王丹

摘要：1.對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)形成健康心理所必備的基本條件是什么？

2.影響兒童身心健康的因素。

3.幼兒期健康教育中進(jìn)行心理輔導(dǎo)有利于兒童的心理健康。

4.幼兒開(kāi)展心理輔導(dǎo)時(shí)的方法。

關(guān)鍵詞：身心健康;?心理輔導(dǎo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！雹伲ā队變簣@指導(dǎo)綱要（試行）》）

幼兒期是個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，除遺傳因素以外，環(huán)境影響不容忽視。幼兒教育作為面向未來(lái)的事業(yè)，作為基礎(chǔ)教育之基礎(chǔ)，同樣擔(dān)負(fù)著為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)兒童的責(zé)任。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)形成健康心理所必備的基本條件是什么？歸納起來(lái)主要是：充實(shí)的生活，平穩(wěn)的環(huán)境，藝術(shù)的陶冶，健康的軀體等幾方面。由于幼兒期身心發(fā)展的特殊性，往往使幼兒表現(xiàn)得有時(shí)在認(rèn)知方面，行為方面具有一些片面性。此時(shí)的幼兒剛剛進(jìn)入到幼兒園的集體生活當(dāng)中從而引發(fā)了一系列的心理問(wèn)題如：焦慮、孤僻、好動(dòng)攻擊性強(qiáng)等行為問(wèn)題。因此，幼兒身心健康教育就越來(lái)越受到了人們的重視。幼兒時(shí)期對(duì)其進(jìn)行正確地教育和引導(dǎo)，創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，是幼兒的人格得到健康的發(fā)展，從而避免人格障礙的發(fā)生。

幼兒在這一段時(shí)期里生理、心理各方面要經(jīng)歷一次飛速的發(fā)展。除身高、體重、頭圍、胸圍等增長(zhǎng)以外，腦重量、語(yǔ)言、思維、動(dòng)作等各方面也在不斷地發(fā)展?！坝變浩冢瑑和罨顒?dòng)范圍擴(kuò)大，經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始增長(zhǎng)，詞匯量急速發(fā)展起來(lái)?！雹冢ā栋l(fā)展心理學(xué)》）

幼兒身心尚未成熟，他們的生活是與成人不同的，他們求得生存所依賴的基礎(chǔ)是不一樣的：成人一般是獨(dú)立地自謀生活;而兒童則需要依賴成人特別是父母、教師的愛(ài)和照顧。他們?cè)谀撤N需要得不到滿足的情況下，會(huì)產(chǎn)生煎熬心靈的焦慮，在各種需要得到滿足時(shí)則能產(chǎn)生愉快和幸福感等等。身體健康狀況以及外界刺激的性質(zhì)都會(huì)使兒童處于一定的情緒中，這些情緒影響著兒童對(duì)周圍世界和自我的看法。③ （《學(xué)前教育》）

影響兒童身心健康的因素很多，包括以下幾個(gè)方面：

一、遺傳因素

一個(gè)人的體形、氣質(zhì)、神經(jīng)結(jié)構(gòu)的活動(dòng)、能力與性格的某些成分等都受遺傳因素的明顯影響。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及臨床觀察經(jīng)驗(yàn)表明，精神病患者家族中確實(shí)有一定的成員患有精神病或某些異常的心理行為表現(xiàn)，如：精神發(fā)育遲滯、抽風(fēng)發(fā)作等。

二、早期教育和家庭環(huán)境

家庭是個(gè)人生活的主要環(huán)境，也是兒童出生后對(duì)他影響最大、最直接的環(huán)境之一，兒童在這里所獲得的教育影響是十分久遠(yuǎn)的?？梢哉f(shuō)，兒童在他的家庭中學(xué)會(huì)了對(duì)環(huán)境的適應(yīng)方式，同時(shí)也打下了心理健康的基礎(chǔ)。

三、生活事件與環(huán)境變遷

兒童每經(jīng)歷一次生活事件都必須付出精力去調(diào)整由于這一事件的發(fā)生所帶來(lái)的生活變化。如果在一段時(shí)間內(nèi)發(fā)生太多的生活時(shí)間，兒童的軀體和和心理健康狀況就很容易受到影響。同時(shí)兒童所處環(huán)境的巨大變化也會(huì)影響到兒童心理的正常發(fā)展。

四、心理沖突

在很多情況下，每個(gè)人都面臨著選擇，心理沖突的發(fā)生就發(fā)生在難于作出抉擇的情景中。這種情景在很多情況下都會(huì)對(duì)兒童的心理健康和軀體健康產(chǎn)生不良的影響，最直接的影響就是產(chǎn)生心理壓力，會(huì)增加個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的困難，對(duì)生活也會(huì)產(chǎn)生消極的影響。若沖突長(zhǎng)期得不到解決，危害會(huì)更大。

五、特殊的人格特征

不同的人處于同一環(huán)境或接受同一刺激，其結(jié)果是不同的。這說(shuō)明每個(gè)人都有自己特殊的人格類型特征，這也是心理社會(huì)因素中造成心理障礙或精神異常的重要因素。

在幼兒期，兒童的各種心理過(guò)程帶有具體形象性和不隨意性。抽象概括能力和隨意性剛剛開(kāi)始發(fā)展，幼兒期還是兒童個(gè)性品質(zhì)發(fā)展的重要時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，幼兒已開(kāi)始形成最初的個(gè)性，在能力上表現(xiàn)為能力結(jié)構(gòu)各側(cè)面的差異，以及能力結(jié)構(gòu)各因素組合特色上的差異。幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知能力有限又使他們往往分不清是非，對(duì)事物缺乏正確的道德判斷，自我控制能力較差，意志也比較薄弱，因此更容易產(chǎn)生幼兒期的兒童心理障礙和問(wèn)題。如何有效地對(duì)兒童心理問(wèn)題進(jìn)行防治呢？我認(rèn)為在幼兒期健康教育中進(jìn)行心理輔導(dǎo)有利于兒童的心理健康。

心理輔導(dǎo)，從本質(zhì)講是一種幫助人的過(guò)程和方法。具體來(lái)說(shuō)，心理輔導(dǎo)具有以下一些功能和作用：

1.幫助形成健康的心理品質(zhì)

心理品質(zhì)的形成是受遺傳制約的，而良好的教育往往為心理品質(zhì)的形成打下良好的基礎(chǔ)，使人享用一生。

2.心理輔導(dǎo)活動(dòng)的主動(dòng)性、探索性使幼兒獲得積極的情感體驗(yàn)，有利于幼兒的心理健康發(fā)展

3.促進(jìn)幼兒的社會(huì)化

幼兒由于自身的身心特點(diǎn)，在社會(huì)化的過(guò)程中，會(huì)受到許多因素的影響，正確的心理輔導(dǎo)，有利于幼兒良好的社會(huì)化的形成。

基于以上認(rèn)識(shí)，在幼兒開(kāi)展心理輔導(dǎo)時(shí)可從以下幾點(diǎn)入手：

一是從幼兒身心特點(diǎn)出發(fā)，提供適合幼兒發(fā)展的心理環(huán)境。

幼兒的學(xué)習(xí)來(lái)自于環(huán)境。健康教育往往不只是健康教育活動(dòng)而是在日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)滲透教育內(nèi)容，關(guān)注幼兒每天的情緒情感的表現(xiàn)，有針對(duì)性的進(jìn)行教育，當(dāng)幼兒出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)能及時(shí)采取措施和方法進(jìn)行糾正和矯治。

二是進(jìn)行心理輔導(dǎo)市建立幼兒個(gè)案，關(guān)注幼兒個(gè)體差異，以及家庭教育和生活環(huán)境的差異，尋找心理問(wèn)題的根源。

三是建立相應(yīng)的心理輔導(dǎo)機(jī)制，有效的管理心理輔導(dǎo)個(gè)案，保證幼兒心理健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

①《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》

② 郭念鋒（2005）：《國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教材 ?心理咨詢師（基礎(chǔ)知識(shí)）——發(fā)展心理學(xué)》

③ 高嵐（2000）：《學(xué)前教育》。 廣東高等教育出版社