張小愿

韓愈說“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯處熓侨祟愳`魂的工程師。教師是學(xué)生走進(jìn)知識大門的引路人，是學(xué)生擁有美好心靈的塑造者。教師身負(fù)著神圣的教書育人的偉大的使命。人們經(jīng)常把教師比做園丁，把學(xué)生比做祖國的花朵。人們常說父母是子女的影子，那么教師就是一個(gè)學(xué)生的影子。作為教師，要使自己成為學(xué)生在思想上、學(xué)習(xí)中、生活中的引路人，我一直以自己的言行來熏陶學(xué)生，感染學(xué)生，做學(xué)生的榜樣，真正成為學(xué)生的良師益友，使學(xué)生那一顆顆純潔的心靈健康成長。在十幾年當(dāng)班主任的教育教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到要教好書，育好人，教師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友。

一、多給學(xué)生一份寬容，讓學(xué)生親近你

寬容是師生關(guān)系的潤滑劑。愛因斯坦說過：善于寬容，是教師修養(yǎng)的情感問題，寬容中蘊(yùn)含的理解、信任、平等，表明教育者對自己和教育對象積累了足夠的信心，也浸透了一種對事業(yè)、對孩子的誠摯和熱愛。不同的個(gè)體在遺傳素質(zhì)、興趣愛好等方面是有明顯的差異。教師不能以“品學(xué)兼優(yōu)”的高要求來要求每一個(gè)學(xué)生，希望學(xué)生都遵從自己的意志去發(fā)展，必須要容忍學(xué)生在個(gè)性上的弱點(diǎn)和不足，不能把這種個(gè)性的差異認(rèn)為是缺點(diǎn)或錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)方面因個(gè)人的智力、思維能力等方面的差異會出現(xiàn)“學(xué)困生”， 我絕對不會因?qū)W生學(xué)習(xí)成績差而歧視學(xué)生，既為取得好成績的學(xué)生感到高興，也能諒解學(xué)困生在學(xué)習(xí)中存在的問題，教師要接受他們的“低分”，多給予輔導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)和關(guān)注他們，慢慢地他們會親近老師，有困難會主動找老師幫忙解決，會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)就會得到進(jìn)步。在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的過程中，個(gè)別學(xué)生有時(shí)難免會屢犯小錯(cuò)誤，我總是給學(xué)生無數(shù)次的“機(jī)會”。學(xué)生也會認(rèn)為是老師一次又一次給他們改正的“機(jī)會”，于是小錯(cuò)誤就會越來越少了。班級的紀(jì)律及學(xué)習(xí)風(fēng)氣就越來越好了。

記得我剛畢業(yè)出來工作就擔(dān)任五年級的班主任工作和語文科的教學(xué)。當(dāng)時(shí)接手的這個(gè)班級男生人數(shù)占了三分之二，男生人數(shù)所占比例大并且男生的紀(jì)律非常散漫，每天午間的紀(jì)律都是鬧哄哄的，甚至有男生在教室大聲喧嘩或追趕，總是被負(fù)責(zé)值日的老師投訴。當(dāng)時(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)，就抓幾個(gè)男生進(jìn)行批評教育并處罰打掃衛(wèi)生。但這些調(diào)皮搗蛋的男生仍然我行我素，甚至因?yàn)樵獾嚼蠋煹奶幜P反而變本加厲。這樣下去是絕對不行的。我冷靜地思考，必須得另想對策。我先私下找來最突出的兩個(gè)“搗蛋”談心，跟他們約定偶爾的違反紀(jì)律說說話老師可以先原諒你們，但是拒絕追趕和大聲喧嘩。他們一聽老師可以原諒自己，反而覺得自己不好意思低下了頭，似乎知道自己錯(cuò)了。果不其然，這兩個(gè)典型的學(xué)生有了很大的轉(zhuǎn)變，我及時(shí)地表揚(yáng)了他們，并希望他們做好榜樣帶動好其它同學(xué)，共同維護(hù)班集體的名譽(yù)。功夫不負(fù)有心人，這個(gè)學(xué)期末班級被學(xué)校評為“表揚(yáng)班級”。

二、多給學(xué)生一份關(guān)愛，讓學(xué)生喜歡你

當(dāng)一位教師，對學(xué)生要有感情，對所教的學(xué)科要充滿熱情，才能成為一名真正的優(yōu)秀教師。教育的藝術(shù)就是愛的藝術(shù)。夏丐尊先生說過：“教育沒有感情，如池塘沒有水一樣。沒有水不成池塘，沒有愛就沒有教育。”工作中我時(shí)刻以一顆慈母般的心關(guān)愛著每一個(gè)學(xué)生，不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活中遇到困難，我都耐心細(xì)致地幫助他們。讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感到我既是他們學(xué)習(xí)上的好幫手，又是生活中的知心朋友。讓學(xué)生喜歡與你分享一切收獲與快樂。

前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬柯連卡曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”教師對學(xué)生的愛，勝過千次萬次的說教。學(xué)生羅某，年幼父親病逝，母親改嫁，他跟隨七十來歲的爺爺奶奶靠一個(gè)月領(lǐng)著幾百元的低保過日子。由于特殊的家庭環(huán)境，他性格內(nèi)向，少說話，很少與同學(xué)之間有交流，心理脆弱。我經(jīng)常借改正作業(yè)的機(jī)會跟她說說話，聊聊天，談?wù)勆顚W(xué)習(xí)有沒有遇到什么困難，還號召幾個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)主動去找她聊天。對這樣的學(xué)生除了申請學(xué)校的貧困生活補(bǔ)助之外，我還幫他申請到了社會“助學(xué)群”的資助，并號召全班同學(xué)共同關(guān)心他，愛護(hù)他，讓她融入到班集體，讓他感受到班集體的溫暖，增添了他生活的信心和勇氣，促使他刻苦努力地學(xué)習(xí)，將來做個(gè)對社會有貢獻(xiàn)的人。

三、多給學(xué)生一份尊重，讓學(xué)生敬重你

尊重是對學(xué)生的一種平等的態(tài)度。俗話說，樹怕傷根，人怕傷心。如果你傷害了學(xué)生的自尊心，就會使他們悲觀失望，萎靡不振;或是使他們產(chǎn)生對立反抗情緒，甚至抱著破罐子破摔的逆反心理，后果將不堪設(shè)想。所以教師要尊重學(xué)生，及時(shí)談心，建立起亦師亦友的新型師生關(guān)系。記得幾年前的一堂語文課上，有個(gè)叛逆的差生，在上課鈴聲已經(jīng)響了大約二三分鐘后才進(jìn)教室，也不打報(bào)告直接坐在座位上，我有點(diǎn)生氣地預(yù)示他暫時(shí)不能坐，我繼續(xù)講課。大約十來分鐘后我才走到他身邊詢問原因，他說：“樓梯口附近的垃圾桶周邊地上有垃圾，有位老師叫我去幫忙掃并把垃圾倒掉，我發(fā)現(xiàn)垃圾桶有點(diǎn)臟就去衛(wèi)生間把垃圾桶洗干凈后才放回原地，所以遲到了……”還沒有等他說完，我忙說：對不起，是老師錯(cuò)怪了你，不好意思……不過以后進(jìn)教室要打聲招呼……此時(shí)全班學(xué)生的目光都集中在我身上，我順勢說：“是呀，老師錯(cuò)怪了同學(xué)也應(yīng)該道歉呀，我們師生也是平等的?！蓖瑢W(xué)們都投來信服的目光，然后我們接著上課。那一節(jié)課同學(xué)們都不同尋常的認(rèn)真。因?yàn)槲易鹬亓藢W(xué)生，所以學(xué)生也敬重我。

四、多學(xué)習(xí)新的知識，讓學(xué)生崇拜你

隨著社會的發(fā)展教育事業(yè)賦予教育工作者新的使命，要培養(yǎng)高素質(zhì)的新一代的接班人。因此教師必須要有淵博的知識，才能肩負(fù)時(shí)代的重任，才能培養(yǎng)出具有新時(shí)代的人才?！敖處熞o學(xué)生一杯水，必須自己要有一桶水”這就要求我們教師必須努力地繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識和新的教育教學(xué)理念。“活到老，學(xué)到老”。教師要以身作則，把言傳和身教結(jié)合起來。平時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，外出或本校多參加聽課、評課的教研活動;多看一些成功的教育案例和精彩的教學(xué)課例;多閱讀一些教育論著;不斷地提高自己的教育教學(xué)水平。

事實(shí)證明，我在教育教學(xué)工作中全身心的付出沒有白費(fèi)，所帶領(lǐng)的班級在班風(fēng)學(xué)風(fēng)方面得到本校老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一致的認(rèn)可。教書是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，做好教育教學(xué)工作需要不斷學(xué)習(xí)吸取新的教育理念，并不斷地在實(shí)踐工作中去思索與總結(jié)。在以后的教育教學(xué)工作中我將一如既往，盡職盡責(zé)地做好教書育人的工作。