強(qiáng)穎

新課程改革的重點(diǎn)之一便是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，《新課標(biāo)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，而小組合作模式正是符合新課標(biāo)所要求的這一重要學(xué)習(xí)方式的典型探索實(shí)踐。

我在教學(xué)中也嘗試運(yùn)用了小組合作模式，就此同大家做一番交流。

一、小組合作的內(nèi)涵及意義

1.定義界定

所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過程，進(jìn)行的有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。

2.有關(guān)“合作”的趣味意義及理解

我認(rèn)為，搞好小組合組首先要對(duì)“合作”一詞有深入的理解。

首先，“合作”這個(gè)英語的單詞組合就很巧妙。合作（collaboration）詞根col共同+ labor勞動(dòng)+ ation名詞后綴→共同勞動(dòng)。再來看它的英文釋義：the act of working with another person or group of people to create or produce something; a piece of work produced by two or more people or groups of people working together.釋義傳達(dá)了有關(guān)合作的意義，暗示我們：進(jìn)行小組合作要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)后有所創(chuàng)造或產(chǎn)出新東西、新思想，要求參與合作的都有收獲。

3.教學(xué)中倡導(dǎo)小組合作方式的意義

教學(xué)中倡導(dǎo)小組合作，有利于提高教學(xué)效率，但更重要的是有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何合作。“學(xué)會(huì)合作”對(duì)人的一生將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，也是學(xué)生們?cè)谖磥砩鐣?huì)中必備的品質(zhì)與能力。

二、小組合作在英語教學(xué)中的運(yùn)用

小組合作的恰當(dāng)運(yùn)用，大大提升了教學(xué)效率，將語言運(yùn)用于真實(shí)場(chǎng)景，體現(xiàn)了語言的交際作用。在不斷運(yùn)用中，學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力明顯提升，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展提供了重要途徑。我進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)與嘗試：

（一）“每周一秀”英語劇小組表演活動(dòng)

為了讓學(xué)生們體會(huì)真實(shí)語境下的語言運(yùn)用，提升英語課堂品質(zhì)，利用小組合作模式，我引入整本書閱讀課實(shí)驗(yàn)，設(shè)置“每周一秀”小組表演活動(dòng)。

首先，為使各層次學(xué)生都有收獲，我以“均衡互助，各盡其才”為分組原則，按性格、特長、英語水平均衡搭配小組成員，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)過程：

1.由自編劇到給劇本

孩子們潛力無限，大膽嘗試，自編劇本如《五官爭功》《甄嬛傳》《白雪公主和七個(gè)葫蘆娃》等，課本上沒有，學(xué)生要自己查資料，這的確是鍛煉學(xué)生實(shí)踐中主動(dòng)學(xué)習(xí)的好方式，但學(xué)生的水平有限，語言錯(cuò)誤多，不地道，于是我精心選擇引入了《典范》。

2.由搞笑版到地道英語劇版

開始，孩子們不懂得運(yùn)用語言的語音、語調(diào)、語速表達(dá)角色情感，通過語言魅力去吸引、感染觀眾，而是通過搞笑滑稽的行為去獲得觀眾注目，失去了語言學(xué)習(xí)的目的。經(jīng)一段時(shí)間小組合作訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)生懂得了在思考中閱讀，用心揣摩語言材料及角色特點(diǎn)，思考探討如何更恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情感。還依托故事情節(jié)將故事進(jìn)行改編，甚至設(shè)置片頭、片尾、及拍攝花絮等。逐步有了較地道的英語劇版。表演秀成了孩子們最期盼的時(shí)刻！我也深感孩子們自己的東西真精彩！

小組合作解決了英語薄弱的孩子怕張嘴的問題，漸漸地學(xué)生的語言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)了，思維變得更加深刻了 ，合作創(chuàng)新能力提升了。使我的英語教學(xué)得以貫徹新課標(biāo)指導(dǎo)思想——讓課堂教學(xué)圍繞“立德樹人”和“學(xué)科核心素養(yǎng)”展開。

（二）在課上，精選對(duì)話、故事類課文，巧妙設(shè)置圍繞話題的小組任務(wù)

例如： Animals Are Our Friends單元，討論動(dòng)物園對(duì)于動(dòng)物的優(yōu)劣，進(jìn)行辯論賽 ;設(shè)計(jì)學(xué)校教室安全規(guī)則，選好的作為班級(jí)公約英文版。The Internet Connects Us單元，辯論電子書與紙質(zhì)書優(yōu)劣。Buying and Selling單元，合作設(shè)計(jì)自己的產(chǎn)品，進(jìn)行產(chǎn)品推銷大會(huì)。

另外，小組合作設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖也是很好的小組合作任務(wù)形式。

三、有關(guān)小組合作的幾點(diǎn)感悟反思

（一）方式、內(nèi)容、問題的設(shè)定直接影響合作的效果，需精心設(shè)計(jì)

作為新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，我們已有意識(shí)地把這種形式引入課堂。但也伴隨出現(xiàn)了一些弊端，如：優(yōu)生霸占了話語權(quán)，學(xué)困生默默無語、思想開小差、甚至破壞課堂紀(jì)律。這違背了合作學(xué)習(xí)的本義。該怎么辦？我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行了思考與改善：

1.必要性

合作活動(dòng)創(chuàng)設(shè)前要思考：這一環(huán)節(jié)是否必須合作才能達(dá)到想要的效果？合作學(xué)習(xí)是好的學(xué)習(xí)方式，但不是所有的內(nèi)容都適用。有的需要合作，有的只適合講解、演示或獨(dú)立完成。因此要針對(duì)教學(xué)需求結(jié)合學(xué)情取舍運(yùn)用。

2.有準(zhǔn)備

合作時(shí)，要先給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考時(shí)間，為小組討論作好充分準(zhǔn)備，才會(huì)使合作更高效。

3.有技巧

有效開展小組合作，應(yīng)教給學(xué)生一些基本的合作技能。比如，分工的方法，服從安排，尊重理解，善于傾聽，學(xué)會(huì)反思，共同解決問題等。

（二）教師應(yīng)充當(dāng)?shù)慕巧?/p>

合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作，并非意味著老師只是旁觀者，我們應(yīng)是合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。尤其班容量大，學(xué)生層次不齊，自控力弱，更需要我們參與其中，適時(shí)把控引領(lǐng)，引發(fā)學(xué)生的思維碰撞，將討論探索引向深入。

（三）評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制影響合作效果

合作學(xué)習(xí)中不失時(shí)機(jī)地引入評(píng)價(jià)機(jī)制能使合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效。

展示交流是小組活動(dòng)常用評(píng)價(jià)形式，最好能設(shè)法激勵(lì)所有孩子參與，對(duì)于展示中的錯(cuò)誤不要過于計(jì)較，要允許孩子在學(xué)習(xí)中逐步完善自己的知識(shí)體系。

教育家約翰.杜威說“如果我們?nèi)匀灰宰蛱斓姆绞浇逃裉斓暮⒆?，無疑掠奪了他們的明天?！睂?duì)于合作學(xué)習(xí)，還需要不斷摸索，希望在以后的教育教學(xué)中和老師們繼續(xù)探索實(shí)踐，讓合作學(xué)習(xí)真正從形式走向?qū)嵸|(zhì)，引領(lǐng)我們的學(xué)生高效合作、超越自我！讓我們以約翰杜威的話共勉，一起在新課改中一路同行，共同托起與我們有緣的每位孩子的明天！

參考資料及文獻(xiàn)：

百度百科《高效課堂中如何讓小組合作更有效》、《構(gòu)建小組合作探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式之感悟》陳晨、《談小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的探究》 周芳

注：本文為河北省保定市教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“基于主題意義的初中英語教學(xué)實(shí)踐研究階段性成果。