摘要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展有很大影響，在實(shí)際中，小學(xué)美術(shù)教師必須充分發(fā)揮出學(xué)科優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生審美能力培養(yǎng)，促使學(xué)生可以在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。對(duì)此，本文就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的意義及學(xué)生審美能力培養(yǎng)策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);審美能力;培養(yǎng)

一、 前言

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，教育事業(yè)倍受人們的關(guān)注。美術(shù)教學(xué)也受到學(xué)校的重視。小學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)，小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)中，要采取適宜的手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生審美能力，促使學(xué)生可以形成正確的審美觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，為學(xué)生今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的意義

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)具有十分重要的意義，其主要體現(xiàn)在：（1）有助于學(xué)生審美感受力提升，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師通過培養(yǎng)學(xué)生審美能力，可以指引學(xué)生用創(chuàng)造性、審美性的眼光看到客觀事物，并在自身腦海中形成印象，同時(shí)學(xué)生還會(huì)將這種印象融入自身美術(shù)創(chuàng)作中，強(qiáng)化了學(xué)生的審美體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)審美感受力提升。（2）增強(qiáng)學(xué)生審美理解，在小學(xué)美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生審美能力時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品有充分的欣賞、感悟，要幫助學(xué)生更好地體會(huì)美術(shù)作品蘊(yùn)含的情感及思想。美術(shù)教育是一種比較特殊的教育活動(dòng)，其涉及藝術(shù)塑造、審美創(chuàng)造，可以在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生審美素養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生審美理解能力的提升有極大幫助。（3）提高學(xué)生美術(shù)興趣，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很關(guān)鍵的，學(xué)生只有對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生興趣，才會(huì)更加主動(dòng)地進(jìn)行美術(shù)作品欣賞。通過培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，可以讓學(xué)生更好地欣賞生活中的各種美好事物，能開闊學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生感受，有助于學(xué)生借助美術(shù)作品抒發(fā)自身情感，這對(duì)于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣提高有極大影響。

三、 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略

（一）結(jié)合心理，激發(fā)學(xué)生審美熱情

對(duì)小學(xué)生來說，他們活潑好動(dòng)，對(duì)于抽象類藝術(shù)作品興趣不高，但是對(duì)于造型藝術(shù)作品則很感興趣，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以借助造型藝術(shù)作品對(duì)學(xué)生的審美觀念進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生審美意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好審美習(xí)慣。絢麗的圖案及色彩可以帶給小學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，能激發(fā)學(xué)生欣賞美的欲望，在大自然中，有很多美的事物，如藍(lán)天白云、花草蟲鳥、青山綠水等，這些事物很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的喜悅心理。在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師可以利用多媒體，為學(xué)生展示一些大自然景色的視頻、圖片，甚至教師可以引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走進(jìn)自然，實(shí)踐感受大自然之美，并指引學(xué)生通過繪畫的方式，將其描述出來，使得學(xué)生可以更好地感受自然之美、生活之美。

小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)中，還需要充分了解到兒童畫作品對(duì)于學(xué)生的影響，在課堂上引入一些學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，或者是其他同類學(xué)生創(chuàng)作的作品，開拓學(xué)生審美視野。例如對(duì)于城市中的小學(xué)生，他們可能每天會(huì)接觸各種建筑、公園，對(duì)于農(nóng)村的自然美不太了解，因此教師就可以在網(wǎng)絡(luò)中下載一些農(nóng)村學(xué)生繪畫的美術(shù)作品，讓學(xué)生對(duì)其欣賞，增強(qiáng)學(xué)生審美體會(huì)。

（二）注重情趣，提高學(xué)生審美表現(xiàn)

在美術(shù)教育中，情趣是建立在情感、審美的基礎(chǔ)上，在以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師過于看重學(xué)生美術(shù)技能培養(yǎng)，讓學(xué)生單純地進(jìn)行美術(shù)技能訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科缺乏興趣，從而限制了學(xué)生審美能力發(fā)展。新時(shí)期下，小學(xué)美術(shù)教師必須改變這種情況，可以通過情趣化的教學(xué)方式，提高美術(shù)教學(xué)趣味性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力培養(yǎng)過程的優(yōu)化。如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《動(dòng)物、植物欣賞》時(shí)，教師可以在進(jìn)入課堂后，首先利用多媒體為學(xué)生播放歌曲《春天在哪里》，同時(shí)將小鳥、花朵、綠草等自然景物展現(xiàn)出來，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視聽感受。在歡快的氛圍中，教師將一些富含趣味性的動(dòng)物、植物繪畫作品展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行欣賞，在學(xué)生欣賞結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生將自己日常生活中經(jīng)常接觸的動(dòng)物、植物畫出來。在這樣的課堂上，學(xué)生有足夠的時(shí)間及空間發(fā)揮自身的想象力，這既提高了學(xué)生的繪畫技巧，也提升了學(xué)生的審美情趣，教師將視聽、動(dòng)手能力、思維拓展等方面融為一體，而學(xué)生則是在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，實(shí)現(xiàn)了自身美術(shù)欣賞能力、創(chuàng)作能力、審美能力發(fā)展。

（三）鑒賞作品，升華學(xué)生審美境界

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，欣賞名作是提高學(xué)生審美能力的重要手段，同時(shí)由于學(xué)生本身存在一定的個(gè)體差異，所以在審美能力發(fā)展上也有所不同。名家作品是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，發(fā)展自身審美能力的重要素材，所以在日常教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)典的美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞、分析，了解其藝術(shù)表現(xiàn)手法，欣賞作品中的美，并在此過程中感受藝術(shù)家對(duì)美的追求，促使學(xué)生可以在欣賞美術(shù)作品中提高自身的藝術(shù)美、思想美。實(shí)踐是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、感知美的重要途徑，小學(xué)美術(shù)教師在日常教學(xué)中還需要注重引導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察自然中的景色，欣賞大自然之美，以此全面激發(fā)學(xué)生的審美心理，促進(jìn)學(xué)生審美能力提高。

（四）關(guān)注生活，讓美感自然流淌

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，尤其在大自然中，“美”無處不在。我們的美術(shù)學(xué)習(xí)也要在生活中尋找美的素材，所以說美術(shù)在我們生活的各個(gè)領(lǐng)域。因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)孩子們和大自然親密的接觸，去零距離地接觸大自然的美，讓孩子們真正的喜歡大自然，喜歡自然與人文美。當(dāng)然通過學(xué)生和大自然的親密接觸，可以提升學(xué)生的審美的能力和激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，從而使其愛上美術(shù)。例如在一年級(jí)下冊(cè)中《童話城堡》一課的學(xué)習(xí)之中，首先讓孩子來到大自然，看看我們身邊的美麗的建筑物，讓他們感受到建筑藝術(shù)之美，讓學(xué)生說說自己心中未來的房子是什么樣子，這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣，而且又貼近孩子們的生活，讓美術(shù)走進(jìn)孩子們的生活，讓孩子有一種身臨其境的感覺。在具體的《童話城堡》教學(xué)中，教師可以首先讓孩子模仿教材進(jìn)行繪畫，也可以讓孩子通過自己的豐富的想象力，把自己心中的城堡畫出來。教師在孩子發(fā)揮充分想象力的作品中，盡量地對(duì)孩子進(jìn)行正面的評(píng)價(jià)，讓孩子感受到美術(shù)課堂的溫暖，這樣，他們就愿意發(fā)現(xiàn)生活的藝術(shù)美，也能夠愿意動(dòng)手去表現(xiàn)和表達(dá)。當(dāng)然在核心素養(yǎng)的背景下，我們美術(shù)教學(xué)也要緊跟時(shí)代的步伐，激發(fā)孩子們的愛美審美之心，讓孩子們通過大自然的美，讓孩子真正地愛上美術(shù)，激發(fā)孩子的想象能力，從而獲得個(gè)性化的審美思考和能力。

（五）寬嚴(yán)相濟(jì)，讓審美成為習(xí)慣

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的課堂，我們要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)的氛圍，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)，把孩子的眼球吸引到美術(shù)教學(xué)的課堂，讓孩子在課堂中自由地發(fā)揮自己的想象力和審美的能力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)主要培養(yǎng)孩子的觀察能力，促進(jìn)孩子的繪畫能力，孩子的觀察能力的高低，決定著他們對(duì)藝術(shù)的作品感受的效果，也直接影響他們今后對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力和繪畫能力。因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，這樣可以使不同層次的同學(xué)都能得到發(fā)展。比如在《大師畫我也畫》學(xué)習(xí)中，我們可以把作品畫得好點(diǎn)的孩子作品選出來，通過投影，讓孩子們進(jìn)行觀賞，并且對(duì)畫得好的孩子進(jìn)行贊美，但是對(duì)于一些畫得不好的作品，教師也要對(duì)孩子耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，而且讓孩子們明白，作品的價(jià)值不僅在于好不好看，漂不漂亮，更在于有個(gè)性的思想和表現(xiàn)力，也就是有審美性。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師也要嚴(yán)格要求，不要因?yàn)槊佬g(shù)不是主課而對(duì)其不重視。在核心素養(yǎng)的背景下，我們一線美術(shù)教師要在學(xué)生基本能力的提升中要嚴(yán)格要求，不能出現(xiàn)學(xué)生沒有掌握繪畫要領(lǐng)，沒有認(rèn)真觀察仔細(xì)，就匆匆動(dòng)手，出現(xiàn)不顧整體與局部的順序和布局特點(diǎn)，這樣就導(dǎo)致在快速和匆忙的繪畫中，出現(xiàn)“馬虎”情形，所以教師要認(rèn)真地引導(dǎo)學(xué)生，樹立認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣，用發(fā)展和全面的眼光去看事物，只有這樣才能使學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中有所收獲。

（六）創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受美

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們要千方百計(jì)地讓孩子們感受到美術(shù)課堂的溫暖和美術(shù)教師的熱情，只要孩子們感受到陽(yáng)光般溫暖課堂環(huán)境，就會(huì)去主動(dòng)地學(xué)習(xí)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生一種探求客觀世界、了解生活秘密的欲望，促使他們?cè)跐饬业呐d趣中接受審美教育。在美術(shù)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，孩子們的審美的教育效果就越明顯。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分利用信息技術(shù)圖文聲形并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其在新冠病毒的背景下，孩子們不能到大自然中去感受美麗環(huán)境，但是通過多媒體技術(shù)，讓孩子從視頻中看到大自然，把學(xué)生帶入美的世界。在美術(shù)教學(xué)中，通過教學(xué)視頻和音樂，能夠提高孩子們的鑒賞能力和促進(jìn)孩子美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。在這樣的有聲有色的環(huán)境下學(xué)習(xí)美術(shù)，增進(jìn)學(xué)生的審美感受，潛移默化地提高審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步地感受美、認(rèn)識(shí)美的興趣。在美術(shù)課外的實(shí)踐的活動(dòng)中，如果有條件，可以組織學(xué)生去看博物館和美術(shù)館等，讓學(xué)生感受高雅藝術(shù)的熏陶，陶冶了美好的情操。在他們的心田播撒下唯美的種子。

四、 總結(jié)

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力具有十分重要的意義，因此，在實(shí)踐教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師必須發(fā)揮出學(xué)科優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，采取綜合化教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生審美體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生審美能力的不斷完善，滿足學(xué)生綜合發(fā)展需求。

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作者簡(jiǎn)介：

袁永平，甘肅省定西市，甘肅省通渭縣北城鋪鎮(zhèn)教育學(xué)區(qū)。