前幾天，我讀了杜甫的許多詩，特別喜歡其中的“三吏”“三別”。杜甫生活在中唐時代，他才華橫溢，留下許多膾炙（kuài zhì）人口的詩篇，被稱為“詩圣”;他心系（xì）蒼生，詩的內(nèi)容多反映社會現(xiàn)實，所以他的詩又被稱為“詩史”?，F(xiàn)實中，杜甫只想要一個安安穩(wěn)穩(wěn)的生活，但老天爺似乎偏偏喜歡與他作對，讓他遇上了“安史之亂”。在那樣的亂世中，他很矛盾，因為他既希望能有更多的老百姓當兵入伍、拿起武器去保衛(wèi)家園，又很可憐那些被抓去當兵而遠離親人的人們，所以他就寫了這一組“三吏”“三別”。

《新安吏》中的新安是一個地方。杜甫聽見官兵在抓人，覺得很奇怪，便問：“已經(jīng)沒有壯丁了，你們怎么還來抓人？”官兵就說：“詔書昨天發(fā)了，接下來就要抓中男了?！迸值哪泻壕褪怯屑业模莸哪泻壕褪菦]家的。沒有家的，即使他死了，也沒有任何人知道他的消息。有家的，只能在送行的時候見他最后一面。送行的人就一直在哭，杜甫只能說：“眼枯即見骨，天地終無情?！睆奶斓亟K無情中，能看出杜甫對百姓的生死離別很無奈。

《石壕吏》，石壕也是一個地方。杜甫看見晚上士兵又來抓人，現(xiàn)在變成抓老翁了。有一家老翁怕被抓就翻墻逃跑了，老婦說：“我們?nèi)齻€兒子都上戰(zhàn)場了，一個兒子來信說，另外兩個兒子都戰(zhàn)死了?！逼鋵嵥啦皇亲钔纯嗟?，真正痛苦的是，當你無奈到極點，悲怒到極點，又在很多風(fēng)波中茍活著，這才是真正的痛苦。

《潼關(guān)吏》，主要是寫那個防守潼關(guān)城的人很厲害。但我覺得最有意思的是最后一句：“請囑防關(guān)將，慎誤學(xué)哥舒?！边@里講了一個故事，有一個叫哥舒翰的人，他是一名很有經(jīng)驗的老將，叛將史思明攻打那座城，哥舒翰的原計劃是守在城里不動。但楊貴妃的哥哥對皇帝說：“哥舒翰不出城應(yīng)戰(zhàn)，就是不效忠于您?！比缓螅实劬捅聘缡婧渤鋈ゴ蛞徽?，結(jié)果全軍覆沒（fù mò）了。這告訴我們什么呢？就是有時候一個人即使有良好的愿望、很好的計劃，但碰到不被理解，尤其是別有用心的人的挑撥，往往就會事與愿違，甚至落得個悲慘的結(jié)局。

《新婚別》，講的是有一家的女兒，長大以后如愿以償嫁了個很能干的丈夫。但是前一天剛與丈夫舉行婚禮，連炕席都沒有睡暖，第二天早晨丈夫就被官兵抓走了?？吹教焐系娘w鳥都是出雙入對的，自己卻連只鳥都不如，這過的是什么日子?。?/p>

《無家別》的別，是比《新婚別》更悲痛的一個別。講的是有一個家庭，在“安史之亂”的破壞下，家中各個只能各奔東西，逃命去了，只有“我”，甚至“我”都不知道是否只有“我”一個人。

《垂老別》的別，是比《新婚別》和《無家別》的悲痛還要深一級的別。你想啊，《新婚別》是剛結(jié)婚的丈夫就去打仗了，但是妻子還是覺得丈夫有可能回來?！稛o家別》就是各奔東西，當他扛著鋤頭，仍覺得說不定他的家人會回來。但《垂老別》，老翁還能對生活有盼望嗎？子孫沒了，也沒人種地了，安穩(wěn)的日子沒得過，他對生活已經(jīng)沒有什么盼頭了。

閱讀古詩詞，是人們了解歷史的一個窗口。杜甫遇到戰(zhàn)亂時期，他是不幸的，生活顛沛（diān pèi）流離，飽經(jīng)苦難。但他接觸了底層社會，寫出了當時底層老百姓的生活現(xiàn)狀，讓今天的人們看到了“安史之亂”給老百姓造成的沉重苦難，也讓我們感受到了詩人悲天憫（mǐn）人的胸懷。

寫目之所見、耳之所聽、心之所感，記錄社會，反映現(xiàn)實，應(yīng)是一名書寫者的追求。

（指導(dǎo)老師：曹 ? 潔）

讀完三位小作者的文章，你是不是突然頓悟：原來讀后感還可以這樣寫！和小編姐姐一起來總結(jié)一下他們打破讀后感套路的妙招吧。

選取獨特的聯(lián)結(jié)處

讀一本書會在心里留下各種痕跡，有深有淺，有的和別人一樣，有些只屬于自己。寫讀后感時就要選取那些痕跡深的，有自己獨特感悟的點?！杜奈兜馈分校∽髡邔⑿↓B鼠和身邊的留守兒童聯(lián)系起來，通過小鼴鼠的故事理解了留守兒童的孤單，也反思了同學(xué)們對留守兒童的行為，獨特又溫暖，也給讀者帶來了思考。

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我們在書里交了許多有趣的朋友，那為什么不向昊逸同學(xué)學(xué)習(xí)，打破次元壁，讓書中的人、物和我們都可以穿越到彼此的世界里，一起經(jīng)歷，一起歡笑，一起成長。這樣的讀后感，不僅充滿想象力，也讓我們和書中的朋友更親密。

展現(xiàn)豐富的知識

因為被一篇作品吸引，從而了解一位作者。因為喜歡這位作者，而去學(xué)習(xí)一段歷史。探索、熱愛，沉浸在這樣的讀書時光里，是最好的閱讀感受了。而像秦澤華同學(xué)一樣，在讀后感里梳理這些知識，表達自己的認識，既能讓自己學(xué)習(xí)的知識成體系，也能給更多讀者以啟發(fā)。