賴明財 王天馳

【摘要】近些年來國內教育事業(yè)一直處于蓬勃向上的發(fā)展趨勢，尤其是國內高校的學科建設不斷的出現(xiàn)了百花齊放的態(tài)勢，越來越多的專業(yè)性高校成為綜合性高校。在高校升級改造過程中，校園景觀設計的建設中出現(xiàn)了不少問題，如：缺乏各類學科魅力及獨特的校園文化。一個舒適美觀、校園文化濃郁的環(huán)境有利于學生老師的生活工作，因此校園景觀作為校園環(huán)境的重要組成部分，具有重要的價值。優(yōu)秀的校園環(huán)境景觀設計本應該遵循本校的校園文化，利用學科的特色來建設校園景觀。本文旨在研究如何將校園文化、藝術、科教特色融入校園景觀的設計中，進一步探索現(xiàn)代校園文化建設的重要意義。

【關鍵詞】綜合性高校; 校園景觀;航空特色文化

如今，國內已經很少有純粹的理科院校，如理工科高校也包含多種學科，轉變成為綜合性高校。多數高校因資金問題，往往忽視校園景觀的建設，這樣往往會造成學校環(huán)境不盡如意，導致師生生活學習不便等問題。

校園景觀隸屬于景觀范疇，具有景觀的相關屬性。一方面，景觀是一種現(xiàn)實事物的理性組合，即景觀設計師通過對設計主體進行理性分析，綜合考量，將眾多可利用的有機或無機單體進行人為再造。另一方面，景觀是一門藝術。藝術即通過審美創(chuàng)造活動再現(xiàn)現(xiàn)實和表達思想情感，在想象中實現(xiàn)審美主體和審美客體的互相對象化。它是設計師知識、情感、理想、意念等綜合活動的有機產物。

以南昌航空大學為例，校園的建設以建筑規(guī)劃為重，缺少對于校園的景觀設計規(guī)劃與管理，導致校園景觀缺乏特色及深刻的設計表現(xiàn)。在現(xiàn)有的景觀設計中，雖然包含航空特色文化的景觀小品（火箭模型，飛機模型、名人雕塑）、道路綠化、景觀休閑廣場，但在這些校園景觀中還缺少對人文藝術的表達以及學校更深層文化內涵的傳播。

一、校園景觀文化定位

（一）校園文化分析

高校的校園文化是對于學校定位與發(fā)展歷史的高度提煉與意識認知，它的形成不是一蹴而就的，也不是停滯不前的，對于校園文化的理解要用發(fā)展的眼光看待，理解校園的歷史與現(xiàn)狀。

南昌航空大學作為中國老牌的航空院校，其最顯著的校園文化是航空文化與工業(yè)文化，它們是學校的根源與歷史，對于航空文化與工業(yè)文化的應用與發(fā)展，學校是一直給予重視的。其次，從學校校訓“日新自強，知行合一”以及人才培養(yǎng)模式也可總結出學校所傳遞出的獨立、自主、善學、致用精神。再者，伴隨著學校的發(fā)展，衍生了更多的文科類學科，因此校園文化不再是只以單一的以航空文化為主體的主流校園文化，應對其他學科的文化精神進行歸納，如藝術與設計學院、音樂學院，這些學科具有自身獨特的學科魅力。以藝術學院為例，學院的藝術氛圍濃厚，學院展現(xiàn)出的是藝術性與設計性的文化精神。

綜合分析，可得知，現(xiàn)今的校園文化與精神內涵應是綜合性和廣泛性的，不是以偏概全的和單一的。

（二）校園景觀與校園文化的聯(lián)系

校園藝術景觀設計與校園文化之間的關系是相互的。在建立校園景觀與校園文化之間聯(lián)系的過程中，以對校園景觀與校園文化的分析理解為基礎，明確概念與內涵，共性與不同，并通過各類手段建立他們之間的橋梁，體現(xiàn)如下：

（1）總體景觀規(guī)劃上應側重于某一類校園文化內涵的表達，側重呈現(xiàn)出學校的主流精神，給人以明確、特色的整體感受。

（2）對于有別于主流學院的其他學院范圍內的景觀可以分區(qū)再設計，這種方法已經是很多綜合性院校所采用得，片區(qū)景觀設計上以不同的文化作為設計核心，最終呈現(xiàn)出不同的風貌，以烘托特有的學院氛圍。

（3）在將校園文化應用于校園景觀的過程中?？梢圆捎弥苯拥木呦笈c抽象后的具象相結合的方式。直接的具象表現(xiàn)如：文字、雕塑是最常使用的手段;抽象后的具象表現(xiàn)如：文字的抽象與再現(xiàn)、精神文化的圖像化再現(xiàn)、文化現(xiàn)象的藝術烘托等。

二、校園景觀設計的原則

（一）藝術性

藝術景觀設計的第一要義是視覺方面表現(xiàn)的藝術性，諸如考慮布局、造型、搭配、色彩及光影等，這些因素決定著視覺表現(xiàn)的優(yōu)劣，也決定著景觀設計是否能表現(xiàn)一定的藝術性。具體到某一點，可以首先考慮植載方面，面對現(xiàn)在存在著的植物栽種雜亂現(xiàn)象，可以去除部分植栽，并重新加入新植株，重新打造多層次的觀賞效果。其次考慮增設景觀小品，在較大空地如藝術樓左右兩側加入師生共同完成的景觀雕塑，以達到一定的豐富性與藝術性，表達特殊的意義。

（二）功能性

景觀的服務對象是人，所以以人為本的功能性原則在校園景觀設計中也不可缺少，它必須滿足人們的使用功能要求。在設計的同時不僅要考慮景觀的整體美感也要兼顧景觀的使用功能，如：道路交通布局、景觀小品的教育功能、休閑場所的合理規(guī)劃等，這些功能的作用是方便師生的生活，并達到寓教于景的效果。

（三）可持續(xù)性

著名城市景觀生態(tài)學家俞孔堅教授曾提出“尊重自然、以人為本、傳承文化”的觀點，這一觀點在校園景觀設計中同樣適用。“綠色可持續(xù)發(fā)展”是現(xiàn)在校園景觀建設中重要的發(fā)展方向，低碳、環(huán)保、可持續(xù)的校園景觀設計在其建成后的幾十年里都能往一個良性的方向發(fā)展。在可持續(xù)景觀建設的過程中，很重要的一點是應用新型環(huán)保材料，對于材料的應用上，理工科學?？梢猿浞职l(fā)揮學校的學科優(yōu)勢，以南昌航空大學為例，學校具有材料科學技術等相關的多種優(yōu)勢學科，設計學科結合材料應用型學科進行項目的設計研究可謂水到渠成。

三、結語

文化、藝術、生態(tài)、技術在校園景觀設計中的關系應當是相輔相成、有機結合的，現(xiàn)代校園景觀設計中應著重考慮。通過一定的研究發(fā)現(xiàn)，校園景觀設計在理工類院校的發(fā)展是存在一定優(yōu)勢的，理工類院校中有著深厚的技術研究，這對于景觀設計的發(fā)展是具有積極作用的。感性的表達與理性的實施兩者的結合能為在校的師生創(chuàng)造更加適宜的校園環(huán)境，同時學校的校園文化也能夠得到更廣闊的發(fā)展。

作者簡介：賴明財，南昌航空大學藝術與設計學院2017級本科生;王天馳，南昌航空大學藝術與設計學院2017級本科生。