馬忠偉 劉宣俊

著名教育學家葉圣陶先生說：“盡量運用語言文字并不是生活上的一種奢侈要求，實在是現(xiàn)代公民所必須具有的一種生活的能力?！痹谛W階段，小學生作文是進行語文學習和語言表達能力形成的一個重要環(huán)節(jié)，作文是培養(yǎng)學生寫作、表達的重要手段。但作文教學，是語文教學的一大難題：上作學文課時，許多老師都倍感苦惱。因為現(xiàn)在不少學生害怕寫作文，提起寫作文，一些小學生就皺起眉頭，視作文為洪水猛獸，尤其是我所在的農(nóng)村學校，學生閱讀量、知識面都比較狹窄，知識的積累不夠，所以學生怕寫、厭寫，不會寫，沒東西可寫。作為老師，我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)小學生寫好作文呢？

一、興趣是最好的老師，生活是創(chuàng)作的源泉

著名科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”只有學生對習作產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能變被動，收到事半功倍的效果。作文，并不一定要寫轟轟烈烈的大事，那些離農(nóng)村學生的生活實際太遠，寫起來很空洞，寫出來的文章就不具體、不真實。教師要鼓勵學生調(diào)動情感因素，學會為生活感動，善于從身邊的人和事中選材，從小事中挖掘其深遠的意義。比如寫《我最喜歡的人》《難忘的一件事》《我的同桌》《校園生活》……生活是寫作材料的源泉，學生只有寫自己身邊熟悉的人或事，才能讓他們覺得有東西可寫，寫出來的作文也才真實這樣就可以讓學生避免無話可說，無題材可寫，由此逐步培養(yǎng)學生習作的興趣讓作文與生活相結(jié)合，生活是一切作的源泉。蘇霍姆林斯基曾說：“真正的學校應(yīng)當是一個積極思考的王國”寫文章，就是把平時看到的聽到的想到的，還有自己親身碰到的寫下來，只要有意義，圍繞一個中心，按照一定的順序用文字表達出來。心里怎么想，紙上就怎么寫。把有趣的寫下來，把感人的寫下來，就是好作文。

二、營造課外環(huán)境語文課本，培養(yǎng)學生地閱讀習慣

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。把別人的東西，變作自己的東西，把外部的語言內(nèi)化成自己的語言，以后就能出口成章了。每天花一定時間朗讀課文，要有表情地朗讀，好段落，精彩的語句要背出來、默出來?！白x書百遍，其意自現(xiàn)”?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說的就是這個道理。各種書都要讀，要養(yǎng)成良好的讀書習慣。把好的章節(jié)、段落摘抄下來。要有目的、有計劃地閱讀中華經(jīng)典美文。農(nóng)村的孩子普遍閱讀量不夠，現(xiàn)在農(nóng)村學校閱讀環(huán)境也有了很大的改變，學校有了圖書館，而且配有大量的圖書，老師要鼓勵學生借閱圖書，并指導(dǎo)學生閱讀，多鼓勵、多表揚。多開展豐富多彩的多少活動，營造良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學生養(yǎng)成好的閱讀習慣。“不積硅步，無以致千里;不積小流，無以成江河”。只有大量的閱讀積累，才能寫出好的作文。

三、把握好作文類型，讓文章生動具體

把握好作文的類型，找對寫作方法，寫好作文就不是難事了。小學生的作文類型包括寫人、記事、寫景、狀物等。在習作中，根據(jù)題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達真情實感?！扒蓩D難為無米之炊”，但有了“米”。我們就要設(shè)法把它煮成香噴噴是的“米飯”。要把平淡的材料寫得生動，就要學習一些寫作技巧：比如運用一些修辭手法或者一些歇后語、成語、格言等。同時，沒有具體事物，文章就沒有真情實感。而真情實感一般都是通過具體事物的敘述、描寫、議論等表達出來的。用詞造句要準確、實在。文章以情動人，這“情”指真情實感。要使文章的思想感情真實，用詞造句就要較準確、實在，做到恰如其分。

四、寫好文章開頭和結(jié)尾

常言說：“良好的開端是成功的一半”，這就說明了開頭的重要性，開頭要簡潔、生動、優(yōu)美，能吸引讀者?？梢杂瞄_門見山，可以設(shè)為質(zhì)疑，或者名言警句等，但要新穎，與全文的主要內(nèi)容，中心思想緊密相連。那么，怎樣寫好文章的結(jié)尾，文章的結(jié)尾要注意明快干凈利落，同時首尾呼應(yīng)，起到畫龍點睛的作用，但不管怎樣，結(jié)尾都有簡潔名了，不要長篇大作，拖拖沓沓的。

總之，寫作文不是一件容易的事，老師要善于引導(dǎo)學生，多閱讀，多積累，不斷思考，不斷總結(jié)，從基礎(chǔ)抓起，不斷提高學生的作文寫作能力。