趙然

四川傳媒學(xué)院

為了能夠?qū)崿F(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)，論文會對“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展背景以及融合趨勢的發(fā)展進(jìn)行剖析。對當(dāng)前數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展形勢進(jìn)行調(diào)研，闡述人才培養(yǎng)發(fā)展模式。從教師和學(xué)生兩個方面出發(fā)，闡述在課堂改革過程中具有可行性的教學(xué)改革操作思路，為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革發(fā)展提供相關(guān)的建議，為相關(guān)人士提供參考。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的理念發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+”顧名思義就是利用信息網(wǎng)絡(luò)平臺、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展相結(jié)合起來，從而形成一種新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展形態(tài)。而隨著我國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到我國的千家萬戶當(dāng)中去，社會的正常進(jìn)步發(fā)展也離不開互聯(lián)網(wǎng)的支持。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和社會產(chǎn)業(yè)的結(jié)合也越來越緊密，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”更是一種新型教育模式，尤其是在COVID -19疫情期間，這種教育模式對于傳統(tǒng)的課堂教育發(fā)起了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，為教學(xué)改革者以及一線教工人員提供了教學(xué)實踐探索的思路和方式。

在當(dāng)前，以學(xué)生為主體的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)模式發(fā)展改革過程中，不斷明確學(xué)生作為教學(xué)主體的地位，突破了以“教師”為主的課堂教學(xué)活動限制，突顯了“建構(gòu)主義”教學(xué)觀的優(yōu)勢。讓學(xué)生能夠更好學(xué)習(xí)知識，不斷探究適合自我的學(xué)習(xí)方法，提高自身的學(xué)習(xí)能力。對于教師而言，不斷改革原有的教學(xué)思路和拋棄落后的教學(xué)觀念，針對學(xué)生的成長特點制定獨特的教學(xué)計劃，有利于提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展形勢

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)作為一門藝術(shù)類學(xué)科，同時具有網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的特點與藝術(shù)設(shè)計的特點，是一種網(wǎng)絡(luò)與藝術(shù)的交叉型學(xué)科。社會的發(fā)展對于數(shù)字媒體藝術(shù)人才的需求也不斷擴(kuò)大，當(dāng)前針對于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的工作招收職位就有：APP設(shè)計師、網(wǎng)頁設(shè)計師、新媒體設(shè)計運營、數(shù)字拍攝、虛擬現(xiàn)實等各類網(wǎng)絡(luò)信息職位。主要是從互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展需要全視覺、全界面、全影視、多媒體、精廣告的網(wǎng)絡(luò)媒體以及網(wǎng)絡(luò)信息產(chǎn)業(yè)出發(fā)。同時在網(wǎng)絡(luò)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，需要人才的要求不僅僅是有技術(shù)，還要會創(chuàng)新，能應(yīng)用，需要具有較高的藝術(shù)素質(zhì)和文化素質(zhì)的綜合復(fù)合型人才。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)作為一個新興的專業(yè)學(xué)科，在發(fā)展初期和中期，對于人才的需求量都是巨大的，據(jù)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)調(diào)查來看，中國每年對于數(shù)字媒體藝術(shù)的人才需求大約在十到幾十萬之間。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)和“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)改革的融合發(fā)展

（一）教師對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)把控

從當(dāng)前的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教師人員結(jié)構(gòu)來看，教師主體大多都是在年齡40周歲及以下的中青年教師為主。這樣年輕化的團(tuán)隊，對于信息技術(shù)的不斷發(fā)展更新和學(xué)習(xí)的接受程度是非常高的。這批教師普遍具有數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的能力，也具有網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的能力，能夠不斷推動數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)科的發(fā)展，教師對于市場發(fā)展的前瞻力和敏銳力是非常強的，這樣的方式有利于“雙師型”教學(xué)人才的培養(yǎng)，更有利于數(shù)字藝術(shù)專業(yè)的不斷發(fā)展。

（二）以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為導(dǎo)向

“互聯(lián)網(wǎng)+”和數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的結(jié)合，使得在專業(yè)課程教學(xué)過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、邏輯識別能力。和傳統(tǒng)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)相比，“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，更偏重于對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)科素質(zhì)和互聯(lián)網(wǎng)思維的培養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)偏重于對技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)，這樣的培養(yǎng)方式會降低學(xué)生對于新事物的接受能力，限制學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，導(dǎo)致學(xué)生思維方式被固化，求知欲望不高，學(xué)習(xí)效果不佳。

（三）以創(chuàng)新考核機制檢驗教學(xué)成果

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為教師和學(xué)生提供了直面市場和消費者的機會，這也成為檢驗教學(xué)成果的試金石。依據(jù)國家數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生需要具備對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的能力，適應(yīng)的工作場景大部分基于互聯(lián)網(wǎng)，而互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境也為學(xué)生提供了龐大的市場和消費者群體。如果能夠合理利用互聯(lián)網(wǎng)龐大的市場和消費者群體，將之作為“裁判”對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生所生產(chǎn)的產(chǎn)品以及所提供的服務(wù)進(jìn)行考核和反饋，將為學(xué)生帶來市場最前沿的聲音，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境和不斷變化的消費者需求，同時也為學(xué)校優(yōu)化人才培養(yǎng)計劃提供了依據(jù)。

四、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的自媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展合乎了信息網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展的潮流，為社會的發(fā)展培養(yǎng)大量的數(shù)字媒體藝術(shù)人才。在教學(xué)改革過程中，要拋棄既有的傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷探索新興的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)模式。還要建立合理的成績評價機制，通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展。