邴金玉

【摘 要】語文綜合性學習是語文教育研究的新課題，綜合性學習與識字，閱讀等元素構成語文教學內(nèi)容，目前義務教育階段語文綜合性學習實施不理想，大多數(shù)教師對語文綜合性學習比較陌生，研究語文綜合性學習理論，探究地方課程資源開發(fā)的語文綜合性學習實踐具有重要意義。本文圍繞語文綜合性學習設計進行研究，構建基于地方課程資源開發(fā)的綜合性學習課堂路徑。

【關鍵詞】地方課程資源;初中語文;綜合性學習

語文綜合性學習是基礎教育語文課程改革的亮點，綜合性學習教學研究取得了一定成效，但目前義務教育中語文綜合性學習實施不理想，大多數(shù)教師對綜合性學習認識較少，對語文綜合性學習的內(nèi)涵，與綜合實踐課的關系，如何結(jié)合學校實際有效實施等問題需要通過研究探討。梳理語文綜合性學習理論研究成果，探究結(jié)合地方資源課程開發(fā)的綜合性學習實踐具有重要意義。

一、語文綜合性學習模式

義務教育語文課程標準指出，綜合性學習體現(xiàn)為語文知識綜合運用，語文學科與其他學科的溝通，強調(diào)其綜合性與實踐性特點。語文綜合性學習定位必須明確是課程標準提出的特殊學習領域，目標指向為語文。綜合性學習倡導自主合作探究學習方式，具有語文性，實踐性，合作性等特點。

語文綜合性學習開展實施首先是選好題，要根據(jù)學生的心理特征，確定綜合性學習的主題，有些課本主題較為單一，農(nóng)村初中學生受到經(jīng)濟條件限制，有必要將課本合并主題開展。開展語文綜合性學習要突破教材為主題的限制，選擇引起學生共鳴的內(nèi)容為主題，教師應指導學生選擇生活等相關的問題為課題，引導學生關注國內(nèi)外大事，關注時代特點，拓展學生視野，培養(yǎng)學生觀察生活的良好品質(zhì)。地方課程資源是地區(qū)地理位置，民眾生活習慣長期積淀形成的資源，具有區(qū)域化的特點，選題應發(fā)掘地方資源，利用當?shù)亟虒W資源開展學習，語文綜合性學習應提升學生的主體精神，開發(fā)符合學生實際的課程方案。

基于課程目標落實教學內(nèi)容，在語文綜合性學習中要確定清晰的學習目標，設計目標應緊扣語文，學習內(nèi)容以語文目標篩選整合，關注文化審美藝術。情景可分為虛擬與真實情景，虛擬情景是利用文字多媒體等手段再現(xiàn)生活情景，讓學生進行語文實踐活動，虛擬情景是為實現(xiàn)學習目標定做的，設計方按需強，內(nèi)容可控性強，教師必須設計真實的情景，讓學生回歸真實的生活世界。

二、基于地方課程資源開發(fā)的語文綜合性學習課堂設計

教科書綜合性學習教材在體現(xiàn)綜合基礎上，探索不同的呈現(xiàn)形態(tài)，如課題探究的研究性學習教材，實際應用的設計性學習教材等，綜合性學習教材呈現(xiàn)不同，但其共同要素是主題，資源等。人教版教材設置24次綜合性學習活動。主題上有對學生進行情感態(tài)度教育，有培養(yǎng)學生熱愛自然的，有讓學生感受祖國文化的。綜合性學習資源分為專題知識，專題操作步驟知識及與話題相關的素材資料。

青島是世界啤酒之城，國家首批沿海開放城市，有著名景點八大關等，青島歷史悠久，自然文化資源豐富，語文綜合學習課堂中可以挖掘青島地方歷史文化資源，結(jié)合青島歷史文化，為學生提供豐富的學習資源。語文綜合性學習課程主題包括環(huán)境教育，傳統(tǒng)文化教育，在課堂教學中可以結(jié)合青島環(huán)境現(xiàn)狀，搜集青島環(huán)境衛(wèi)生管理資料，使學生了解青島自然生態(tài)環(huán)境情況，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

語文課程標準指出教師應重視課程資源開發(fā)利用，增強學生學習語文的意識，本文探索基于地方課程資源開發(fā)綜合性學習設計，語文課程是學習語言文字運用的綜合性實踐課程，基于地方課程資源開發(fā)綜合性學習目標設計圍繞培養(yǎng)學生主動探究能力，寫作能力及地方文化情懷。如尋訪傳統(tǒng)文化主題，教學目標設定為了解搜集處理信息步驟，上網(wǎng)查閱資料搜集青島文化資料，分工合作中掌握基本的溝通技巧。學生生活在青島文化影響下受到環(huán)境熏陶，但學生對地方課程資源是否感興趣等需要有較準確的把握。大部分學生對青島文化主題較感興趣，開展專題學習對提高學生的交際能力有很大幫助。

合適的教學內(nèi)容選擇要依據(jù)課程標準，學情特征，綜合性學習教學內(nèi)容選擇要充分考慮教學資源，如七年級上冊感受自然單元活動目標是熱愛自然，體悟生命，欣賞自然，學會觀察，學會欣賞中與人交流。可以確定地方課程資源綜合性學習主題了解安遠，教學內(nèi)容包括通過網(wǎng)絡搜集青島市歷史資料，講述搜集資料，在閱讀資料基礎上寫作導游詞，采訪人員編寫旅游景點開發(fā)建設規(guī)劃書，寫作散文表達對青島的情感，編寫主題手抄報。

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