趙雄輝

近日，教育部辦公廳、財政部辦公廳發(fā)布《關于做好2020年農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃實施工作的通知》，全國計劃招聘特崗教師10.5萬名。鄉(xiāng)村學校合格教師數量不足，學科結構、性別結構、年齡結構不合理，供需矛盾突出，繼續(xù)實施“特崗計劃”很有必要。但如何更充分發(fā)揮“特崗計劃”的作用，確實需要各地根據實際情況不斷完善政策措施和操作方式。

主動做好招聘宣傳工作，爭取按照計劃招滿。每年特崗教師招聘都會遇到一些學科報名人數不足、一些學校無人報名、一些縣很難招聘到師范院校畢業(yè)生等狀況。究其原因，鄉(xiāng)村教師的職業(yè)吸引力不強、待遇不高是重要因素，但也有很多畢業(yè)生是因不了解“特崗計劃”而未報名。所以，各級教育主管部門、高等學校、農村中小學都有必要積極組織宣傳“特崗計劃”，讓青年人認識到，去鄉(xiāng)村學校鍛煉幾年對自己的職業(yè)生涯具有非常重要的意義，還要引導年輕人理性分析就業(yè)形勢，吸引有志青年到鄉(xiāng)村學校建功立業(yè)。

分級分科做好職前培訓，提供在職跟蹤輔導服務。特崗教師的職前培訓對其順利度過入職初期至關重要，特別是非師范畢業(yè)生，沒有經歷過教育實習，缺少課堂教學和學生管理的體驗，如果職前內容不接地氣，不能提供針對鄉(xiāng)村教育的實招，對可能出現的問題缺乏指導，就容易導致特崗教師到崗后不適應，甚至離崗。另外，特崗教師入職后需給予專業(yè)發(fā)展支持，比如配備師傅、多提供同行交流機會等，引導他們用自己的專業(yè)知識為鄉(xiāng)村教育服務，承擔起教育發(fā)展的責任，也在這個磨練過程中發(fā)展自己的專業(yè)。

確保待遇政策落實，關懷特崗教師生活。特崗教師的待遇包括特崗期間的待遇和三年后的入編制待遇。特崗期間，不僅國家明確的工資要及時足額發(fā)放，還要按照規(guī)定購買社會保險，發(fā)放鄉(xiāng)村教師有關特殊津補貼，在職稱評聘、評先評優(yōu)、年度考核等方面與當地公辦校在編教師同等對待。特崗教師三年服務期滿，考核合格應及時入編，做好人事、工資對接，教齡、工齡連續(xù)計算。此外，縣級教育管理部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學校要熱情關心特崗教師，幫助其解決工作生活中的實際困難。

激勵特崗教師樹立崇高目標，提升其獲得職業(yè)幸福感的能力。教師要獲得幸福感，必須擁有能讓自己感覺幸福的對象。比如自己的成長，自己的價值，學生的成長，領導、同事和家長的關心，工作環(huán)境的舒適，職業(yè)收入能滿足基本生活需求等。特崗教師作為一個特別群體，常被人認為是“臨時性”的、“不得已”的，這很不利于他們的專業(yè)發(fā)展，也不利于鄉(xiāng)村教育質量的提升，要創(chuàng)造平臺，激勵青年教師提升獲得幸福感的能力。

總之，在政府積極改善條件，讓特崗教師的衣食住行得到基本解決的同時，更要讓他們感到被尊重、被需要、有價值，激勵他們在崗位上出彩、成才，從而愿意留下來、用心教。

（作者系湖南省教育科學研究院副院長）