王煒華

教材分析：

《惠崇春江晚景》是宋代詩(shī)人蘇軾為惠崇的畫(huà)作所寫(xiě)的題畫(huà)詩(shī)，再現(xiàn)了畫(huà)中的江南水鄉(xiāng)早春景色。詩(shī)的大意是：綠色的竹林，掩映著幾枝粉紅的桃花。江上春水蕩漾，一群鴨子在歡快地嬉戲，它們最先感知到春天江水已經(jīng)變暖。岸邊長(zhǎng)滿(mǎn)初生的蔞蒿和剛剛發(fā)出嫩芽的蘆葦。這正是河豚將要逆江而上產(chǎn)卵的季節(jié)。詩(shī)人緊緊抓住并突出自然景物在季節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)的特征，以“三兩枝”“鴨先知”“蘆芽短”“河豚欲上”傳神描繪了一幅江南水鄉(xiāng)早春圖。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“惠、崇”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蘆、芽”等4個(gè)生字。

2.有感情的朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

3.能借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情的朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。能借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、講故事，導(dǎo)入新課

1.蘇軾和惠崇都是宋代的名人?；莩缒茉?shī)善畫(huà)，是宋初九個(gè)有名的僧人之一。蘇軾是宋代著名的文學(xué)家，還擅長(zhǎng)繪畫(huà)和書(shū)法。他們兩人志同道合，常常在一起交流切磋。

（板書(shū)：惠崇;;?宋 蘇軾）

（相機(jī)指導(dǎo)識(shí)字：“惠”字上部略窄，橫畫(huà)等距。心字底的臥鉤呈月牙形，向左上出鉤，對(duì)準(zhǔn)字的中心，末點(diǎn)寫(xiě)在鉤畫(huà)之外?！俺纭笨梢杂谩吧健奔由稀白凇钡霓k法來(lái)認(rèn)識(shí)。）

有一天，蘇軾去惠崇住處，看見(jiàn)門(mén)開(kāi)著就走了進(jìn)去。這時(shí)惠崇正在專(zhuān)心致志地作畫(huà)。蘇軾悄悄地站在背后觀看。只見(jiàn)惠崇只用寥寥數(shù)筆就在宣紙上畫(huà)出了翠綠的竹子，粉紅的桃花，茂盛的蔞蒿，新生的蘆筍，還有幾只在水中嬉戲的鴨子。

“妙！妙！真是好畫(huà)呀！”蘇軾不由得稱(chēng)贊道。

惠崇轉(zhuǎn)身一看，發(fā)現(xiàn)蘇軾站在身后，就指著剛剛完成的畫(huà)作，謙虛地說(shuō)：“你若能再題一首詩(shī)，就更好了?！碧K軾稍加思索，就提筆在畫(huà)的空白處寫(xiě)道：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)?！被莩缈戳T，拍手說(shuō)道：“妙！妙！真是好詩(shī)呀！”

就這樣，好畫(huà)配好詩(shī)，好詩(shī)寫(xiě)好畫(huà)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，傳為一段佳話(huà)。

惠崇畫(huà)的這幅畫(huà)名叫《春江晚景》，蘇軾的這首詩(shī)是題在這幅畫(huà)上的，所以就以《惠崇春江晚景》命名了。（相機(jī)板書(shū)詩(shī)題）

二、初讀古詩(shī)，了解大意

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，想象畫(huà)面。

2.指名學(xué)生讀，糾正字音。

3.識(shí)字教學(xué)。

4.理解詞語(yǔ)。

（1）蔞蒿：草名，有青蒿、白蒿等種。《詩(shī)經(jīng)》“呦呦鹿鳴，食野之蒿?！?/p>

（2）蘆芽：蘆葦?shù)挠籽?，可食用?/p>

5.學(xué)生再讀古詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。

惠崇/春江/晚景

宋代：蘇軾

竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。

蔞蒿/滿(mǎn)地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時(shí)。

指名學(xué)生朗讀，配樂(lè)齊讀。

三、再讀古詩(shī)，探究詩(shī)意

1. 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀一讀這首古詩(shī)，邊讀邊想，你讀懂了什么？我們之前總結(jié)過(guò)的了解詩(shī)意的方法都有哪些？（讀注釋、查閱資料、看插圖……）這首詩(shī)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色？你從哪里看出來(lái)？（春江水暖鴨先知）

2.詩(shī)中描寫(xiě)了哪些春天的景物呢？用筆畫(huà)出來(lái)。

3.再讀古詩(shī)，想象畫(huà)面。

4.了解詩(shī)意。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己腦海出浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？

5.小結(jié)：我們已經(jīng)從蘇軾的詩(shī)中感受到了春天的美景，如果能把惠崇畫(huà)的《春江曉景圖》拿出來(lái)看一看該有多好呀！可惜，這畫(huà)失傳已久。后人只能根據(jù)蘇軾的詩(shī)歌，想象畫(huà)出來(lái)了。我來(lái)看看書(shū)上的插圖了。（出示插圖）

6.看到春天的美景，再配上這首優(yōu)美的詩(shī)。讓我們?cè)侔堰@首詩(shī)美美地讀一讀。（自由讀、指名讀、齊讀）

7.詩(shī)中哪些是實(shí)景？哪些是詩(shī)人的想象？

（前三句是作者看到的，是實(shí)景，最后一句是作者的想象。）

8.小結(jié)：詩(shī)歌因?yàn)閳D畫(huà)而生動(dòng)形象，圖畫(huà)也因詩(shī)歌流傳至今。這真是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！?/p>

9.有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

（1）對(duì)照畫(huà)面朗讀。

（2）背誦古詩(shī)，想象畫(huà)面。

（指名背誦，男女生分別背。）

四、歸納學(xué)法

今天，孩子們學(xué)得真不錯(cuò)，在這么短的時(shí)間內(nèi)，不但理解了詩(shī)的意思，還會(huì)背古詩(shī)了。我們一起來(lái)回憶一下剛才是怎樣學(xué)習(xí)這首詩(shī)的。

學(xué)生回答，教師評(píng)議并小結(jié)，課件展示學(xué)法：

初讀感知;?理解詩(shī)意;體會(huì)意境;反復(fù)吟誦

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.“短”字左邊短小，書(shū)寫(xiě)時(shí)要將左偏旁寫(xiě)在中部偏上位置，否則重心不平穩(wěn)。

2.“蔞蒿”“蘆芽”都是草字頭，上下結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)注意上部分草字頭寫(xiě)高一些。

3.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)

1.讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？

（作者抓住了畫(huà)面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿(mǎn)地的蔞蒿、短短的蘆芽，從顏色、動(dòng)靜、虛實(shí)等方面向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。）

七、作業(yè)

1.書(shū)寫(xiě)生字。

2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)描繪了一幅怎樣的春景圖？