然會(huì)生編硬造文章情節(jié)，采取拼湊內(nèi)容，湊字?jǐn)?shù)的方式來完成寫作任務(wù)。筆者認(rèn)為，要解決學(xué)生在作文寫作上存在的此類問題，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實(shí)踐，讓學(xué)生通過觀察實(shí)踐，描寫實(shí)踐，從實(shí)踐中積累素材，并通過以生活素材為主題的寫作提高寫作水平。這要求教師在寫作教學(xué)上注意以下兩點(diǎn)：

1.創(chuàng)造情境，讓學(xué)生根據(jù)情境展開寫作訓(xùn)練。對(duì)于日常生活中一些常見的現(xiàn)象，以口語描述和表達(dá)與使用書面語言對(duì)其展開描述和表達(dá)，形式是不一樣的。開展作文訓(xùn)練，最初的要求就是讓學(xué)生懂得怎樣以文學(xué)的語言描述和表達(dá)，懂得一般語言與文學(xué)語言的區(qū)別。教師可以有意識(shí)地引入一些生活實(shí)踐情境，讓學(xué)生嘗試以文學(xué)的語言描述表達(dá)，從而訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)。如對(duì)于“過馬路看紅綠燈”這一生活現(xiàn)象，教師可以讓學(xué)生嘗試寫一篇100字左右的文章，來描寫自己過馬路的經(jīng)歷，并通過讓不同的學(xué)生朗讀各自的文章，對(duì)比自己的作文跟別人作文的不同，從而理解語文寫作的一般規(guī)則和方法，掌握通過以文學(xué)語言表現(xiàn)生活現(xiàn)象需要注意的問題。

2.從描寫學(xué)生感興趣的生活現(xiàn)象入手，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的寫作積極性。要讓學(xué)生的寫作能力獲得有效發(fā)展，要注重培養(yǎng)學(xué)生寫作的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生對(duì)寫作具有濃厚的興趣，這樣學(xué)生才能把更多心思和精力用在學(xué)習(xí)寫作，思考怎樣寫好文章上，也才能通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，獲得寫作能力的提升。這要求教師要充分利用學(xué)生的興趣愛好，從學(xué)生日常感興趣的生活現(xiàn)象入手，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。如教師可以讓學(xué)生針對(duì)自己家的小貓小狗，寫一篇描寫寵物的文章;還可以引導(dǎo)學(xué)生以一段動(dòng)漫情節(jié)為主題，描寫自己喜愛的動(dòng)漫人物的形象動(dòng)作，嘗試以精彩的文字來表現(xiàn)其形象特征。使學(xué)生通過寫作來接觸生活，深入生活，把寫作應(yīng)用到日常生活的很多場(chǎng)景中，使學(xué)生愛上語文寫作，形成寫作的良好習(xí)慣。

結(jié)語：對(duì)于寫作素材的積累，教師要注意不要拘泥于某一種形式，寫作的素材是多種多樣的，積累的方法也不可能固定在一種形式上，要注意以靈活的教學(xué)原則，注重從習(xí)慣和興趣入手培養(yǎng)學(xué)生形成主動(dòng)閱讀寫作、從生活中提煉素材的良好習(xí)慣，這樣學(xué)生的寫作能力才能具有強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力，也才能獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步與提高。