劉秀芳

摘要：當(dāng)前，隨著虛擬經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民的消費(fèi)方式已從線下消費(fèi)轉(zhuǎn)移到線上，各大電商平臺(tái)競爭也進(jìn)入白熱化階段，對商品的攝影要求也隨之提高，專業(yè)化，標(biāo)準(zhǔn)化攝影成為主流。中職學(xué)校及高校，開設(shè)攝影課程成為必然，但是攝影課程創(chuàng)建成本大，耗時(shí)長，如何利用有限的資源開展好教學(xué)是所有學(xué)校面臨的難題。攝影課堂小組教學(xué)法運(yùn)用可以保證有限資源利用最大化，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果，為社會(huì)輸送合格人才。

關(guān)鍵字：素質(zhì)教學(xué);攝影課堂;小組教學(xué)法;

一、研究背景

（一）素質(zhì)教育全面推廣下，攝影課程開設(shè)的必然性

一是隨著各大電商平臺(tái)競爭激烈，對商品的銷售推廣越來越精致多樣，而產(chǎn)品拍攝一直在激烈的市場競爭中起著至關(guān)重要的作用。如果在拍攝過程中操作不當(dāng)，可能會(huì)使產(chǎn)品的圖像相當(dāng)難看，甚至喪失產(chǎn)品原有的風(fēng)采，這樣毫無疑問會(huì)直接影響到產(chǎn)品的市場銷售，拍攝出一組好的商品圖片至關(guān)重要，這就意味著急需一批攝影人才。學(xué)校是向社會(huì)輸送優(yōu)秀人才的源泉，培養(yǎng)具備攝影技巧，能滿足各大電商平臺(tái)對產(chǎn)品攝影要求的人才是關(guān)鍵的教學(xué)任務(wù)，那么開設(shè)攝影課程就順理成章了。

二是當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，是科技文化高度發(fā)展時(shí)代，對人才需求多樣化，全面化?，F(xiàn)我國全力開展素質(zhì)教育，由之前僅關(guān)注“智”的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤暗隆薄绑w”“美”“勞”五駕馬車并駕齊驅(qū)的素質(zhì)教育，美育教育已是當(dāng)前熱門。攝影是一門美的藝術(shù)，學(xué)校開設(shè)攝影課程不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)書法，音樂，美術(shù)之外，還可以通過學(xué)習(xí)攝影來提升自我審美能力，提高素養(yǎng)，并通過攝影課程實(shí)施全面的美育教育，素質(zhì)教育。

（二）攝影課程創(chuàng)建條件要求下，攝影課堂采用小組教學(xué)法運(yùn)用的必然性

;創(chuàng)建攝影課程必須建設(shè)實(shí)訓(xùn)場地，而搭建一個(gè)基本簡單的攝影實(shí)訓(xùn)場地，所需材料如下：20～30平米的工作室，屋頂最好在3M左右高;電動(dòng)卷軸;各色背景布或者背景墻;柔光箱，雷達(dá)罩，反光傘，柔光傘等配件;靜物臺(tái);數(shù)碼單反相機(jī)等多種材料，成本近幾十萬，尤其專業(yè)數(shù)碼單反相機(jī)，每部相機(jī)近7000元。若按全班教學(xué)配備，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班人數(shù)45人左右，就相機(jī)則需準(zhǔn)備45x7000=31500元。若再配齊其他成套配件，成本巨大，一般學(xué)校很難承受。實(shí)際上這些學(xué)校的普遍做法是因?yàn)樵诮虒W(xué)上無法實(shí)現(xiàn)人手一部相機(jī)的整體教學(xué)，因此僅夠買幾部相機(jī)提供給學(xué)生實(shí)訓(xùn)使用，因此采用小組教學(xué)法則成必然選擇。

二、攝影課堂小組教學(xué)法運(yùn)用

（一）攝影課堂小組教學(xué)法運(yùn)用的優(yōu)缺點(diǎn)分析

小組教學(xué)即以小組為基礎(chǔ)的教學(xué)形式，將學(xué)生分成若干小組，組內(nèi)學(xué)生各司其職，往往偏重與組內(nèi)的合作，實(shí)踐中組間競爭對調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與參與熱情的作用尤為顯著。在攝影課堂上采用小組教學(xué)法優(yōu)點(diǎn)在于，可以有效克服相機(jī)資源等硬件設(shè)備嚴(yán)重匱乏的問題。通過根據(jù)相機(jī)數(shù)目進(jìn)行分組，保證有限資源利用最大化，同時(shí)借助小組長的知識(shí)再傳遞和組織協(xié)調(diào)，讓組內(nèi)成員全部可以參與并完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，進(jìn)而掌握課堂知識(shí)，有效避免全班教學(xué)下，大部分學(xué)生因沒有相機(jī)等硬件設(shè)備問題而神游課堂，甚至厭惡課堂。而在于事物總是存在兩面，若無法很好管控好攝影課堂上運(yùn)用小組教學(xué)法，則出現(xiàn)小組間掌握知識(shí)水平不平均，課堂效率嚴(yán)重受限于各小組的完成情況，甚至導(dǎo)致無法完成教學(xué)任務(wù)。

（二）攝影課小組教學(xué)法運(yùn)用的執(zhí)行關(guān)鍵

攝影課堂上如何高效發(fā)揮小組教學(xué)法優(yōu)勢，克服不足，關(guān)鍵在于以下幾點(diǎn)：

1.組長選定和小組成員構(gòu)成

組長在選定時(shí)要綜合考慮責(zé)任感，學(xué)習(xí)能力，組織能力，管理能力四個(gè)因素。選出的組長既能服眾，又能引領(lǐng)組員共同進(jìn)步。小組成員構(gòu)成上要考慮各成員的性格，學(xué)習(xí)能力，配合度，原有知識(shí)水平四個(gè)因素，形成的各小組不會(huì)出現(xiàn)組間明顯的距離差異，或組員間不協(xié)調(diào)不和睦，讓每個(gè)小組都形成優(yōu)帶差，優(yōu)更優(yōu)的向上且好的發(fā)展勢頭。

2.教師傳授知識(shí)兩同步

一同步是，先開展一次全體學(xué)生教學(xué)，再單獨(dú)對各小組長檢查剛傳授知識(shí)的掌握情況，查漏補(bǔ)缺。二同步是，布置傳授知識(shí)對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓小組長帶著傳授知識(shí)的任務(wù)，同時(shí)帶領(lǐng)組員共同完成實(shí)訓(xùn)作業(yè)。在整個(gè)同步中，教師穿插到各小組聽取小組長的現(xiàn)場知識(shí)傳遞，并觀察組員的反應(yīng)，從中再添補(bǔ)內(nèi)容或輔導(dǎo)組員學(xué)習(xí)，達(dá)到人人學(xué)，人人懂，人人會(huì)操作，人人愛操作的教學(xué)效果。

3.實(shí)施教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)自查糾正：小組教學(xué)法過程中容易存在以下問題，一是組員間情緒問題，組員不配合，組長協(xié)調(diào)存在困難，助長彼此不滿情緒。教師需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并帶領(lǐng)整個(gè)小組成員一同討論，一同發(fā)現(xiàn)原因，一同傾訴情感，一同樹立目標(biāo)，從而重建組員間信任，再創(chuàng)共進(jìn)步，共奮斗的新氛圍。二是組長傳遞知識(shí)過程中存在誤差，導(dǎo)致組員接受不準(zhǔn)確的知識(shí)。教師在穿插教學(xué)過程中，需要做到觀察，抽查，及時(shí)糾正，同時(shí)注意表達(dá)方式，避免影響到組長的威信力。三是各組間掌握知識(shí)情況確認(rèn)，在教學(xué)過程里安排各小組實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成成果展現(xiàn)環(huán)節(jié)，既可以對各小組掌握情況準(zhǔn)確判斷，發(fā)現(xiàn)問題給與對應(yīng)指導(dǎo)，同時(shí)可以激發(fā)各組間的競爭，激起學(xué)生的積極性。這也正是小組教學(xué)法的精髓。

（三）攝影課堂小組教學(xué)法運(yùn)用的教學(xué)效果

小組教學(xué)法運(yùn)用在整個(gè)教學(xué)周期里都是在不斷發(fā)現(xiàn)問題，糾正問題，修正原方案的過程。秉承小組教學(xué)法的精髓，抓住核心關(guān)鍵點(diǎn)，嚴(yán)格按照教師到組長，組長到組員的逐層教學(xué)，穿插教師在組長傳遞組員知識(shí)時(shí)輔導(dǎo)的教學(xué)流程圖：

攝影課堂的教學(xué)效果比全體教學(xué)效果彰顯（附兩張不同教學(xué)法下拍攝作品的對比圖）。

三，結(jié)束語

攝影課堂小組教學(xué)法運(yùn)用可以有效克服當(dāng)前普遍學(xué)校資源有限的難題，并能在教學(xué)上取得良好的成效。毛主席曾經(jīng)說過：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！蓖ㄟ^實(shí)地的教學(xué)和實(shí)施，攝影課堂小組教學(xué)法運(yùn)用教學(xué)效果還是比較顯著。雖各校的攝影課程設(shè)置千差萬別，但攝影課堂小組教學(xué)法運(yùn)用還是值得推廣。