莫立剛

摘 要 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得社會(huì)對(duì)于各種專業(yè)技術(shù)實(shí)用性的要求越來(lái)越高，而高等職業(yè)學(xué)校作為技術(shù)人員培養(yǎng)的主要教學(xué)機(jī)構(gòu)能夠?yàn)樯鐣?huì)以及市場(chǎng)提供大批的技術(shù)人才。這樣的境況對(duì)于職業(yè)教育的發(fā)展提供了更多機(jī)遇，卻也使得其面臨著更多的挑戰(zhàn)。近些年來(lái)，各大職業(yè)學(xué)校開始通過職業(yè)技能競(jìng)賽的方式來(lái)培養(yǎng)高職院校學(xué)生的技術(shù)使用能力，同時(shí)篩選出具備超強(qiáng)實(shí)踐能力的人才。對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說，競(jìng)賽對(duì)于該專業(yè)的發(fā)展具備更為重要的意義，且對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生更好地融入社會(huì)的室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)也發(fā)揮著作用。所以，本文將通過融合高職院校中室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的競(jìng)賽模式來(lái)對(duì)相對(duì)應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課程做出探索。

關(guān)鍵詞 競(jìng)賽模式;室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè);畢業(yè)設(shè)計(jì)課程

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校所培養(yǎng)的高等技術(shù)特殊人員對(duì)于行業(yè)的專門化發(fā)展具備重要意義，室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一門實(shí)用性以及實(shí)踐性極高的專業(yè)在高校中經(jīng)常被用作競(jìng)賽專業(yè)來(lái)展開一系列的人才篩選活動(dòng)。那么，為了讓能讓更多的高職院校學(xué)生找到滿意的工作，在畢業(yè)前夕所接觸的教育課程或者稱之為畢業(yè)設(shè)計(jì)課程必須要與競(jìng)賽的模式相呼應(yīng)，從而讓學(xué)生能夠適應(yīng)競(jìng)賽的要求與需求，并逐漸發(fā)展自身的技能。那么，下文將通過理論描述以及具體措施相結(jié)合的方式詳細(xì)解析基于競(jìng)賽背景下的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)，對(duì)教學(xué)中所開展的內(nèi)容將給出相對(duì)應(yīng)的建議。

1依據(jù)競(jìng)賽形式設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

1.1 室內(nèi)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的舉辦狀況

為了促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，許多職業(yè)院校協(xié)會(huì)或者是設(shè)計(jì)類院?？倳?huì)聯(lián)合一些媒體來(lái)組織相應(yīng)的展覽會(huì)以及競(jìng)賽。首先，會(huì)以競(jìng)賽的模式征集室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的高職院校學(xué)生在比賽之前準(zhǔn)備好相應(yīng)的設(shè)計(jì)作品，然后在競(jìng)賽的過程中，通過投影展示的方式以及敘述的方式講述設(shè)計(jì)的靈感、理念以及優(yōu)勢(shì)性，之后通過展覽出獲獎(jiǎng)?wù)叩脑O(shè)計(jì)作品吸引更多的室內(nèi)設(shè)計(jì)公司關(guān)注院校學(xué)生。其中對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，以及具有定期舉辦性質(zhì)的競(jìng)賽以及獎(jiǎng)項(xiàng)有，涉及中國(guó)元素的中國(guó)建筑與藝術(shù)競(jìng)賽所頒發(fā)的“青年設(shè)計(jì)師獎(jiǎng)”，全國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)年展所頒發(fā)的自主選題的設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)“中國(guó)營(yíng)造”。同時(shí)，每一年競(jìng)賽所涉及的主題都會(huì)有所變動(dòng)，而且這一變動(dòng)是根據(jù)社會(huì)的發(fā)展而產(chǎn)生的，并且在這些主題中也在不斷凸顯中國(guó)元素以及促進(jìn)中國(guó)文化的傳播。例如，中國(guó)高等院校設(shè)計(jì)藝術(shù)大賽在2012年的主題是“傳承與創(chuàng)新”，后來(lái)就不斷發(fā)展成為“中國(guó)故事”。以設(shè)計(jì)作品為講述工具將中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化娓娓道來(lái)[1]。

1.2 根據(jù)競(jìng)賽內(nèi)容設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

在每一屆的競(jìng)賽以及展會(huì)所呈現(xiàn)的征集函中都會(huì)出現(xiàn)關(guān)于賽事主題、主辦單位、承辦方、協(xié)辦單位、征集對(duì)象、賽事組別、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置等一系列詳細(xì)的內(nèi)容，旨在讓參賽者更加明確自己參加比賽的目的，同時(shí)規(guī)范參加競(jìng)賽的設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量。所以在進(jìn)行相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容設(shè)置方面，可以充分考慮競(jìng)賽中所涉及的這些細(xì)節(jié)。同時(shí)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)包含的內(nèi)容種類繁多，高等職業(yè)學(xué)校可以根據(jù)競(jìng)賽內(nèi)容的劃分來(lái)設(shè)置相對(duì)應(yīng)的細(xì)分化課程。例如，根據(jù)參賽分組可以劃分為室內(nèi)空間設(shè)計(jì)組，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)組，建筑內(nèi)部設(shè)計(jì)組，室內(nèi)景觀設(shè)計(jì)組，室內(nèi)公共藝術(shù)創(chuàng)作組以及模型設(shè)計(jì)與制作組等等不同的組別。根據(jù)這些分組內(nèi)容，高職院校再依次展開相應(yīng)的課程授課，對(duì)于畢業(yè)階段的設(shè)計(jì)課程來(lái)說，具有商業(yè)性質(zhì)的空間設(shè)計(jì)對(duì)于提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力方面具備較大優(yōu)勢(shì)。例如，可以通過指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)餐廳、娛樂會(huì)所、售樓處、寫字樓、行政中心等空間設(shè)計(jì)來(lái)幫助學(xué)生提供更多的構(gòu)架與思路?？梢酝ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家居、別墅、公寓空間設(shè)計(jì)以及內(nèi)部的環(huán)境陳設(shè)與裝飾擺設(shè)來(lái)讓學(xué)生更多地考慮現(xiàn)實(shí)生活中空間的使用價(jià)值。

1.3 嚴(yán)格把控課程過程及課程要求

有效保證課程過程及課程要求嚴(yán)苛性的前提是，在備課的過程中，首先要確定具體且明確的課程類型，并根據(jù)課程成果的具體內(nèi)容及要求從而展開相應(yīng)的布置工作。若是以競(jìng)賽的形式開展課程教學(xué)，則要求教師在課程開始前給出一定的評(píng)價(jià)范圍以及規(guī)范內(nèi)容，其中涉及作品的內(nèi)容排版要求，文字說明，設(shè)計(jì)效果圖，施工圖。對(duì)于課程成果的提交時(shí)間，也必須有明確的規(guī)定，例如一般情況下，高職院校的專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程安排的時(shí)長(zhǎng)一般為180個(gè)課時(shí)，那么其中設(shè)計(jì)方案的提交，最終效果圖的提交，施工設(shè)計(jì)的提交，圖紙調(diào)整的提交以及設(shè)計(jì)說明的提交都要依據(jù)相應(yīng)的難度設(shè)定不同的時(shí)間。對(duì)于不能按時(shí)完成提交任務(wù)的學(xué)生會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的扣分。對(duì)于教學(xué)指導(dǎo)方面，教師應(yīng)該采用多種方法結(jié)合的方式來(lái)引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行設(shè)計(jì)探究。例如，在確定設(shè)計(jì)方案的過程中可以運(yùn)用討論法的方式給予學(xué)生更多的構(gòu)思靈感，在最終效果圖確定方面，可以通過這個(gè)體指導(dǎo)的方式更正學(xué)生的一些數(shù)據(jù)錯(cuò)誤。最后，在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品環(huán)節(jié)過程中，也可以通過融合常規(guī)評(píng)價(jià)模式，學(xué)生參與評(píng)價(jià)模式，激勵(lì)性評(píng)價(jià)模式，三種模式并用的綜合式評(píng)價(jià)方案來(lái)建設(shè)性地指導(dǎo)學(xué)生。

2結(jié)合市場(chǎng)需求創(chuàng)新培養(yǎng)方案

2.1 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

對(duì)于學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的高職學(xué)生來(lái)說，其與社會(huì)的接觸度其實(shí)是比較頻繁的。這個(gè)專業(yè)的學(xué)生可以通過各種校外實(shí)習(xí)以及頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)來(lái)提升自己的室內(nèi)設(shè)計(jì)水平，并加深市場(chǎng)對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)要求的認(rèn)知。除此之外，在高職院校內(nèi)也經(jīng)常會(huì)有關(guān)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的各類科學(xué)研究以及科研課題的開展活動(dòng)，那么學(xué)生便可以在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)體實(shí)踐。對(duì)于這樣的優(yōu)勢(shì)，高校必須加大各種科研項(xiàng)目以及各種實(shí)習(xí)工作的宣傳力度，從而使得高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)于融入社會(huì)有更高的意識(shí)。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^與校外的室內(nèi)設(shè)計(jì)公司進(jìn)行合作的方式定期舉薦不同的學(xué)生去學(xué)習(xí)相應(yīng)的實(shí)用性技能。還可以通過派學(xué)生去家居工廠參觀的方式了解正規(guī)的生產(chǎn)工作。這種方式的帶動(dòng)可以鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[2]。

2.2 設(shè)置定向培養(yǎng)模式

與室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)的資格證書有美工證、平面設(shè)計(jì)師證、CAD證書等，這些職業(yè)證書都能在一定程度上簡(jiǎn)化高職院校學(xué)生的就業(yè)難度。而在畢業(yè)階段的課堂授課中普及這些考試的內(nèi)容，可以使得學(xué)生的備考事半功倍，那么就從根本上提高了高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。除了該種證書培訓(xùn)模式外，還需要依據(jù)市場(chǎng)的需求以及用人單位的要求來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向化培訓(xùn)。那么，高職院校就可以通過與從室內(nèi)設(shè)計(jì)衍生而來(lái)的裝潢公司，平面設(shè)計(jì)司，建筑公司，工業(yè)設(shè)計(jì)單位，環(huán)境景觀裝飾公司，家居公司等保持長(zhǎng)期良好的合作關(guān)系，以此促進(jìn)定向化的人才培養(yǎng)模式的形成，以企業(yè)帶動(dòng)高職學(xué)校的模式加強(qiáng)師資力量，改善教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生就業(yè)率。除此之外，還可以依據(jù)不同高校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)來(lái)發(fā)展室內(nèi)設(shè)計(jì)，衍生室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的廣度。例如，某高職院校的船舶設(shè)計(jì)專業(yè)一直處于行業(yè)領(lǐng)先狀態(tài)，那么就可以讓室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生輔修這一方面的內(nèi)容，最終可以通過設(shè)計(jì)艙室裝飾與規(guī)模的方式來(lái)服務(wù)于船舶行業(yè)。

2.3 利用專業(yè)培養(yǎng)方向改革畢業(yè)設(shè)計(jì)課程體系

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的主要培養(yǎng)方向是通過實(shí)現(xiàn)課堂教育與社會(huì)實(shí)踐的方式，培養(yǎng)出具備獨(dú)立設(shè)計(jì)裝飾室內(nèi)空間的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。根據(jù)這一目標(biāo)，高職院校應(yīng)該合理安排理論教學(xué)時(shí)間，并充分地將理論教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于綜合實(shí)踐活動(dòng)中，以專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生技術(shù)化發(fā)展。同時(shí)，可以通過開設(shè)職業(yè)規(guī)劃的課程來(lái)幫助學(xué)生理清自己的未來(lái)職業(yè)方向。一旦學(xué)生確定了自己的方向后，便依此展開不同的課程培訓(xùn)。例如，對(duì)于想從事家居室內(nèi)裝潢的學(xué)生來(lái)說，院?？梢酝ㄟ^聘請(qǐng)家居裝修公司的設(shè)計(jì)師來(lái)為學(xué)生進(jìn)行授課，讓學(xué)生可以在畢業(yè)之前了解更多細(xì)化的知識(shí)以及小竅門。同時(shí)在畢業(yè)階段，還需要通過強(qiáng)化學(xué)生的各種繪畫基礎(chǔ)知識(shí)的方式來(lái)幫助學(xué)生保證畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量。例如，將部分面向新生開展的素描基礎(chǔ)課、繪畫基礎(chǔ)課以及速寫基礎(chǔ)課，總結(jié)性地再次為畢業(yè)生開展。為了保證教學(xué)的質(zhì)量，高職院校還需要對(duì)處于畢業(yè)階段的學(xué)生增加外聘教師數(shù)量，以細(xì)化每一位教師的分工教學(xué)來(lái)幫助畢業(yè)生迅速提高專業(yè)技能。例如，為每?jī)蓚€(gè)學(xué)生分配一位室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)教師，而教師會(huì)通過學(xué)生所呈現(xiàn)的作品內(nèi)容，分析其中存在的問題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品完善[3]。

3結(jié)束語(yǔ)

通過相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)后，學(xué)生必須掌握基本的職業(yè)技能，能夠主動(dòng)把控進(jìn)行競(jìng)賽的節(jié)奏，熟悉市場(chǎng)對(duì)于該專業(yè)的要求，從而調(diào)整自身的能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要盡量轉(zhuǎn)換課堂的主體，讓高職學(xué)生成為課堂的主要引導(dǎo)者。并且可以根據(jù)在課堂中模擬競(jìng)賽的模式，讓學(xué)生在以競(jìng)賽為前提的基礎(chǔ)上逐漸熟悉相應(yīng)的專業(yè)技能知識(shí)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋，綜合分析學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，再根據(jù)每一位學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)程度了解其專業(yè)技能的薄弱面。這為學(xué)生更好地融入將來(lái)的職業(yè)生涯打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 陳燕，張李平，鄭金興.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育融合[J].輕紡工業(yè)與技術(shù)，2020，49（2）：177-179.

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