程春燕

2020年注定是不平凡的一年，新冠肺炎影響了正常的教學(xué)，為了孩子們，我們開啟了一場新的旅途，利用網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)著我們肩上的責(zé)任。今年，疫情阻擋了學(xué)生返校的道路，但師生間的交流互動更加頻繁。我也從網(wǎng)上教學(xué)的小白進化到“不入流的菜鳥”主播。唯有精心備課，加強課堂趣味性，加強師生交流互動，發(fā)揮家長監(jiān)工作用，及時批改作業(yè)方能在網(wǎng)上完成教學(xué)任務(wù)，減輕疫情對教學(xué)的影響。

高一下期我們要先把必修一第六章《細胞的生命歷程》結(jié)束，再進入必修二《遺傳與進化》的學(xué)習(xí)。這部分內(nèi)容歷來是高考考察的重點，也是學(xué)生把生物看做理科，我校部分同學(xué)覺得學(xué)習(xí)吃力的部分。怎么攻下這根硬骨頭，是整個備課組面臨的難題。唯有加大師生互動，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，適當(dāng)放慢進度方能有所突破。在這種思想的指導(dǎo)下，我調(diào)整了教學(xué)策略，完成了必修二第二章第一節(jié)<<減數(shù)分裂和受精作用>>的教學(xué)。

我校生物安排的是連堂，每次2節(jié)課，每節(jié)課40分鐘，下午2點半到4點結(jié)束。第一天我在釘釘群發(fā)布了預(yù)習(xí)學(xué)案——《減數(shù)分裂和受精作用第一課時學(xué)案》，國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺上下載的《減數(shù)分裂和受精作用》的2個教學(xué)視頻指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，并給學(xué)生布置任務(wù)。第一次的2節(jié)生物課所有同學(xué)自己看書，看視頻完成《減數(shù)分裂和受精作用第一課時學(xué)案》，提交到釘釘群。我讓3個班的生物課代表指導(dǎo)班級生物預(yù)習(xí)，選出主播，完成教學(xué)任務(wù)。由于我?guī)Я?個班，所以我對主播播報的內(nèi)容進行了安排，10班完成《細胞增殖》內(nèi)容回顧，重點引導(dǎo)同學(xué)們復(fù)習(xí)動植物有絲分裂過程，減數(shù)分裂概念，同源染色體，聯(lián)會，四分體這些基本概念教學(xué)，12班完成精子形成過程教學(xué)，11班完成卵細胞形成過程，精子卵細胞形成區(qū)別，減數(shù)分裂過程總結(jié)部分直播。生物課代表與全班同學(xué)商量后將主播名字報給我，我將他們在釘釘群設(shè)置成老師。第二次的2節(jié)課小主播上陣，主播講解，同學(xué)補充，教師對需要特別強調(diào)的部分進行總結(jié)補充講解。為了小主播能完成工作，我在釘釘群發(fā)了《減數(shù)分裂和受精作用》的不同課件，我的各個網(wǎng)絡(luò)平臺賬號，密碼，方便他們選擇教學(xué)資源。我也對3個主播進行培訓(xùn)，傳授主播經(jīng)念。《減數(shù)分裂和受精作用》第二課時內(nèi)容需要學(xué)生理解，我恢復(fù)主播身份，想方設(shè)法與學(xué)生互動，把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性調(diào)動起來，課后布置任務(wù)，讓學(xué)生用橡皮泥，彩色卡紙，繪圖等形式構(gòu)建減數(shù)分裂中染色體變化的模型，并將照片提交到群作業(yè)中，體現(xiàn)師生交流的及時有效性。

由于批改了同學(xué)們提交的作業(yè)，加上10多年的教學(xué)經(jīng)念，學(xué)生們在哪些地方學(xué)習(xí)有困難我還是有一定了解的。只是學(xué)生們提交的精子卵細胞形成過程的繪圖還是震驚了我，批閱他們的學(xué)案作業(yè)我就花了整整6個小時。繪圖錯誤暴露出部分同學(xué)通過自學(xué)沒有掌握同源染色體，聯(lián)會等基本概念，沒有完全理解減數(shù)分裂過程。

小主播開播了。果然聽到同學(xué)的講解，其他同學(xué)勁更大。主播也很給力，選的課件很好，之前也和我進行了溝通，12班的主播梁鑫蕊甚至還單獨給我直播了一次，希望我給她一定建議。由于是3個班合在一起上課，其他班同學(xué)就是找茬的，拋出問題為難主播。本班同學(xué)可能是主播提前安排好“托”，主播被難住時紛紛連麥解圍或者在群消息里打字解圍。為了不將課堂帶離方向，小主播直播時我積極連麥向主播提問，在群消息里提醒某些同學(xué)不要興奮過頭，將課堂掌控下來。我也在QQ群里私下潛伏一部分“托”，告訴他們要用哪些問題去為難主播。這樣大家七嘴八舌的解決了問題，但同源染色體，非同源染色體，交叉互換的意義，減數(shù)第一次分裂后期同源染色體分離，非同源染色體自由組合小主播講的不夠完善，我一一進行了補充。

由于第一次嘗試網(wǎng)上師生雙主播教學(xué)，這兩節(jié)課我們相當(dāng)于開了5個直播，3個同學(xué)直播，10班楊杰直播結(jié)束后我來強調(diào)同源染色體，非同源染色體的概念，交叉互換的意義，12班主播梁鑫蕊結(jié)束后我來補充同源染色體分開造成次級精母細胞染色體減半，非同源染色體自由組合意義。這里耽誤了一些時間。課后我讓同學(xué)們重新繪制精子形成過程圖和卵細胞形成過程圖，并提交到釘釘群作業(yè)中。并將學(xué)案前面部分答案提交到釘釘群讓學(xué)生自我更正。

《減數(shù)分裂和受精作用的第二課時》我恢復(fù)主播身份，采用邊講邊讓學(xué)生完成相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生連麥積極互動;將答案提交到群消息當(dāng)堂展示，學(xué)生共同糾錯;課后制作減數(shù)分裂染色體變化模型，有絲分裂中染色體變化模型，提交照片到群里內(nèi)等方式加強師生互動。;

在突破減數(shù)分裂減數(shù)分裂過程中染色體、DNA、染色單體的數(shù)目變化時我先以課件上4條染色體，2n=4的細胞分裂圖講解，再讓大家在教材17頁圖2—2哺乳動物精子的形成過程圖解，教材20頁圖2—5哺乳動物卵細胞的形成過程圖解上標(biāo)注細胞分裂時期，每個細胞分裂圖中染色體、DNA、染色單體的數(shù)目，理解染色體的多種形態(tài)（端著絲點型和中央著絲點型），減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目，DNA數(shù)目，染色單體數(shù)目變化原因和規(guī)律，并請同學(xué)們當(dāng)堂展示根據(jù)表格繪制減數(shù)分裂過程中染色體、DNA和染色單體數(shù)目變化曲線圖，講解曲線這樣變化的原因。

減數(shù)分裂和有絲分裂的比較主要展示一系列圖片請同學(xué)辨認，講解，歸納，教師再總結(jié)，讓理解學(xué)案中給出的結(jié)論。

配子中染色體組合多樣性的探究主要是指導(dǎo)大家閱讀教材23-24頁內(nèi)容，課后用橡皮泥或者彩帶，彩色卡紙等材料制作模型，或者以繪圖方式制作模型，提交照片到群里?，F(xiàn)在學(xué)生還宅在家中，相關(guān)材料容易獲取，制作成功提交到群里也利于老師檢查，展示，學(xué)生交流。

停課不停學(xué)，隔空不隔愛。相信師生共同努力，縱使病毒猖獗，我們也能完善教學(xué)方式，提高教學(xué)手段，互相配合，打贏這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。