藍(lán)飛鵬

所謂預(yù)習(xí)，是指教師在新課講授前，讓學(xué)生預(yù)先閱讀教材，了解有關(guān)新知識，并獨立地進行思考，探索獲取新知識的一種學(xué)習(xí)方式。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。這些名句都說明了一個道理：做一件事情，如果事前做到心中有數(shù)，成功的機率就會大大提高。

對于學(xué)習(xí)這件事來說，要想做到心中有數(shù)，就要學(xué)會預(yù)習(xí)。學(xué)生通過在課堂學(xué)習(xí)前對要學(xué)的知識有個大體了解，找疑點，提問題，然后帶著問題聽課，通過課堂上的集中學(xué)習(xí)完全掌握新知，會有事半功倍的收獲。

在小學(xué)階段，多數(shù)語文教師重視預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，而數(shù)學(xué)教師則不以為然。其實，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，對小學(xué)生來說，除了基本知識、基本技能培養(yǎng)外，更重要的是能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮和突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生獨立思考的能力，掌握正確的學(xué)習(xí)方法等。

實踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行課前預(yù)習(xí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著積極的意義。

一是通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以復(fù)習(xí)、掌握一些舊有的知識，初步認(rèn)識知識的構(gòu)架和網(wǎng)絡(luò)，為完成由舊到新、由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由具體到抽象的知識遷移奠定基礎(chǔ)。也就是說，課前預(yù)習(xí)起到了一個承前啟后的作用，為掌握新知識做好知識方面的準(zhǔn)備。

二是通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一定的認(rèn)識，將一些簡單易懂、自己有興趣的內(nèi)容進行了內(nèi)化，并有了困惑和疑問，并在課堂上向老師提出問題，師生共同探討。這樣既節(jié)省了不必要的講授時間，給學(xué)生更充分探討的時間，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的欲望，使聽課更具有針對性，為掌握新知識作好心理方面的準(zhǔn)備。

三是通過預(yù)習(xí)，給學(xué)生提供了一個培養(yǎng)自學(xué)能力的舞臺。預(yù)習(xí)時學(xué)生會努力搜集已有的知識和經(jīng)驗來理解、分析新知識，這個過程正是在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問題和分析問題的能力。久而久之，學(xué)生的自學(xué)能力將逐步提高。

在教學(xué)中，筆者根據(jù)自己二十年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出以下幾點培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的方法，現(xiàn)在展示出來，與同仁們切磋，以期得到更好的進步。

1.“讀一讀、劃一劃、寫一寫”是預(yù)習(xí)的第一步，“讀一讀”就是閱讀課本。數(shù)學(xué)課本是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的依據(jù)，讀課本的過程就是一個感知新知識的過程。讀的時候要逐字逐詞逐句地認(rèn)真閱讀?！皠澮粍?、寫一寫”就是可邊讀邊劃，邊讀邊寫，可以把重點字詞、重點概念、關(guān)鍵語句、疑難處、學(xué)會的、不會的分別用圓點、直線、雙直線、波浪線、問號等不同的符號分別做上標(biāo)記;也可以把自己的理解、體會或獨特見解寫在書上的空白處。

2.“翻一翻、補一補、背一背”是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵，“翻一翻”是指學(xué)生在閱讀課本的過程中，如果發(fā)現(xiàn)新知識的“前衍部分”有不明白不清楚之處，就要翻閱舊知識及時復(fù)習(xí)。比如，發(fā)現(xiàn)自己乘法計算不利索，就要回過頭溫習(xí)乘法口訣和乘法的算法算理;“補一補”是指與本節(jié)新知相關(guān)的薄弱知識補上，做好補缺補漏工作。例如在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)時，如果比多比少的問題不清楚，就要回過頭來補習(xí)一二年級以及分率的相關(guān)知識;“背一背”是指把舊知識鞏積累固好，找到新舊知識的關(guān)聯(lián)點，為學(xué)習(xí)新知掃清障礙。

3.“查一查、想一想、做一做”則是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一大法寶，它告訴同學(xué)們，預(yù)習(xí)過程中，除了要充分閱讀教材、理解的基礎(chǔ)上識記，還要善于思考、積極動腦，切不可死記定律、硬背公式。此外，還可以根據(jù)實際情況查閱相關(guān)資料，開拓視野，豐富學(xué)識。遇到定律、公式時，也可以自己先推導(dǎo)一遍，需要實驗的就動手做實驗，需要實踐的就動手去操作，通過親身體驗知識的形成過程，深化對概念、公式的理解，這樣更利于掌握新知。

4.“練一練、說一說、問一問”可以算作預(yù)習(xí)的最后一步。課本中的“想想做做”、“做一做”安排的都是與例題同步的模仿練習(xí)，完成以上任務(wù)后，可以讓學(xué)生嘗試著做練習(xí)，通過實踐，可以檢查自己對新知識的理解程度、掌握程度，內(nèi)化新知，然后回顧整個預(yù)習(xí)過程，歸納出新知識的重點，找出自己不理解的難題、有疑問的地方，以便聽課時重點解決。

新《課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”“要正確認(rèn)識學(xué)生個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，要讓學(xué)生獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心”。教師要承認(rèn)學(xué)生的個體差異，允許學(xué)生的預(yù)習(xí)效果存在差異，對預(yù)習(xí)效果不要強求學(xué)生都到達(dá)相同的水平。