王淼

廣東東軟學(xué)院

對于微課而言，現(xiàn)如今在我國教育領(lǐng)域中已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用。微課最大的特點(diǎn)就是微小，時(shí)間較短，能夠?qū)Σ糠纸虒W(xué)內(nèi)容完成全面突破，不會(huì)受到任何條件的限制，可以反復(fù)進(jìn)行觀看。正是這一因素，在動(dòng)畫教學(xué)活動(dòng)中，教師便可以對其嘗試應(yīng)用，充分發(fā)揮其輔助效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓其能夠自主完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。如此一來，學(xué)生們的整體水平就會(huì)達(dá)到更高層次。

一、微課對動(dòng)畫教學(xué)的輔助

（一）對教學(xué)活動(dòng)提供輔助

動(dòng)畫教學(xué)涉及的知識(shí)點(diǎn)有很多，而且極為繁雜。學(xué)生們除了要對一些基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)之外，還要掌握實(shí)踐技能，懂得如何正確應(yīng)用。諸如軟件操作、作品創(chuàng)作、拍攝以及工藝創(chuàng)作等。在講解的時(shí)候，如果單純依靠課堂教學(xué)，由于時(shí)間非常有限，因此很難確保教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)生就需要在課外時(shí)間，自主嘗試練習(xí)，不斷鞏固，提升自身整體水平。基于這一情況，教師就可以采用微課的方式，對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)展開詳細(xì)分析，幫助學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)完成重點(diǎn)突破，提升學(xué)習(xí)水平。

在課堂教學(xué)開始前，教師可以先為學(xué)生提供一個(gè)簡短的微課視頻，讓學(xué)生對次日教學(xué)的內(nèi)容提前展開預(yù)習(xí)，大致了解其中的重點(diǎn)部分。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過視頻播放，幫助學(xué)生把握其中的核心知識(shí)點(diǎn)。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，視頻顯然更具直觀性，能夠讓學(xué)生快速完成記憶。此外，所有課堂中應(yīng)用的微課視頻，都能上傳到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之中，以便學(xué)生自主下載，讓其按照自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，開展復(fù)習(xí)工作，不受時(shí)空條件帶來的限制。如此一來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平便會(huì)得到有效提高，進(jìn)而提高了自身整體水平。

（二）依靠微課完成案例展示

一般來說，在動(dòng)畫教學(xué)活動(dòng)中，教師往往需要提供大量經(jīng)典案例，通過全面分析，把握其優(yōu)缺點(diǎn)所在，同時(shí)還能便于學(xué)生進(jìn)行參考，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。然而從實(shí)際情況來看，這種方法普遍收到的效果并不能令人滿意。其一是展示的作品往往時(shí)間會(huì)很長，從而大幅度壓縮課堂教學(xué)時(shí)間，而且很多作品只能展示其中的精華部分，無法做到完整展示，學(xué)生并不了解文章的前因后果，影響了學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。其二是學(xué)生在觀看過程中，基本上都會(huì)將注意力全部放在劇情方面，而對于需要關(guān)注的知識(shí)點(diǎn)有所忽視。如此自然會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，限制了學(xué)生的個(gè)人成長。為了改進(jìn)這一情況，教師就要應(yīng)用微課的方式。

通過微課視頻內(nèi)容，教師可以將課堂的重點(diǎn)知識(shí)全部展示出來。以問題作為核心，讓相關(guān)習(xí)題作為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主提問，通過相互交流個(gè)人意見，完成知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。同時(shí)，微課視頻中也會(huì)提供一些經(jīng)典案例，促使學(xué)生從中受到啟發(fā)，獲得靈感，進(jìn)而在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，可以帶著問題投入未來的學(xué)習(xí)之中。

二、微課對動(dòng)畫實(shí)訓(xùn)的輔助

（一）動(dòng)畫實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

對動(dòng)畫教學(xué)來說，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容一直都是非常重要的部分?；诮處煹膫€(gè)人領(lǐng)導(dǎo)，對近期學(xué)過的內(nèi)容展開階段性訓(xùn)練。早期在教學(xué)時(shí)，基本上都是教師先布置一些課題，讓學(xué)生通過分組或者獨(dú)立的形式，完成練習(xí)。在這一過程中，教師采取針對性指導(dǎo)方式，讓學(xué)生對之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行全面鞏固，有效完成應(yīng)用。對于這部分教學(xué)，教師就可以通過以問題為主的微課，幫助學(xué)生做到查漏補(bǔ)缺，找到自己的不足，為后期創(chuàng)作提供幫助。而如果采用了以問題為核心的微課，則能讓學(xué)生投入思考活動(dòng)之中，不斷探索，實(shí)現(xiàn)思維拓展的效果。另外，針對動(dòng)畫教學(xué)的不同階段，教師也可以制作相關(guān)實(shí)訓(xùn)微課，將課題和項(xiàng)目作為主題，并將學(xué)生需要達(dá)到的基本目標(biāo)、需要掌握的內(nèi)容、相關(guān)注意事項(xiàng)全部列出來，促使學(xué)生能夠充分了解其中的要求、內(nèi)容、流程和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。對于此類微課內(nèi)容，可以在教學(xué)活動(dòng)中起到導(dǎo)入的效果，促使學(xué)生在課后完成自我評(píng)價(jià)，不斷反思。

（二）提供示范類微課視頻

在對實(shí)訓(xùn)微課制作的時(shí)候，除了包含教師的個(gè)人示范之外，還可以為學(xué)生提供一些有著較高完成度，而且足夠精煉的作品，以此提升視頻內(nèi)容的綜合質(zhì)量。如此不但可以讓學(xué)生展開觀摩，了解他人在面對相同主題時(shí)，實(shí)際創(chuàng)作的內(nèi)容差別，而且還能讓學(xué)生共同參與到微課制作工作之中，使得自身潛在積極性得到激發(fā)。長此以往，學(xué)生們的整體水平就會(huì)達(dá)到更高層次。

三、結(jié)語

綜上所述，對于動(dòng)畫教學(xué)來說，在應(yīng)用微課之后，能夠促使教學(xué)活動(dòng)的空間得到全面拓展，從而提升教學(xué)活動(dòng)的時(shí)效性。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容也會(huì)變得更有層次，有效滿足學(xué)生們的基本需求。如此一來，學(xué)生們的整體水平就會(huì)達(dá)到更高層次，自身實(shí)踐能力也會(huì)有所提高，繼而為其自身的個(gè)人發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的基礎(chǔ)。