黃婷 湖南路橋建設(shè)集團(tuán)有限責(zé)任公司

目前，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)背景下，人才不置可否地成為了國(guó)有企業(yè)提升競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的核心元素，同時(shí)也成為了國(guó)企轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵力量?；诠蚕斫?jīng)濟(jì)視域下，只有依靠高水平和高素養(yǎng)的專業(yè)人才才能促使企業(yè)獲得更好、更長(zhǎng)久的發(fā)展。因此，在新形勢(shì)下，如何克服諸多問題來優(yōu)化國(guó)有企業(yè)人才的培養(yǎng)模式成為了需要研究的重要課題。

一、共享經(jīng)濟(jì)視域下國(guó)有企業(yè)人才培訓(xùn)的現(xiàn)狀

（一）未形成共享經(jīng)濟(jì)的人才培訓(xùn)觀念

由于國(guó)有企業(yè)的管理者一般都是從過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制經(jīng)歷過來的，其思想還是較為傳統(tǒng)守舊，始終覺得員工通過了企業(yè)的考核流程即可，未意識(shí)到員工的工作水平應(yīng)隨著新形勢(shì)下的發(fā)展需求來進(jìn)一步提升，因而對(duì)培訓(xùn)人才的認(rèn)知也就不夠強(qiáng)烈。此外，共享經(jīng)濟(jì)作為一種新興發(fā)展起來的商業(yè)模式，國(guó)有企業(yè)的大多數(shù)員工對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)還處于陌生的狀態(tài)，所以，作為國(guó)有企業(yè)的管理者，應(yīng)積極進(jìn)行共享經(jīng)濟(jì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，來及時(shí)轉(zhuǎn)換理念，創(chuàng)新改革人才培訓(xùn)的模式，促使國(guó)企員工的專業(yè)能力得到很好地提升，從而能夠完全適應(yīng)共享經(jīng)濟(jì)下新形勢(shì)的發(fā)展需求[1]。

（二）培訓(xùn)模式單一

當(dāng)前，雖然很多國(guó)有企業(yè)也構(gòu)建了培養(yǎng)人才的相關(guān)體系，但是卻仍舊沿用過去傳統(tǒng)陳舊的培訓(xùn)體系。開展每次的培訓(xùn)活動(dòng)都是由企業(yè)中的管理者或者業(yè)務(wù)精英進(jìn)行演講和分享工作經(jīng)驗(yàn)，整體來看，培訓(xùn)的過程并不正規(guī)，因而致使大多數(shù)員工在參加培訓(xùn)時(shí)也是漫不經(jīng)心、瞞混過關(guān)，絲毫沒有任何的參與熱情和積極性，這種單一枯燥的培訓(xùn)方式難以真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的人[2]。

二、共享經(jīng)濟(jì)視域下優(yōu)化人才培訓(xùn)的策略

（一）轉(zhuǎn)變理念，加強(qiáng)培訓(xùn)管理

為了滿足共享經(jīng)濟(jì)下的發(fā)展需求，國(guó)有企業(yè)的管理者需轉(zhuǎn)變其對(duì)人才培訓(xùn)工作的認(rèn)知，應(yīng)形成與當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展相符的共享經(jīng)濟(jì)的人才培訓(xùn)觀念，從而才能培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的專業(yè)人才來推動(dòng)國(guó)企的轉(zhuǎn)型發(fā)展。對(duì)于當(dāng)前的國(guó)有企業(yè)而言，創(chuàng)新改革是其運(yùn)行發(fā)展的目標(biāo)，要順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求來形成正確的人才培養(yǎng)觀念，逐步優(yōu)化培養(yǎng)人才的方式，從而培訓(xùn)出更多的應(yīng)用型創(chuàng)新人才來保證國(guó)有企業(yè)能夠獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。例如，在國(guó)企實(shí)行人才管理的過程當(dāng)中，管理者與管理部門首先需建立起共享經(jīng)濟(jì)的相關(guān)理念，將這種理念與人才培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來，并且加強(qiáng)學(xué)習(xí)共享經(jīng)濟(jì)的理論知識(shí)[3]。另外，作為企業(yè)發(fā)展的領(lǐng)軍人物，國(guó)企管理者應(yīng)先轉(zhuǎn)換自身的管理理念，加強(qiáng)對(duì)人才培訓(xùn)的工作力度，并提供一些合理化的資源支持。例如，國(guó)企在對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，可定期邀請(qǐng)一些共享經(jīng)濟(jì)的專業(yè)學(xué)者和研究工作人員，對(duì)員工進(jìn)行詳細(xì)又細(xì)致的講解，讓員工能夠深入掌握共享經(jīng)濟(jì)的具體內(nèi)容和理論知識(shí)，同時(shí)，專業(yè)人員不僅要為員工講解共享經(jīng)濟(jì)與國(guó)有企業(yè)相融合的必要性，也還要為其分析共享經(jīng)濟(jì)視域下國(guó)有企業(yè)未來的發(fā)展方向，從而讓員工對(duì)日后的工作形成正確的認(rèn)知。

（二）健全人才培訓(xùn)體制，注重人才質(zhì)量

基于共享經(jīng)濟(jì)視域下，國(guó)有企業(yè)需將人才培訓(xùn)的工作內(nèi)容需納入企業(yè)未來的發(fā)展戰(zhàn)略當(dāng)中，按照當(dāng)下人才培訓(xùn)中存在的問題，管理者應(yīng)結(jié)合共享經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)來建立健全的人才培訓(xùn)體制，從來保障培訓(xùn)人才的一切工作得以順利進(jìn)行。首先，企業(yè)為了高效提高人才培訓(xùn)工作的效率與質(zhì)量，可構(gòu)建規(guī)范的績(jī)效考核體系，將國(guó)企員工的日常工作表現(xiàn)和具體的工作內(nèi)容都記入考核中，通過采取此項(xiàng)舉措，來大大調(diào)動(dòng)起國(guó)有企業(yè)員工的工作積極性。另外，還可對(duì)人才的培訓(xùn)體制進(jìn)行優(yōu)化，如此一來將有利于培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。其次，基于共享經(jīng)濟(jì)視域下，可建立與之相關(guān)的人才培養(yǎng)體制，在展開的培訓(xùn)工作中，應(yīng)聯(lián)系國(guó)企的實(shí)際運(yùn)行情況來科學(xué)結(jié)合共享經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式，并多學(xué)習(xí)其他企業(yè)高質(zhì)量的培訓(xùn)方式，從而建立起一套高效率、高水平的人才培訓(xùn)體制[4]。

（三）轉(zhuǎn)變當(dāng)下的人才培養(yǎng)模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)共享經(jīng)濟(jì)的廣泛發(fā)展，共享理念得到了普及推廣和運(yùn)用，同時(shí)，眾多人才也獲得了新的發(fā)展機(jī)會(huì)。但是，現(xiàn)階段，很多國(guó)有企業(yè)還在采用單一落后的人才培訓(xùn)模式，致使人才培訓(xùn)的工作質(zhì)量十分低下，這也在一定程度上影響了國(guó)有企業(yè)的運(yùn)營(yíng)發(fā)展。所以，國(guó)有企業(yè)應(yīng)充分掌握當(dāng)前新興市場(chǎng)的實(shí)際要求來開展人才培訓(xùn)，與時(shí)俱進(jìn)，摒棄無效的人才培訓(xùn)模式，并進(jìn)行創(chuàng)新改革，為員工打造出共享經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。此外，國(guó)有企業(yè)還可結(jié)合員工實(shí)際的工作情況來創(chuàng)建線上線下相結(jié)合的培訓(xùn)方式。例如，可利用信息化技術(shù)來開發(fā)用于進(jìn)行人才培訓(xùn)的APP，并經(jīng)常分享與共享經(jīng)濟(jì)相關(guān)的內(nèi)容信息，從而為國(guó)企員工在學(xué)習(xí)時(shí)提供很大的便利性。