陳亞莉　范艷艷

摘? 要：在大數(shù)據(jù)時代，各行各業(yè)對專業(yè)人才提出更高的要求，尤其是在有關(guān)于計算機(jī)的領(lǐng)域及行業(yè)中，各用人單位對專業(yè)的計算機(jī)人才的要求越來越高，高職院校作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵場所，應(yīng)加深對大數(shù)據(jù)的認(rèn)識，從計算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容、方式和實(shí)踐方面積極探索推進(jìn)有效的改革措施，并明確其注意事項，不斷推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，向社會輸送更多適應(yīng)大數(shù)據(jù)發(fā)展的計算機(jī)人才。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);計算機(jī);高職教學(xué)改革

中圖分類號：G712;TP3-4 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-4706（2020）02-0194-03

Abstract：In the era of big data，puts forward higher requirements to professionals in all walks of life，especially in the field on computer and industries，each unit of choose and employ persons to professional computer talented persons demand is higher and higher，as the key part of talent cultivation in higher vocational colleges should deepen the understanding of big data，from the aspects of computer teaching contents，methods and practice of exploring to promote effective reform measures，and clear the matters needing attention，we will continue to improve the quality of personnel training and provide more computer talents to meet the development of big data.

Keywords：big data;computer;higher vocational education reform

0? 引? 言

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們已經(jīng)走進(jìn)大數(shù)據(jù)時代，大數(shù)據(jù)在提供海量數(shù)據(jù)的同時改變著人們傳統(tǒng)的思維方式、行為習(xí)慣。但目前本校的計算機(jī)教學(xué)側(cè)重講授理論知識及一些操作要領(lǐng)，這和大數(shù)據(jù)時代的要求有較大差距，不利于學(xué)生職業(yè)技能及綜合素質(zhì)的提升，急需改進(jìn)和強(qiáng)化。

1? 大數(shù)據(jù)對高職計算機(jī)教學(xué)的影響

大數(shù)據(jù)是信息技術(shù)的又一次巨大突破，它以巨量數(shù)據(jù)信息及高速的計算能力為基礎(chǔ)，具備數(shù)據(jù)量大、形式多樣、計算速度快、真實(shí)存在和價值性高等特征，其數(shù)據(jù)包容能力、數(shù)據(jù)處理能力和傳統(tǒng)信息技術(shù)相比有極大的提升，可以幫助人們從巨量數(shù)據(jù)中提取價值最大的信息內(nèi)容。大數(shù)據(jù)出現(xiàn)之后，再一次給社會生產(chǎn)及生活帶來巨大影響，甚至影響社會教育教學(xué)[1]。

從本校計算機(jī)教學(xué)來看：

首先，大數(shù)據(jù)能為計算機(jī)教學(xué)提供數(shù)據(jù)分析支持，可以把有關(guān)于教學(xué)活動的各方面數(shù)據(jù)整合起來加以分析，準(zhǔn)確定位教學(xué)互動的不足或?qū)W生理解知識方面的缺陷，有針對性地改進(jìn)計算機(jī)教學(xué)。

其次，大數(shù)據(jù)能幫助本校計算機(jī)教師重構(gòu)教學(xué)模式，改變單一化的教學(xué)方式，從而開辟多元化教學(xué)路徑，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的興趣，使其切實(shí)參與學(xué)習(xí)活動。

最后，大數(shù)據(jù)有助于提高本校計算機(jī)教學(xué)的精準(zhǔn)性，進(jìn)而提高教學(xué)效率，因為大數(shù)據(jù)技術(shù)既能精準(zhǔn)定位計算機(jī)教學(xué)的問題，又能對學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行分析，促使教師據(jù)此設(shè)計科學(xué)有效的教學(xué)活動，讓計算機(jī)教學(xué)更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

因此，大數(shù)據(jù)使本校傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)出現(xiàn)巨大變革，優(yōu)勢顯著，不僅能鞏固計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生的主體地位，促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)現(xiàn)，還能增加師生之間、生生之間的互動和交流，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)流程，使計算機(jī)知識與技能的學(xué)習(xí)更人性化，同時增強(qiáng)學(xué)生對大數(shù)據(jù)的了解和直觀體驗，全面提升其計算機(jī)應(yīng)用能力，基于大數(shù)據(jù)推進(jìn)計算機(jī)教學(xué)改革至關(guān)重要。

2? 基于大數(shù)據(jù)推進(jìn)高職計算機(jī)教學(xué)改革的措施

2.1? 調(diào)整計算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容

目前，本校計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容以計算機(jī)的基本理論和操作知識、辦公軟件的應(yīng)用、基礎(chǔ)編程等為主，缺少有關(guān)大數(shù)據(jù)的內(nèi)容，教師應(yīng)調(diào)整計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，融入大數(shù)據(jù)知識，讓學(xué)生更直觀地理解大數(shù)據(jù)，形成大數(shù)據(jù)思維，從而掌握大數(shù)據(jù)的分析與處理技能，能初步利用大數(shù)據(jù)技術(shù)解決一些實(shí)際問題。例如，可以增加大數(shù)據(jù)概述的內(nèi)容，向本校學(xué)生介紹大數(shù)據(jù)的概念、發(fā)展史、價值、分類和特征等，使其了解大數(shù)據(jù)究竟是什么，引起他們學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。與此同時，教師可融入大數(shù)據(jù)的分析和處理內(nèi)容，為學(xué)生詳細(xì)介紹大數(shù)據(jù)處理流程，主要包括采取數(shù)據(jù)、實(shí)行數(shù)據(jù)預(yù)處理、統(tǒng)計并分析數(shù)據(jù)和挖掘數(shù)據(jù)。通過對這部分內(nèi)容的講解，可以讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)分析技能、處理技能，使其適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展。教師還應(yīng)融入大數(shù)據(jù)技術(shù)支撐和應(yīng)用場景、發(fā)展趨勢等內(nèi)容，因為只有分析并處理海量數(shù)據(jù)資源，才能將其應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活[2]。即教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握利用數(shù)據(jù)存儲技術(shù)、云計算技術(shù)、智能化技術(shù)等對數(shù)據(jù)資源進(jìn)行分析、處理，明白大數(shù)據(jù)應(yīng)用于各行各業(yè)的場景及其未來發(fā)展趨勢，讓學(xué)生對大數(shù)據(jù)有更清晰的認(rèn)知。

2.2? 改進(jìn)計算機(jī)教學(xué)的方式

信息化教學(xué)方式是基于傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)展起來的，擁有信息資源豐富多樣、方便教師進(jìn)行個別化教學(xué)、幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性和自主性、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及合作意識等優(yōu)勢，還能促使教師提高計算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和效果。因而本校計算機(jī)教師可結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式、以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的翻轉(zhuǎn)課堂、微課等新興教學(xué)模式，使傳統(tǒng)以教為主的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主[3]。例如，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師利用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)，基于微課、MOOC等視頻教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)課程，自己從知識傳授者變成學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。通過對大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，教師前置知識傳授階段，組織本校學(xué)生在課前進(jìn)行個性化的移動學(xué)習(xí)，并基于互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)資源反復(fù)探究計算機(jī)知識的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，到了課堂上就能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，自主理解知識、運(yùn)用知識，促使他們在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成問題意識、合作精神。除此以外，教師在計算機(jī)教學(xué)中可以適當(dāng)引入其他教學(xué)方式，包括開放式、討論式、情景式、交互式等，課堂教學(xué)環(huán)境也可以是班級、小組、個人等，精心制作短小精悍的微課程視頻，更方便學(xué)生在課前和課后進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)。

基于大數(shù)據(jù)理念改變教學(xué)方式時，教師還可以知識點(diǎn)為單元進(jìn)行大數(shù)據(jù)設(shè)計，通過在線教學(xué)和移動教學(xué)，將本校計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容分成適合學(xué)生在線學(xué)習(xí)或者移動學(xué)習(xí)的若干知識點(diǎn)，讓學(xué)生感受真實(shí)的數(shù)據(jù)處理，鍛煉對問題的分析、處理和解決等能力。并且針對計算機(jī)課程的教學(xué)單位進(jìn)行劃分，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和應(yīng)用能力。例如，把每一個教學(xué)單元均設(shè)計成時長約10分鐘的微型教學(xué)視頻，搭配操作練習(xí)和作業(yè)，包括計算機(jī)基礎(chǔ)知識、信息技術(shù)知識、Windows平臺知識、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、數(shù)據(jù)資源的檢索和管理、評價數(shù)據(jù)信息資源等，通過這些方式完善本校計算機(jī)教學(xué)體系。在該教學(xué)過程中，微型教學(xué)視頻能夠重復(fù)使用，教師無需重復(fù)講解某個知識點(diǎn)，只需規(guī)定一個時間范圍，學(xué)生完全能按照自己的需求和時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師節(jié)省的時間可用于講解其他更重要的知識。

2.3? 繼續(xù)加強(qiáng)校企合作實(shí)踐

除了學(xué)校教育，大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)還可與用人單位進(jìn)行直接聯(lián)系，校企合作成為本校教師解決計算機(jī)教學(xué)重理論輕實(shí)踐問題的重要途徑，能幫助學(xué)生解決就業(yè)難題。在校企合作模式中，本校計算機(jī)教學(xué)改革應(yīng)促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，讓學(xué)生接觸用人單位的計算機(jī)相關(guān)崗位，明確工作要求，了解崗位工作內(nèi)容。因為大數(shù)據(jù)時代要求學(xué)生畢業(yè)之后有良好的動手實(shí)踐能力，教學(xué)改革需要更多實(shí)踐教學(xué)，鍛煉學(xué)生的動手能力。計算機(jī)專業(yè)與大數(shù)據(jù)本就存在聯(lián)系，因而建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地時要使其具備普適性、擴(kuò)展性。例如，實(shí)訓(xùn)室要擁有數(shù)據(jù)挖掘功能、云計算功能，讓學(xué)生能熟悉大數(shù)據(jù)及有關(guān)于計算機(jī)應(yīng)用的知識;將用人單位的一些專業(yè)設(shè)備引入實(shí)訓(xùn)基地，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)今社會的主流計算機(jī)軟件、技術(shù)等，提高其實(shí)踐操作技能;邀請用人單位的計算機(jī)專家進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生授課，讓他們接受不同于課堂教學(xué)的專業(yè)實(shí)踐知識，提高專業(yè)技能，最終成為用人單位需要的計算機(jī)崗位人才。教師還要聯(lián)合用人單位為學(xué)生安排校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)，科學(xué)設(shè)置融了解實(shí)習(xí)和跟崗實(shí)習(xí)、定崗實(shí)習(xí)為一體的新型實(shí)習(xí)體系，定期安排本校一、二年級的學(xué)生了解計算機(jī)崗位工作，參與技能實(shí)訓(xùn)，指導(dǎo)三年級的學(xué)生到用人單位進(jìn)行跟崗實(shí)習(xí)、定崗實(shí)習(xí)。

在校企合作中，教師也要提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視度，創(chuàng)設(shè)本校計算機(jī)人才培訓(xùn)班，由雙創(chuàng)型導(dǎo)師為學(xué)生提供輔導(dǎo);鼓勵學(xué)生參加雙創(chuàng)導(dǎo)師及用人單位的專家共同組織的計算機(jī)競賽活動、計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽等，將大數(shù)據(jù)內(nèi)容融入其中，達(dá)到創(chuàng)新競賽的目的，培養(yǎng)學(xué)生的大數(shù)據(jù)使用技能和創(chuàng)新能力;鼓勵學(xué)生參加一些用人單位用自己的名義贊助的區(qū)域性計算機(jī)專業(yè)競賽，在專家及相關(guān)人員的帶領(lǐng)下完成競賽，獲得獎勵，樹立更多自信。對于本校學(xué)生來說，用人單位提供的獎品不僅能激發(fā)其學(xué)習(xí)和探索的熱情，還能擴(kuò)大企業(yè)的社會影響力，實(shí)現(xiàn)雙贏[4]。

3? 基于大數(shù)據(jù)推進(jìn)高職計算機(jī)教學(xué)改革的注意事項

基于大數(shù)據(jù)的課件、視頻等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可以幫助教師極大地緩解備課與授課壓力，教師借此可以改進(jìn)教學(xué)模式，但要注意不能濫用大數(shù)據(jù)教學(xué)資源，如不能上課時直接播放視頻讓學(xué)生自學(xué)，自己直接等待下課。這就要求本校計算機(jī)教師在教學(xué)改革中把握一些注意事項，主要體現(xiàn)在三個方面：

首先，教師要基于大數(shù)據(jù)厘清計算機(jī)課程建設(shè)思路，讓學(xué)生形成整體的概念，比如大數(shù)據(jù)應(yīng)用于哪些行業(yè)、計算機(jī)的哪些課程有關(guān)聯(lián)等。因此，教師就要借助大數(shù)據(jù)分析理念，為學(xué)生推送有針對性的課程內(nèi)容，提高其學(xué)習(xí)效率。

其次，計算機(jī)知識的顆粒度劃分務(wù)必要細(xì)，因為在線課程是基于大數(shù)據(jù)改革計算機(jī)教學(xué)的重要方式，教師要盡可能按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況劃分每一個知識點(diǎn)，不能一味根據(jù)傳統(tǒng)理念直接將教材內(nèi)容數(shù)字化;每一個知識點(diǎn)應(yīng)盡可能簡單，操作部分不能過于復(fù)雜，確保大多數(shù)學(xué)生都能自主掌握;教學(xué)視頻的時間也不能太長，要參考大數(shù)據(jù)分析思路，先基于以往幾屆學(xué)生的情況進(jìn)行初步劃分，再根據(jù)學(xué)生使用情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

最后，在計算機(jī)課程教學(xué)中要體現(xiàn)各知識點(diǎn)的聯(lián)系，因為每一個學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)是不同的，部分學(xué)生學(xué)到后面就會遺忘前面的知識點(diǎn)，教師在大數(shù)據(jù)教學(xué)資源的建設(shè)中有必要提示舊的知識點(diǎn)，或引導(dǎo)學(xué)生快速復(fù)習(xí)，例如，可以通過大數(shù)據(jù)分析提供知識點(diǎn)鏈接提示，還可以為學(xué)生推送相關(guān)知識，為其提供良好的自主學(xué)習(xí)條件。

4? 結(jié)? 論

總而言之，計算機(jī)人才在大數(shù)據(jù)時代面臨的要求日益嚴(yán)格，要想提高人才質(zhì)量，就要重視計算機(jī)教學(xué)改革，在調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的同時更新教學(xué)方式，組織學(xué)生積極參與實(shí)踐活動，不斷提高計算機(jī)操作技能，從而推進(jìn)計算機(jī)教學(xué)改革的不斷深化。當(dāng)然，計算機(jī)教學(xué)改革是一項系統(tǒng)的、需要長期堅持的工作，今后要進(jìn)一步強(qiáng)化對大數(shù)據(jù)下計算機(jī)教學(xué)的分析、研究，持續(xù)提升教學(xué)改革成效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高職業(yè)能力。

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作者簡介：陳亞莉（1976-），女，漢族，河南洛陽人，研究生，講師，研究方向：計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。