張玉煥

愛因斯坦曾說過：只有愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感;前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基同樣認(rèn)為：沒有愛，就沒有教育;魯迅也說：教育植根于愛。

從愛出發(fā)，教育就自然而然變成了有愛的教育。因此，有愛心，是幼兒教師必備的素質(zhì)之一，也是最為重要的品質(zhì)。面對這么小的孩子，如果沒有足夠的愛心，僅僅從教育出發(fā)，從教師出發(fā)，那么在教育這些幼小的孩子過程中，肯定會遇到各種各樣的問題。

然而，又該如何去愛孩子呢？我認(rèn)為教師永不泯滅的童心、足夠恒定持久的耐心和堅定強(qiáng)烈的責(zé)任心構(gòu)筑充滿愛與溫馨的花園，才能讓孩子如幼苗一樣在幼兒園這個百花園中健康茁壯地成長。

一、用童心拉近心距，換回信任，促進(jìn)成長

“玩”是孩子的天性，他們總是在玩耍中獲得成功，獲得滿足。因此，無論你年方幾何，也要如一二十的小姑娘努力讓自己擁有一顆貪玩的童心，忘卻成人的身份，丟掉慣有的架子，和孩子們一同玩樂。操場上，和孩子一起踢球、跳圈、爬木梯;草坪上，和孩子一起打滾、翻跟頭、相互追逐;活動室里，和孩子一起“玩老狼老狼幾點鐘”的游戲……“玩”拉近了我和孩子之間的距離。

孩子的心靈像泉水一樣清澈見底，他們純潔、美好、真誠，來不得半點虛假。童心純真、童言無忌，他們敢說、敢愛，這就需要我用心去傾聽來自他們的實話實說。因此，我努力讓自己靜下心來聽孩子說話，蹲下身來與孩子交流。當(dāng)孩子們快樂時我與他們同樂;當(dāng)孩子們傷心時，我用心呵護(hù);當(dāng)孩子們需要幫助時，我伸出愛心之手。真誠讓我和孩子們成為了無話不談的朋友，孩子信任我。

在這五彩繽紛、千奇百怪的世界里，孩子們的心里有著無數(shù)個的為什么，喜歡沒完沒了地問著：為什么我走月亮也跟著走？為什么蚯蚓沒有腳？為什么我們在圓圓的地球上生活不會掉下去？……我和孩子一樣充滿好奇，和孩子們一同尋找答案，思考探詢世界的奧秘;愛思考，促進(jìn)了師生共同的成長。

因為擁有一顆童心，生活中，我是孩子的朋友，給孩子撒野的機(jī)會;活動中，我是一把啟智的鑰匙，和孩子一起追尋為什么。因為擁有一顆童心，孩子的天真無邪純潔了我的心靈，孩子的大膽想象激發(fā)了我創(chuàng)新的勇氣，孩子的新穎玩法啟發(fā)了我的智慧。

二、用耐心平復(fù)情緒，換取平安，促進(jìn)成長

孩子的成長是一次次破殼的過程。而孩子離開父母的懷抱，到了幼兒園這個陌生的環(huán)境，就像又進(jìn)入一個黑暗混沌的蛋殼，缺乏安全感，恐懼哭鬧，各種不適常常讓幼兒教師束手無策、焦頭爛額。況且，幼兒教師面對的是2歲半--6歲的孩子，對這些孩子進(jìn)行教育，需要教師首先要扮演好的就是父母角色，其次才是教師這個角色。

對幼兒來說，心智遠(yuǎn)未成熟，很多方面都缺乏自我控制能力。在這樣的情況下，幼兒教師的耐心就顯得尤為重要。從近年來發(fā)生在幼兒園里的一些體罰幼兒的案例不難發(fā)現(xiàn)，很多時候都是因為幼兒教師缺乏耐心造成的。幼兒教師一旦失去耐心，處理問題往往會變得簡單粗暴，就會采取一些過激行為，或者不當(dāng)行為，甚至不顧后果，對孩子進(jìn)行呵斥、體罰或者打罵等不當(dāng)教育，給孩子造成心理上的傷害，導(dǎo)致不該發(fā)生的事情發(fā)生了。

三、用責(zé)任心傳遞責(zé)任，獲取快樂，促進(jìn)成長

責(zé)任心是發(fā)自內(nèi)心的敢于面對生活的勇氣，一個人要在社會上獲得認(rèn)可，無論對待工作對待生活，對待自己，對待別人都需要有責(zé)任心，責(zé)任心對于幼兒教師尤為重要。這項工作要求我必須對孩子負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對幼兒負(fù)責(zé)，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任心，一切都無從談起。幼兒教師必須發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩约核鶑氖碌挠捉坦ぷ?，好之者不如樂之者，只有熱愛幼教工作，以幼教工作為樂，熱情的投入到幼教工作中去，?zé)任心才能在內(nèi)心扎下根基。幼教是非常特殊的職業(yè)，工作中面對的是幼兒，他們不懂人情事理，他們嬌嗔脆弱，這就要求老師平等地欣賞對待每一個孩子，我們沒有理由以貌取人厚此薄彼，助長孩子的自負(fù)或者傷害他們的自尊。為每一位孩子提供均等的發(fā)展機(jī)會，讓他們幸福的像花一樣健康成長是幼兒教師的天賦使命。幼兒教師必須具有承擔(dān)責(zé)任的勇氣，承擔(dān)責(zé)任需要勇氣，2008年5月在汶川地震中多的是危難關(guān)頭保護(hù)學(xué)生的優(yōu)秀教師感人事例，也有個別的人撇下自己的學(xué)生逃跑了，為人們所唾棄，我覺得這是勇氣的問題，面對危機(jī)失去勇氣就沒有資格奢談責(zé)任，在平時的工作生活中就要注意培養(yǎng)勇于承擔(dān)責(zé)任的浩然之氣，沒有承擔(dān)責(zé)任的勇氣，責(zé)任心就成了無根之木。責(zé)任心不是空洞的說教，他需要落實在日常工作的一點一滴中。;

具有責(zé)任心，要求認(rèn)真對待自己的工作。責(zé)任心是一種態(tài)度，認(rèn)真工作是態(tài)度端正的體現(xiàn)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。雖然我面對懵懂無知的小孩子，但是設(shè)計教案要精心，課前準(zhǔn)備要細(xì)心，上課時要認(rèn)真把他們當(dāng)成平等交流的伙伴來對待。幼兒教師的任務(wù)在于培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，教他們?nèi)绾巫鋈?，如何學(xué)習(xí)如何生活，引導(dǎo)孩子們明白道理，啟發(fā)他們探索世界奧秘的興趣。具有責(zé)任心，要求在工作中細(xì)致入微把握細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗，粗枝大葉是幼教工作的大敵。

一個人的責(zé)任心不是生來就有的，也不是一成不變的，它需要在后天的成長中培養(yǎng)，他需要反復(fù)的鍛煉磨礪。幼兒園是教孩子養(yǎng)成責(zé)任心的緣起之地，幼兒教師作為孩子接觸到的第一個來自家庭外的長輩，肩負(fù)著啟蒙幼兒責(zé)任心的使命，不但要對孩子、對家長、對幼兒園履行責(zé)任，還要把這份責(zé)任心傳遞給孩子。言必信，行必果，受人之托，忠人之事。用自己日常負(fù)責(zé)的語言行為影響孩子，讓責(zé)任的種子在他們幼小的心靈扎下根來，成為他們?nèi)蘸蠹缲?fù)家庭社會國家責(zé)任的基石。一個人有了責(zé)任心，他的生命就會閃光;一個人有了責(zé)任心就擁有了至高無上的靈魂;一個人有了責(zé)任心，他就是一座高山不可逾越不可動搖;一個人有了責(zé)任心，他的世界就會更精彩。用心對待生活的人，才能感受到生活的美好;用心對待工作的人，才能感覺到工作的快樂。

愛就是童心，愛就是耐心，愛就是責(zé)任心。而我們的孩子就是移栽到“百花園”中幼苗，離不開陽光雨露的滋養(yǎng)，也離不開老師如媽媽般的關(guān)心與愛護(hù)，否則就長不成參天大樹。正如羅曼羅蘭所言：愛是生命的火焰。沒有它，一切變成黑夜。那就讓師愛燃一盞燈，點亮孩子的成長路。