李兵果

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面實施，國家對高中美術(shù)的審美教育也有了更高的要求，要求美術(shù)教師要積極探索有效的路徑實現(xiàn)審美教育的校本化，指導(dǎo)學生樹立正確的審美觀，提升高中生的審美素養(yǎng)，使其能夠更好適應(yīng)社會的發(fā)展。實際上，審美教育校本化，對審美教育水平的提升有重要的作用，為此教師應(yīng)該積極探索有效的湊是實現(xiàn)高中美術(shù)審美教育校本化，促進學生審美素養(yǎng)的養(yǎng)成，本篇文章主要分析高中美術(shù)教學實現(xiàn)審美教育校本化的對策[1]。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學;審美教育校本化;對策;探究

引言：

在素質(zhì)教育以及課程改革推行的背景下，國家對高中生的審美以及文學素養(yǎng)也有了更高的標準和要求，如何有效的提升高中生的審美素養(yǎng)已經(jīng)成為高中美術(shù)教育的重要問題。而實現(xiàn)高中美術(shù)審美教育的校本化，是提升學生審美素養(yǎng)的重要途徑，簡單來說就是指在美術(shù)校本教學的基礎(chǔ)上，注重基礎(chǔ)訓(xùn)練與審美教育的結(jié)合，來不斷的創(chuàng)新和豐富審美教育的方式方法，進而有效的提高學生的審美情趣和素養(yǎng)，進而促進高中美育水平的提升[2]。

1、高中美術(shù)校本課程教學現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，目前高中生普遍存在美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)不高的基本情況，這實際上與高中美術(shù)校本教學有很大的關(guān)系，當前部分高中美術(shù)校本課程教學情況都不可觀，主要存在以下的問題：首先，過度重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，忽視了學生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。當前高中美術(shù)校本教學存在很大的功利性弊端，往往更加重視學生的造型以及表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，主要就是為了讓學生能夠積極參與各種競賽以及美術(shù)升學考試;其次部分學校認為學生借助美術(shù)可以考上美術(shù)院校，能夠增加學校的升學率，所以在校本課程的內(nèi)容設(shè)置上往往更加重視學生的美術(shù)技能以及應(yīng)試能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學生的審美素養(yǎng)得不到提升，而且“眼高手低”的情況也普遍存在。

2、高中美術(shù)教學實現(xiàn)審美教育校本化的對策

2.1加強基礎(chǔ)訓(xùn)練與審美感悟的統(tǒng)一

根據(jù)當期高中美術(shù)校本課程教學中的不足可知，學校對學生審美素養(yǎng)的發(fā)展缺少重視，實際上學生的審美素養(yǎng)也會在很大的程度上影響學生美術(shù)技能的提升，二者之間具有的相互依存的關(guān)系，所以實現(xiàn)高中美術(shù)教學審美教育校本化是十分有必要的。對此，在美術(shù)校本教學中，就需要將基礎(chǔ)訓(xùn)練與審美感悟進行結(jié)合，要有目的性的將關(guān)于審美方面的內(nèi)容融入到美術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練中，比如說可以組織學生參觀美術(shù)館，引導(dǎo)學生從美術(shù)作品的內(nèi)容、背景等方面去分析和感悟美術(shù)作品中的意蘊，同時還應(yīng)該指導(dǎo)學生掌握不同美術(shù)作品的基本風格和特征，讓學生更好的認識到美術(shù)與生活以及文化之間的有機聯(lián)系，培養(yǎng)學生的審美感悟以及判斷能力，提升學生的鑒賞水平，促進審美素養(yǎng)的養(yǎng)成。

2.2擴展藝術(shù)學習的審美領(lǐng)域

實際上，擴展學生藝術(shù)學習的審美領(lǐng)域也是高中美術(shù)審美教育校本化的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，而主要的目的就是培養(yǎng)學生對生活中藝術(shù)作品的分析以及鑒賞能力。比如說教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搜集更多的美術(shù)作品來供學生進行欣賞，不斷的豐富審美教育的資源和素材，豐富學生對美術(shù)作品的鑒賞視野;此外，教師也可以組織學生開展生活化的實踐活動，引導(dǎo)學生利用所掌握的藝術(shù)語言進行交流，并合理的提出自己對美術(shù)作品的感悟和理解，提高學生對美術(shù)學習的熱情，促進高中生藝術(shù)境界的提升，為其審美素養(yǎng)以及藝術(shù)素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3培養(yǎng)和發(fā)展學生的審美品格

高中教育時期，是學生審美素養(yǎng)以及藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的黃金時期，所以為了能夠有效的提升學生的審美素養(yǎng)，促進高中美育水平的提升，就需要加強對學生審美品格的培養(yǎng)和發(fā)展。目前部分高中生對藝術(shù)的形式理解不足，存在很多的疑惑，無法正確的分辨藝術(shù)的美丑，所以針對這種情況，教師就需要加強對學生審美辨別能力的培養(yǎng)，對各種形式的藝術(shù)作品欣賞，給予學生正確的引導(dǎo)，并給以解釋和說明，提高學生的審美辨別能力;同時，還需要加強學生對審美文化的認同和感悟，給予學生正確的指導(dǎo)，培養(yǎng)學生養(yǎng)成積極的審美情感以及道德情感觀念，可以適當?shù)臐B透傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)學生用正確的審美觀念去感悟，還可以積極踐行各項形式的藝術(shù)活動，樹立正確的價值觀和世界觀，切實的提升學生的審美素養(yǎng)。

3、結(jié)語

總之，實現(xiàn)高中美術(shù)審美教育校本化，對提高美術(shù)審美教育水平以及學生的審美素養(yǎng)有重要的幫助，為此教師要充分的展示出美術(shù)校本課程的價值和優(yōu)勢，加強對學生的審美教育，引導(dǎo)學生更多的發(fā)現(xiàn)和感悟生活中的美，有效的推進審美教育校本化，促進學生審美素養(yǎng)的發(fā)展，為以后的發(fā)展奠定良好的藝術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)[3]。

參考文獻：

[1]王文珍.高中美術(shù)教學實現(xiàn)審美教育校本化的對策[J].當代家庭教育，2019，v.000（003）：P.174-174.

[2]黃耿東，馬斯克，范梅南，李樹英.高中美術(shù)教學實現(xiàn)審美教育校本化的對策[J].教學與管理（中學版），2018，000（003）：171-173.

[3]李樂生，張行濤，郭東歧.淺析實現(xiàn)高中美術(shù)審美教育校本化的有效路徑[J].美術(shù)教育研究，2019，11（23）：1114-1115.